心理學(xué)必考的知識點(diǎn)整理.doc

1、精品第一章心理學(xué)的對象、任務(wù)和方法心理學(xué)的研究對象1、心理學(xué)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象是心理學(xué)的研究對象，是心理過程和個性心理特征的統(tǒng)一體。3、心理過程是指人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，具體是指客觀事物的作用，在一定時間內(nèi)大腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程。 心理過程包括認(rèn)識過程、感情過程、意志過程。4、個性心理特征個體出現(xiàn)的穩(wěn)定的心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等。5、認(rèn)識過程是人以感覺、感知、記憶、想象、思考等形式反映客觀事物特性、聯(lián)系和關(guān)系的過程。6、簡要敘述認(rèn)識過程、感情過程和意志過程的關(guān)系。認(rèn)識過程、感情過程和意志過程不是孤立的，它們是相互聯(lián)系、相互制約、統(tǒng)一

2、的整體。(1)認(rèn)識過程與感情過程的關(guān)系；認(rèn)識過程是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)感情過程也作用于認(rèn)識過程。(2)認(rèn)識過程與意志過程的關(guān)系；認(rèn)識過程是意志活動的前提意志也影響人的認(rèn)識過程。(3)意志過程與感情過程的關(guān)系；人的感情對意志行動有一定的影響意志可以調(diào)節(jié)人的感情。7、心理學(xué)真正成為獨(dú)立科學(xué)是從1879年德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始的。8、從心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)學(xué)科性質(zhì)來看，心理學(xué)是與自然科學(xué)和社會科學(xué)有關(guān)的邊緣學(xué)科。9 .簡述影響人的心理活動的各種因素。影響人的心理因素很多，概括起來有三種。 環(huán)境因素是周圍接觸的東西的變化身體因素，例如體溫的高低和渴等心理因素，即心理對心理的影響，例

3、如昨天發(fā)生的心理對今天發(fā)生的心理的影響。10、人的心理本質(zhì)：人腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是人腦的功能。 人腦在客觀現(xiàn)實(shí)中反映的是主觀主動的反映。(2)心理學(xué)研究的任務(wù)和意義1、心理學(xué)研究的任務(wù)是探索心理學(xué)規(guī)律。2 .心理學(xué)研究的意義(1)理論意義：為辯證唯物主義提供科學(xué)依據(jù)，與唯心主義戰(zhàn)斗的心理學(xué)研究對鄰近學(xué)科，如文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、管理學(xué)等也有一定的理論意義，心理學(xué)是教育科學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。(2)實(shí)踐意義：根據(jù)心理活動的規(guī)律，比起影響人的心理，更能準(zhǔn)備地處理人的心理。對心理因素有最佳的影響。(3)心理學(xué)研究的原則和方法1 .心理學(xué)研究原則客觀原則，即實(shí)事求是的原則，必須具備可以觀察研究的心理和行

4、為，也可以測定的兩個條件。發(fā)展性原則應(yīng)把人的心理活動看作變化發(fā)展的過程，研究個人在不同年齡階段心理的發(fā)生和發(fā)展。系統(tǒng)原則，即心理現(xiàn)象的研究應(yīng)在各要素的前后關(guān)系和相互關(guān)系中分析認(rèn)識。教育原則、研究的選題、使用方法和程序不應(yīng)損害受試者的身心發(fā)展，而應(yīng)符合教育原則。2 .心理學(xué)研究的方法：(1)觀察法：以受試者在一定條件下的言行變化為目的，有計(jì)劃地觀察，制作詳細(xì)記錄，進(jìn)行分析處理，判斷心理活動的方法。(2)實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)研究的目的，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制條件，制定條件，誘發(fā)或改變被實(shí)驗(yàn)者的心理活動，進(jìn)行分析研究的方法。 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法研究時，應(yīng)該有三個變量，一個是自變量，二個是原因變量，三個是無關(guān)變量。 實(shí)驗(yàn)法

