教育心理學-知識的學習.doc

1、精品教育心理學知識的學習一、不定項選擇題1兒童能夠運用加減乘除法則解決實際的問題，這說明他已經掌握了加減乘除法則的（ ）。A陳述性知識 B程序性知識 C具體知識 D抽象知識2“蝙蝠是一種會飛的哺乳動物”這一命題是以（ ）的形式存儲在頭腦中的。A命題網絡 B概念網絡 C產生式系統(tǒng) D圖式3一提到教室，我們頭腦中便呈現(xiàn)“教師、學生、課桌、板凳、黑板”等形象，這是因為我們頭腦中已經形成了教室的（ ）。A命題網絡 B認知結構 C產生式系統(tǒng) D圖式4具有一定層次性、結構性的知識是以（ ）的形式存儲在頭腦中的。A命題網絡 B認知結構 C產生式系統(tǒng) D圖式5根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為

2、符號學習、概念學習和（ ）。A公式學習 B命題學習 C原理學習 D推理學習6兒童學會用“狗”（語音）代表他們實際見到的狗，這種學習是（ ）。A符號學習 B命題學習 C原理學習 D概念學習7學生學習熱與體積、需求與價格、質量與能量等概念之間的關系屬于（ ）。A上位學習 B下位學習 C組合學習 D命題學習8學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（ ）。A前攝抑制 B倒攝抑制 C消退抑制 D超限抑制9研究表明，學習的熟練程度達到（ ），記憶效果最好。A100 B150 C200 D5010對有關歷史生活的領會，不能缺少（ ）。A言語直觀 B實物直觀 C感知直觀 D模像直觀11經常看到主語在句子的開頭，因

3、而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（ ）。A理性概括 B感性概括 C形象直觀 D言語直觀12奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（ ）。A痕跡衰退說 B干擾說 C同化說 D動機說13研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（ ）。A時快時慢 B不快不慢 C先慢后快 D先快后慢14最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是（ ）。A艾賓浩斯 B巴甫洛夫 C馮特 D弗洛伊德15所謂的及時復習，應該是指（ ）。A在學習結束立刻復習 B一周之后復習 C在大面積遺忘開始之前復習 D當天復習16學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程，它包括三個階段：（ ）。A知識理解 B知識鞏固 C知識應用 D知識提

4、取 E知識重現(xiàn)17在教“鳥”的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（ ）。A正例 B反例 C案例 D概念 E命題18知識理解的標志有（ ）。A能用自己的話說出來 B能正確地執(zhí)行動作 C能背誦 D能讀寫19很多學校都強調晨讀的重要性，認為早上是學習的“最佳”時間，原因在于（ ）。A過度學習 B記憶的恢復現(xiàn)象 C無倒攝抑制 D無前攝抑制20學生學習知識的認識過程具有特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)為（ ）。A知識屬于人們的認知經驗B知識來源于人的社會實踐活動C學生學習知識主要是獲得間接經驗D知識是能力發(fā)展的重要基礎E知識的學習有助于技能的形成、品德的養(yǎng)成21學生

5、剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象是（ ），其原因是（ ）。A痕跡消退說 B動機說 C同化說 D前攝抑制與倒攝抑制 E首位近位效應22在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（ ）。A概念學習 B意義學習 C命題學習 D符號學習23在教“鳥”概念時，用蝙蝠作為說明“會飛”是鳥概念的無關特征，是恰當?shù)剡\用了（ ）。A正例 B反例 C案例 D概念 E命題24觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（ ）。A模像直觀 B實物直觀 C符號學習 D言語直觀25學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在新學習“鯨”這種動物，可通過（ ）來進行。A下位學

