繪本閱讀觀點報告

1、圖畫書閱讀意見報告，蒼南縣政府幼兒園共同走進繪本教學黃海鳳，偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼苷{動兒童積極探索知識，是學習活動的增強者，對兒童的學習活動起著重要的推動作用。因此，選擇合適的圖畫書，分析圖畫書，采取各種教育策略來激發(fā)孩子的興趣尤為重要。此外，在教學過程中應培養(yǎng)兒童的閱讀能力和習慣。首先，選擇合適的圖畫書是非常重要的。要選擇一本圖畫書，我們必須首先考慮圖畫書內容和兒童體驗之間的關系。兒童的經驗是兒童與圖片碰撞的基礎，它能使兒童與圖片中的角色行為產生共鳴。共鳴中的愉悅或擔憂會激發(fā)兒童的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，圖畫書的選擇應該有兒童最喜歡的對象，最好是動

2、物或兒童自己。此外，圖片所表達的風格應該符合兒童的審美心理。故事中的人物應該被動態(tài)地夸張，這樣可以激發(fā)孩子的好奇心，并自然地用形象和隱喻的語言來編寫故事內容并生動地講述出來。第二，仔細分析圖畫書是關鍵。在選擇了合適的圖畫書后，教師自己對圖畫書的感受和理解將直接影響到每個孩子。為了對孩子負責并給予最正確和最需要的指導，教師應該仔細解讀作者傳遞的信息并找到相關的教育要素。例如，故事的主要思想、表達的情感、關鍵點和難點都是教師應該首先分析清楚的教育因素。只有當教師掌握了相關的教育要素，他們才能跟蹤兒童的自主閱讀，并在此過程中給予適當的指導。(1)充分利用圖片的想象空間，為兒童創(chuàng)造“說話”的機會。幼兒

3、園教育指導綱要指出，兒童的語言能力是在應用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關鍵是創(chuàng)造一個讓他們想說、敢說、愛說、有機會說并得到積極回應的環(huán)境。通過利用圖畫書的想象空間和設計啟發(fā)性的問題，我們可以為孩子創(chuàng)造“說話”的機會。(二)引導兒童進入圖畫書，成為故事的主角。在圖畫書教學中，應該通過多種教學方法將兒童引入圖畫書。例如，孩子們可以學習故事中人物的語言、動作和表達方式；孩子們也可以假設他們是故事中的角色，談論他們將要做什么，他們如何思考，等等。(3)不斷設置懸念，吸引兒童參與活動的興趣。興趣是最好的老師。如果我們能保持孩子參與活動的興趣，我們一定會取得最好的結果。此外，在圖片與圖片的聯(lián)系中，故事

4、發(fā)展的懸念由“接下來會發(fā)生什么”或“不管是不是這樣，我們往下看”來設定，吸引兒童的注意力并保持兒童參與活動的興趣。4.培養(yǎng)兒童的閱讀能力和閱讀習慣。幼兒時期是養(yǎng)成各種習慣的關鍵時期。從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀習慣是非常重要的。因此，幼兒園教育指導綱要（試行）明確將閱讀習慣的培養(yǎng)納入語言教育的目標。在圖畫書的教學過程中，兒童可以理解封面、扉頁、環(huán)襯和封底的功能。讓孩子們在閱讀時知道如何從封面和扉頁開始，并且知道封面和扉頁不僅是標題和其他文字，也是書中可愛的動態(tài)人物，可以吸引孩子，讓孩子喜歡閱讀。此外，在每個設置懸念的過程中，孩子們可以養(yǎng)成繼續(xù)閱讀的習慣；故事講完后，孩子們對再次閱讀的興趣可以通過各種方式激發(fā)。綜上所述，繪本教學的理念與其他教學活動是一致的