5、分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。(3)測試法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測試研究個人心理和行動差異的方法。 標(biāo)準(zhǔn)化測試是通過標(biāo)準(zhǔn)化過程來測量個人差異的工具，如智能測試、特殊能力測試、創(chuàng)造能力測試、人格測試等。(4)調(diào)查法：對整體代表性樣品同時提出同樣的問題。 方式有對話、問卷調(diào)查、活動產(chǎn)品分析等。(5)實(shí)例研究法：對單一研究對象的某一方面或某一方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。(4)心理學(xué)的過去和現(xiàn)在1、心理學(xué)的主要流派(1)結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)是心理學(xué)的第一個理論流派，創(chuàng)始人是馮特。 我認(rèn)為心理學(xué)是研究意識的科學(xué)。 馮特開始了實(shí)驗(yàn)反思法。 這個理論是馮特學(xué)生鐵欽納繼承和發(fā)展的。(2)功能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹

6、姆斯，代表人物有杜威等，強(qiáng)調(diào)意識的功能和作用，認(rèn)為意識的作用是使生物適應(yīng)環(huán)境。(3)行動主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是華生，他主張研究行動，把刺激反應(yīng)(Sr )作為解釋行動的公式。 新的行動主義者杜魯門試圖導(dǎo)入中間變量，但斯金納反對任何形式的內(nèi)因論，拒絕了中間變量。 行動強(qiáng)化和變化的主要原動力被認(rèn)為是生物操作環(huán)境的結(jié)果。 行為主義完全否定了對人的心理、意識的研究，把心理現(xiàn)象取代了行為和生理反應(yīng)。(4)格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人是惠特海默等，后期的代表性任務(wù)是萊恩，強(qiáng)調(diào)心理的整體性。(5)精神分析理論的創(chuàng)始人是弗洛伊德。 結(jié)構(gòu)主義、功能主義和格塔心理學(xué)重視意識經(jīng)驗(yàn)的研究，行為主義重視正常行為的分析，精神分析重視

7、異常行為的分析，心理學(xué)應(yīng)研究無意識。 人格被認(rèn)為是由本我、自己和超我構(gòu)成的。(6)人道主義心理學(xué)的代表人物是馬斯洛和羅杰斯，被稱為心理學(xué)的第三勢力。 強(qiáng)調(diào)人有自由意志和自我實(shí)現(xiàn)的需要。(7)認(rèn)知心理學(xué)也被稱為信息加工心理學(xué)。 廣義的認(rèn)知心理學(xué)包括皮亞杰學(xué)派，皮亞杰建立發(fā)生認(rèn)識論，探索智慧的性質(zhì)，認(rèn)為智力的本質(zhì)是適應(yīng)的。第二章心理的生理基礎(chǔ)(1)神經(jīng)系統(tǒng)1 .神經(jīng)元(1)神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單元。 典型的神經(jīng)元由細(xì)胞、軸突和樹索三部分組成。 神經(jīng)元具有受到刺激、傳遞信息、整合信息的功能。(2)突觸的兩個神經(jīng)元接觸的部位是控制信息傳遞的重要部位。 不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系是通過

8、突觸進(jìn)行的。(3)神經(jīng)元根據(jù)其功能特性，可分為感覺(傳遞)神經(jīng)元、運(yùn)動(傳遞)神經(jīng)元、聯(lián)系神經(jīng)元。(4)神經(jīng)沖擊、刺激過程和反映過程2 .中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)(1)人的神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)、脊髓神經(jīng)、植物型神經(jīng)。(2)人腦的兩個半球表面復(fù)蓋著大面積的灰質(zhì)，稱為大腦皮層。 大腦皮質(zhì)是大腦的最高級部位，是心理活動最重要的器官。(2)反射和反射弧1、反射是生物中樞神經(jīng)系統(tǒng)對一定外部刺激的規(guī)則響應(yīng)。 反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的最基本的方式。2、反射弧執(zhí)行反射的所有神經(jīng)結(jié)構(gòu)都稱為反射弧，通常包括感受器、傳遞神經(jīng)纖維、中樞、傳遞神經(jīng)纖維

9、和效應(yīng)器五個部分。3、反射有同時進(jìn)行的兩條路線：反射電弧的特殊通路和非特殊通路。 非特殊通道是通過腦干的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。4 .反射弧的環(huán)狀通路(3)無條件反射和條件反射1、無條件反射是天生的反射，機(jī)體環(huán)境之間的比較一定的連接。 它是種族發(fā)展過程中建立和遺傳的，它是有限的固定直接刺激作用于一定的感受器而產(chǎn)生的一定活動，基本上是皮質(zhì)下中樞的活動。 食物直接刺激口腔分泌唾液。 其反射弧是天生的固定的神經(jīng)關(guān)系。2、條件反射是后天個人生活過程中得到的反射。 這是高等動物根據(jù)無條件反射形成的反射。 是為了在動物個體的生活中適應(yīng)環(huán)境變化而確立的暫時的神經(jīng)關(guān)系。 條件反射分為經(jīng)典的條件反射和工具的條件反射。

