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1、,特殊幼兒教育- 自閉癥幼兒結(jié)構(gòu)教學(xué)法,報(bào)告人:倪志琳 2005年11月8日,一、自閉癥幼兒之 特徵 二、TEACCH方案 結(jié)構(gòu)教學(xué)法 三、結(jié)構(gòu)教學(xué)法之 要素 四、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì),更多資源,自閉癥幼兒之特徵,行為特徵: 1.社會(huì)互動(dòng)能力 2.溝通能力 3.刻板行為與興趣 4.其他,自閉癥幼兒之特徵,認(rèn)知學(xué)習(xí)特徵: 1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2.注意力 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣 4.類化能力 5.人際互動(dòng) 6.不當(dāng)行為,TEACCH方案 結(jié)構(gòu)教學(xué)法 美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)自閉癥與溝通障礙兒童治療與教育方案(The Division for the Treatment and Education of Autistic and
2、 Communication handicapped CHildren, 簡(jiǎn)稱TEACCH方案),結(jié)構(gòu)教學(xué)法之要素,1.環(huán)境之結(jié)構(gòu) 2.作息時(shí)間表 3.個(gè)別化作業(yè)系統(tǒng) 4.視覺(jué)結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,1.環(huán)境之結(jié)構(gòu) (physical organization) 環(huán)境空間明確安排 明確教學(xué)區(qū)域(如區(qū)分為遊戲區(qū)、上課區(qū)、個(gè)別學(xué)習(xí)區(qū)、點(diǎn)心區(qū)、及轉(zhuǎn)銜區(qū)等) 考量自然情境,減少外在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激干擾,環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,2.作息時(shí)間表(schedules) 依幼兒理解能力設(shè)計(jì) 將每日學(xué)習(xí)活動(dòng)順序,以視覺(jué)呈現(xiàn),幫助幼兒了解各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之進(jìn)行,及建立對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)之預(yù)
3、期 依教學(xué)需要可為團(tuán)體式與個(gè)別式二種,作息時(shí)間表,作息時(shí)間表,結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,3.個(gè)別作業(yè)系統(tǒng)(individual work system) 幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)內(nèi)容,以視覺(jué)形態(tài)呈現(xiàn) 依實(shí)物、色彩、或數(shù)字順序,讓幼兒瞭解項(xiàng)目進(jìn)行次序,並以完成籃放置已做完的項(xiàng)目 幫助幼兒了解在個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間要做那些項(xiàng)目、如何算完成、完成後做什麼,個(gè)別作業(yè)系統(tǒng),個(gè)別作業(yè)系統(tǒng),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,4.視覺(jué)結(jié)構(gòu) (visual structure) 提供幼兒完成作業(yè)的明確視覺(jué)指引 (1)視覺(jué)清晰 能以視覺(jué)明顯區(qū)分 (2)視覺(jué)組織 有效處理外界輸入訊息 (3)視覺(jué)步驟指引 以圖解或文字細(xì)分完成作業(yè)的步驟,視覺(jué)步驟指引,視 覺(jué) 結(jié) 構(gòu),視 覺(jué) 結(jié) 構(gòu),視
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