幼兒教育特殊幼兒教育

1、,特殊幼兒教育- 自閉癥幼兒結(jié)構(gòu)教學(xué)法,報(bào)告人：倪志琳 2005年11月8日,一、自閉癥幼兒之 特徵 二、TEACCH方案 結(jié)構(gòu)教學(xué)法 三、結(jié)構(gòu)教學(xué)法之 要素 四、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì),更多資源,自閉癥幼兒之特徵,行為特徵： 1.社會(huì)互動(dòng)能力 2.溝通能力 3.刻板行為與興趣 4.其他,自閉癥幼兒之特徵,認(rèn)知學(xué)習(xí)特徵： 1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2.注意力 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣 4.類化能力 5.人際互動(dòng) 6.不當(dāng)行為,TEACCH方案 結(jié)構(gòu)教學(xué)法 美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)自閉癥與溝通障礙兒童治療與教育方案(The Division for the Treatment and Education of Autistic and

2、 Communication handicapped CHildren, 簡(jiǎn)稱TEACCH方案),結(jié)構(gòu)教學(xué)法之要素,1.環(huán)境之結(jié)構(gòu) 2.作息時(shí)間表 3.個(gè)別化作業(yè)系統(tǒng) 4.視覺(jué)結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,1.環(huán)境之結(jié)構(gòu) (physical organization) 環(huán)境空間明確安排 明確教學(xué)區(qū)域(如區(qū)分為遊戲區(qū)、上課區(qū)、個(gè)別學(xué)習(xí)區(qū)、點(diǎn)心區(qū)、及轉(zhuǎn)銜區(qū)等) 考量自然情境，減少外在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激干擾,環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,2.作息時(shí)間表(schedules) 依幼兒理解能力設(shè)計(jì) 將每日學(xué)習(xí)活動(dòng)順序，以視覺(jué)呈現(xiàn)，幫助幼兒了解各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之進(jìn)行，及建立對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)之預(yù)

3、期 依教學(xué)需要可為團(tuán)體式與個(gè)別式二種,作息時(shí)間表,作息時(shí)間表,結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,3.個(gè)別作業(yè)系統(tǒng)(individual work system) 幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)內(nèi)容，以視覺(jué)形態(tài)呈現(xiàn) 依實(shí)物、色彩、或數(shù)字順序，讓幼兒瞭解項(xiàng)目進(jìn)行次序，並以完成籃放置已做完的項(xiàng)目 幫助幼兒了解在個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間要做那些項(xiàng)目、如何算完成、完成後做什麼,個(gè)別作業(yè)系統(tǒng),個(gè)別作業(yè)系統(tǒng),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,4.視覺(jué)結(jié)構(gòu) (visual structure) 提供幼兒完成作業(yè)的明確視覺(jué)指引 (1)視覺(jué)清晰 能以視覺(jué)明顯區(qū)分 (2)視覺(jué)組織 有效處理外界輸入訊息 (3)視覺(jué)步驟指引 以圖解或文字細(xì)分完成作業(yè)的步驟,視覺(jué)步驟指引,視 覺(jué) 結(jié) 構(gòu),視 覺(jué) 結(jié) 構(gòu),視