10、3 .經(jīng)典條件反射的形成經(jīng)典的條件反射是指不能引起某種本能反射的中性刺激物，因?yàn)樗?jīng)常伴隨著某種本能反射的刺激物，所以這樣反復(fù)多次，這種中性刺激物也能引起這種本能反射。4 .工具條件反射的形成工具條件反射也稱為操作條件反射，在一定的刺激情況下，如果動物的某個反應(yīng)結(jié)果能滿足其某個需求，其后反應(yīng)出現(xiàn)的概率就變高。 工具條件反射是生物在后天生活過程中學(xué)習(xí)形成的反應(yīng)形式。5、工具條件反射和操作條件反射的關(guān)系是？共同法則：這些都是在一定條件下建立的發(fā)射，需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就會消失，消失后也會自然恢復(fù)。 可以建立基本的強(qiáng)化。 工具性的條件反射也有泛化和分化。差異：無條件刺激是否明確。 強(qiáng)化與刺激有關(guān)還是與反

11、映有關(guān)？ 反映方式不同。6 .聯(lián)系實(shí)際的分析強(qiáng)化時間表斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是行為形成和變化的最根本的規(guī)律。 他發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)時間表的效果主要取決于時間和次數(shù)的分配，把這種分配稱為強(qiáng)化時間表。 斯金納把強(qiáng)化日程分成了5種。 每次強(qiáng)化正確的反應(yīng)定比間隔強(qiáng)化定比間隔強(qiáng)化不定比間隔強(qiáng)化的效果最高。 不定期間隔強(qiáng)化實(shí)際生活中受到最多的是，時機(jī)也是不定比的間隔強(qiáng)化。 例如，孩子在日常作業(yè)中做了正確的算術(shù)運(yùn)算，不是每次都被老師和監(jiān)護(hù)人提醒而受到表揚(yáng)，而是受到表揚(yáng)。4 .第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)將第一信號系(吃梅子) 具體的作為條件刺激物形成的條件反射系稱為第一信號系。 人類和動物共享著。第二信號系統(tǒng)(談梅生津) 術(shù)語

12、作為條件刺激物形成的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)。 那是人特有的。(四)中樞神經(jīng)活動的基本過程和基本規(guī)律1 .中樞神經(jīng)活動的基本過程中樞神經(jīng)活動的基本過程是興奮過程和抑制過程，生物的所有反射活動都是由這兩個神經(jīng)過程的相互關(guān)系決定的。抑制過程分為非條件抑制(包括外抑制和超限抑制)和條件抑制(也稱為內(nèi)抑制，包括消退抑制和分化抑制)。2 .中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律中樞神經(jīng)活動的基本規(guī)律有兩個(1)擴(kuò)散和集中：在刺激物的作用下，興奮和抑制過程最初發(fā)生在腦某一部位的神經(jīng)細(xì)胞中，但它們并不是停止的，而是向附近部位的神經(jīng)細(xì)胞傳播，這是興奮和抑制的擴(kuò)散。 擴(kuò)散到一定程度后，它逐漸聚集到原來的地方，那是興奮和抑制

13、的集中。(2)相互誘導(dǎo)：興奮和抑制密切相關(guān)，一個神經(jīng)過程可以誘發(fā)或增強(qiáng)另一個神經(jīng)過程，這一現(xiàn)象是神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)。 相互感應(yīng)分為正感應(yīng)和負(fù)感應(yīng)。 興奮過程對周圍的抑制過程稱為負(fù)誘導(dǎo)。 相反，抑制過程引起的周圍興奮過程稱為正誘導(dǎo)。第三章心理的產(chǎn)生和發(fā)展一、動物心理的產(chǎn)生和發(fā)展動物心理的發(fā)生反映了物質(zhì)和物質(zhì)相互作用后雙方留下痕跡的過程。2、誘導(dǎo)性，能使生物通過自己的活動狀態(tài)的變化反映外界的影響，保持新陳代謝正常進(jìn)行的能力。3、信號性反應(yīng)意味著可以建立條件反射，是心理上發(fā)生的標(biāo)志。(二)動物心理發(fā)展的三個階段是感覺階段、感知階段、思維萌芽階段。二、人的心理的產(chǎn)生和發(fā)展(1)人類心理的發(fā)生1、人的心