6、習 B上位學習 C組合學習 D命題學習26兒童在已知“?！薄ⅰ榜R”、“羊”、“豬”等概念的基礎上，進一步學習“家畜”這一概念，這種同化模式屬于（ ）。A下位學習 B上位學習 C組合學習 D命題學習2743理解有助于學生對知識的保持，原因在于（ ）。A記住實質比逐字逐句記憶快而好B能使新舊知識建立牢固的關系，增強了實際的意義性C有意義的材料學起來迅速的多D有意義學習習得的內容保持時間長E理解的東西不容易遺忘 28認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其它刺激的干擾的結果，這種理論是（ ）。A痕跡衰退說 B干擾說 C同化說 D動機說29學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果好，這是由

7、于（ ）。A過度學習 B記憶的恢復現(xiàn)象 C無倒攝抑制 D無前攝抑制30一般地說，打字員對文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶?（ ）A瞬時記憶 B短時記憶 C長時記憶 D運動記憶31艾賓浩斯遺忘曲線表明，復習時主要應采?。?）策略。A合理地分配復習時間 B多樣化的復習方法C及時復習 D試圖回憶和反復閱讀相結合32現(xiàn)代認知心理學認為知識不能回憶或再認的原因主要是（ ）。A無法找到提取線索 B信息相互干擾 C痕跡消退 D壓抑33概念學習有兩種形式，常用的概念教學方法有（ ）。A例規(guī)法 B規(guī)例法 C規(guī)例規(guī)法D實物法 E概括法34防止遺忘最根本的方法是（ ）。A尋找線索 B復習 C閱讀 D整體識記 E無

8、意識記35學生的知識學習過程的首要環(huán)節(jié)是（ ），中心環(huán)節(jié)是（ ），關鍵環(huán)節(jié)是（ ）。A知識理解 B知識鞏固 C知識應用 D知識提取 E知識重現(xiàn)36學生學習了“中國的首都是北京”這一知識，這種知識屬于（ ）。A陳述性知識 B程序性知識 C具體知識 D抽象知識 37學生掌握了“三角形的面積公式等于1/2底乘以高”知識，這種知識屬于（ ）。A陳述性知識 B程序性知識 C具體知識 D抽象知識 38當兒童能說出整數(shù)加減乘除法則后，可以認為他掌握了整數(shù)四則運算的（ ），但不能表明他掌握了整數(shù)四則運算的（ ）。A陳述性知識 B程序性知識 C具體知識 D抽象知識 39下列關于知識的表述正確的有（ ）。A知識屬

9、于人們的認知經驗B知識來源于人的社會實踐活動C學生學習知識主要是獲得間接經驗D知識是能力發(fā)展的重要基礎E知識的學習有助于技能的形成、品德的養(yǎng)成40建構主義的代表性人物有（ ）。A皮亞杰 B維果斯基 C班杜拉 D斯金納 E維特洛克二、填空題1知識的理解是通過對教材的_和_實現(xiàn)的。2教材的概括化是指達到_水平。3概念三要素：_、_和_。4概念學習的方式主要有_和_兩種。5記憶包括_、_和_三個基本環(huán)節(jié)。6遺忘的規(guī)律是：_。7當被同化的知識的可分離性強度低于某一關鍵水平時，它就不能回憶或再認出來，這個關鍵水平稱為_。8學習中所謂的“舉一反三，觸類旁通”，就是_在理解中的表現(xiàn)。9_是掌握知識的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。10_指學生在教師的有目的、有計劃、有步驟的指導下，積極主動地接受和占有前人所積累下來的知識經驗，在頭腦構建相應的認知結構。11個體創(chuàng)造性的兩個主要標志是_和_。12_就是關于某個主題的一個知識單元，包括與主題相關的一套相互聯(lián)系的基本概念。13_是我們能夠評價是非對錯的最小的意義單元。三、辨析題1理解并不簡單是信息通過感官直接進入我們的頭腦中的。2肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，意味著任何教學都必須從直觀開始。3知識等同于能力。4根據維特洛克的觀點，學習過程是從感覺經驗本身開始的。5課題的性質會影響到知識應用的效果。6變式是從方法