小池教學設(shè)計

1、小池教育課件小池是宋朝詩人楊萬里的著名詩。 以下是小說給你帶來的小池教育課件，請閱讀。一、教育目標：認識一、四個單詞。2 .能理解重點語和詩句，用自己的話表達詩句的意思。3、引導學生在閱讀中詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛自然的愛好。二、教育重點：指導學生正確、流利、語調(diào)良好地朗讀古詩。三、教育難點：理解詩中所描寫的境界，體驗自然的美麗景色。四、教育過程：(1)創(chuàng)造情況，引進新課展示美麗的自然影像，增添美麗的音樂。 (請參見。)同學們，看看這自然。 所有的東西總是很和諧，美麗自然。 自古以來，很多詩人都不知道用他們的筆贊美自然萬物。 就像我們學到的一樣(1)唐代詩人

2、賀知章的詠柳 :不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀展示了春風的神力。(2)宋代詩人王令寫的送春三月殘花落更開，小檐日日燕飛來又帶我們?nèi)チ碎_花的花月(3)前幾天我們學到的南宋詩人翁卷所寫的鄉(xiāng)村四月中的鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田等，已經(jīng)過了春天，進入了四月初夏的季節(jié)遷移：今天，我再學習一遍描寫初夏季節(jié)的詩小池。(2)第一次讀詩，感受意境。1、讓大家聽聽你積累過這首詩嗎？2、很多同學都很熟悉這首詩，其實畫的是初夏的池塘。 很美嗎？ 有名的宋代詩人楊萬里當時看著這個小池塘，被周圍的景色所吸引、深深地陶醉，揮毫寫下了這首永遠吟詠的詩小池。3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩兩萬首

3、以上，與大詩人陸游、范成大并稱。4 .聽錄音。 仔細聽各字的讀音，仔細讀詩的姿勢和節(jié)奏。5、學生自由試讀。 可以讀一下嗎？6 .相機識別鉛字，修正字音。 珍惜白薯。 強調(diào)l字的讀音)師(剛才老師給同學讀了，但是有些字不正確，所以在這里強調(diào)。 (請參見。)7、生再讀。 請同學們再讀一遍古詩，注意語言，注意詩的語調(diào)和節(jié)奏。8、手指生讀。(3)理解詩，理解境界1、整體問題：詩中描繪了什么場景(板書：泉目樹陰小荷蜻蜓)理解兩、一、兩句古詩。 讀懂心情。你知道泉水的眼睛是什么嗎？ (泉水出口)。 泉水是怎么流的呢？無聲是指泉水流得很慢。 珍惜，誰來珍惜誰？ 泉眼珍惜甜泉的水，惜流更多的水。(2)安靜悠美

4、的景色會用什么樣的語氣讀呢(放松、珍惜)找學生試讀。(3)泉目在作者腦海中想象著這么平靜美麗，但作者是如何想象池邊的大樹的呢？樹陰在水的照射下容易放晴，所以通過注釋來理解吧。 (學生自由地說兩句話的意思，講道理后，老師的總結(jié))所謂愛，是誰喜歡的？(4)誰能讀到這種柔和的美？ 尋找學生，老師閱讀和指導(讀溫柔的美，喜歡的東西)。理解三、三、四句詩，體會“立”的深刻意義。(1)同學們讀得很好，下面兩個句子誰讀一下？ 尋找一生。(2)你能讀出詩的意思嗎？ 易懂，在同一張桌子之間交流。(3)報告、師相機修正。(4)在評議中隨機體會“立”的巧妙用法。“立”: (1)小晴蜻蜓飛過來，站在荷葉上，能換個詞嗎

5、(落下，停止，車站)你覺得哪個字最好？ 為什么老師強調(diào)了“立”這個詞的用法，使詩句更加生動，形象化，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。(5)蜻蜓站在貨物上，你能想象交流什么嗎？ 謝謝您的關(guān)照。 很高興見到你。 讓您久等了”(6)其實詩人楊萬里寫過很多次荷花，就像上學期的積累在閑居初夏午睡起年也畫過荷花一樣，你還記得嗎？ 結(jié)果在西湖六月，風景和四點不一樣。 天蓮葉無限碧，日蓮花映出另一種紅色。 (請參見。)(7)誰能讀最后兩句話？ 讀喜悅和喜悅等聲音。4 .同時讀全詩。 作者把泉、大樹、荷花和蜻蜓編成美麗的畫卷，愛夏天的池塘之美，用喜悅、喜歡的聲音，讀了詩。(4)欣賞詩，內(nèi)化境界。 (適當?shù)囊魳?1 .自由閱讀(閱讀個性)2 .個別閱讀3、和桌子一起讀，背誦讀。4、想象閱讀：你覺得這個池塘旁邊有什么景色？(草、小魚、小鳥)這么多景色的作者只抓了四種，但把夏天的美麗銘刻在我們的腦海里，值得我們學習。 我能在你腦海里想象著更美麗的景色嗎？ 要閱讀對景色的愛，請嘗試一下。5、全班同學一起讀(5)教師總結(jié)：細流、濃密的樹蔭、小荷葉、淘氣的