14、理發(fā)生的基本條件是，一是勞動，二是語言。2 .勞動在人心理產(chǎn)生中的作用：勞動有必要產(chǎn)生人心理。3 .語言在人類心理產(chǎn)生中的作用：(1)語言發(fā)生的條件：語言是勞動所必須的勞動使語言的發(fā)生成為可能。(2)語言的作用：語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)的語言促進(jìn)抽象思維的產(chǎn)生，語言讓人克服自己的認(rèn)識界限，使思維向更復(fù)雜的水平發(fā)展。(2)人的心理發(fā)展1 .有廣義和狹義的區(qū)別。 廣義的心理發(fā)展是指個人或種系的心理發(fā)展和變化的過程。 狹義的心理發(fā)展，是指從出生到成熟到老化之間心理上的發(fā)展歷史。2 .心理發(fā)展階段在不同的發(fā)展階段，心理發(fā)展具有不同質(zhì)量特征的意義心理發(fā)展階段從低到高，按一定順序進(jìn)行前者的心理發(fā)展階段是后者的

15、心理發(fā)展階段的基礎(chǔ)心理發(fā)展過程中相鄰的兩個階段無法明確區(qū)分，有一定交叉心理發(fā)展階段是指一定年3 .心理發(fā)展的條件人類心理發(fā)展的條件是遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提環(huán)境和教育在心理發(fā)展中發(fā)揮決定的作用。4 .心理發(fā)展的動力在個人不斷積極活動的過程中，環(huán)境和教育對個人要求的新需求與個人已經(jīng)具有的心理水平和心理狀態(tài)之間的矛盾，是個人心理發(fā)展的內(nèi)因和內(nèi)部矛盾，是個人心理發(fā)展的原動力。三、人類心理的基本特征人類心理的基本特征主要是概括性、目的性(預(yù)見性)、主觀能動性、社會制約性。1、概括：對“必須這樣做”客觀的東西有這樣的認(rèn)識是概括的。2、目的性(先見性):是概括的必然結(jié)果，“必須如此”。 目的性是指事物

16、出現(xiàn)前預(yù)見、預(yù)見的行動。3、主觀能動性：人類可以根據(jù)對目的和客觀事物規(guī)律的認(rèn)識，為自己服務(wù)客觀事物。4、社會制約性：人的心理不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會的產(chǎn)物。 勞動創(chuàng)造人的心理，同時推進(jìn)社會的發(fā)展，人的心理內(nèi)容也日益豐富地發(fā)展。四、個人心理發(fā)展的理論華生的行為主義心理發(fā)展理論華生從行為主義心理學(xué)的角度，提出了除極少數(shù)反射外，所有復(fù)雜的行為都依賴于環(huán)境的影響，即環(huán)境決定論的發(fā)展觀。 在兒童教育方面主張：1 .反對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，提倡歧視性對待。2 .反對體罰兒童。3、教育的目的是培養(yǎng)兒童的各種習(xí)慣。4 .提出對幼兒養(yǎng)護(hù)的要求。5 .提倡對兒童青少年進(jìn)行正確的性教育。(2)精神分析心理學(xué)派的心理發(fā)展理論1、弗洛伊德的心理發(fā)展理論個人心理的發(fā)展，特別是人格的發(fā)展，被認(rèn)為是原我、自己和超我三者互相斗爭、協(xié)調(diào)的結(jié)果。 弗洛伊德以“性”的發(fā)展為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，將孩子的心理發(fā)展分為五個階段： (1)口唇期0-1歲(2)肛門期1-3歲(3)前生殖期3-6歲(4)潛伏期6-11，12歲(5)生殖期11，12歲以后。2、愛立信的心理社會發(fā)展理論心理發(fā)展主要被認(rèn)為是個人和社會相互作用的結(jié)果。 他把人的一生分為八個階段，每個階段都有特定的心理社會任務(wù)。(1)在學(xué)習(xí)信賴的階段(從出生到1歲)，主要矛盾