（2020年秋季版）七年級(jí)歷史上冊 第17課 三國鼎立學(xué)案（無答案） 華東師大版

1、第十七課三國鼎立（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案編號(hào)主備教師授課教師課 題第17課 三國鼎立課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知道赤壁之戰(zhàn)，閱讀三國演義的片段，講述史實(shí)與三國演義描述的區(qū)別。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)。 難點(diǎn):小說與史實(shí)的區(qū)別。一、設(shè)問導(dǎo)讀（一）官渡之戰(zhàn)1、東漢末年，爆發(fā)了 大起義，使東漢 ；中原地區(qū)出現(xiàn) ，給人民帶來 。2、 年，曹操率領(lǐng)2萬人在 擊敗袁紹10萬大軍，基本 。這就是著名的 戰(zhàn)役。特點(diǎn)是 。3、曹操統(tǒng)一北方的同時(shí)，南方出現(xiàn)的兩支主要武裝力量是 、 。（二）赤壁之戰(zhàn)1、208年，曹操基本統(tǒng)一北方，親自率領(lǐng)20萬大軍，南下攻打劉備與孫權(quán)，企圖 。劉備與孫權(quán)的對(duì)策是 。2、208年，孫劉

2、聯(lián)軍與曹操在 相拒，進(jìn)行了著名的 戰(zhàn)役。結(jié)果 取勝， 戰(zhàn)敗。此后，劉備 ，孫權(quán) ，三分天下的局勢開始出現(xiàn)。二、互動(dòng)探究材料一：官渡之戰(zhàn)時(shí)，袁紹的兵力是曹操的數(shù)倍，曹軍戰(zhàn)局很不利。此時(shí)曹軍糧草又告罄，更是雪上加霜。袁紹的謀士許攸看曹操求賢若渴，徹底決定投靠曹操。曹操此時(shí)正在睡覺，但他一直沒有睡著，軍情緊急?。∵@時(shí)突然聽說許攸來降，高興得鞋也不穿就跑拉出來迎接。兩人交談中，曹操把糧草將盡的實(shí)情告知。許攸于是說出袁紹重地烏巢是軟肋，建議曹操去突襲烏巢，燒掉袁紹的糧草。曹操按計(jì)行事，果然得手。糧草被燒，袁紹軍頓時(shí)大亂，袁紹戰(zhàn)敗，這一戰(zhàn)就成官渡之戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。郭嘉也是從袁紹那里投奔曹操的重要謀士，他在歷次

3、重大戰(zhàn)役中總是臨敵制變，常出奇策，因此深受曹操重用。郭嘉病逝之后，曹操竟說：“蒼天如此不仁，竟奪我郭嘉，嗚呼！”材料二：赤壁之戰(zhàn)時(shí)，曹操驕傲輕敵，忽視了自己軍隊(duì)因長途奔襲十分疲憊、不習(xí)水戰(zhàn)、軍中流行瘟疫的弱點(diǎn)。孫劉聯(lián)軍人數(shù)雖少，但面臨存亡關(guān)頭，同心協(xié)力與敵作戰(zhàn)。周瑜部將黃蓋詐降，曹操中計(jì)。黃蓋率10艘裝滿柴草油脂的小船，縱火引燃，順風(fēng)沖向曹軍大船。大火燒著曹軍船只，又延燒到岸上的曹軍大營。孫劉聯(lián)軍趁機(jī)猛攻，曹操兵敗，退回北方。問題：（1）根據(jù)材料一、二，分析曹操在官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)中勝利與失敗的原因各是什么？（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析赤壁之戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)的局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）有人說曹操是奸

4、雄，有人說曹操是英雄。結(jié)合材料與所學(xué)所聞你贊同怎樣的觀點(diǎn)，理由如何？三、整合總結(jié)1、通過學(xué)習(xí)備課內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)三國鼎立形成是一個(gè)歷史過程。三國鼎立形成軍閥混戰(zhàn)2、三國鼎立的形成與兩次重要戰(zhàn)役有關(guān)。時(shí)間戰(zhàn)役名稱交戰(zhàn)雙方結(jié)果與影響四、鞏固提升1、圖1中，序號(hào)所代表的政權(quán)名稱依次是（ ）A魏、吳、蜀B魏、蜀、吳C吳、蜀、魏 D蜀、吳、魏2、東漢末年，地方割據(jù)勢力長期混戰(zhàn)，其中為魏、蜀漢、吳三國鼎立奠定基礎(chǔ)的戰(zhàn)爭是（ ）A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)圖13、三顧茅廬的典故出自東漢末年的襄陽，這位曾在茅廬中居住的歷史人物，其突出貢獻(xiàn)是（ ）A建立西漢 B鞏固蜀漢政權(quán) C建立西晉 D建立東漢4、

5、東漢末年，控制了漢獻(xiàn)帝，取得了“挾天子以令諸侯”有利地位的人物是（ ）A劉備 B諸葛亮 C曹操 D孫權(quán)5、官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)相比較其共同點(diǎn)是（ ）A、交戰(zhàn)雙方相同B、特點(diǎn)都是以少勝多C、劉備都參與了兩場戰(zhàn)爭D、勝利者都是曹操6、三國演義里的“借東風(fēng)”、“草船借箭”、“連環(huán)計(jì)”的故事為人們津津樂道，而它們都與三國鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役有關(guān)這場戰(zhàn)役涉及的主要人物是 。A.于禁 B.周瑜 C諸葛亮 D劉備7、分析探究題材料：身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬提起這些詞，一個(gè)歷史名人的名字似乎就在我們的嘴邊呼之欲出-張飛。這樣的豪俠形象之所以如此膾炙人口，與小說三國演義的流行分不開關(guān)系。

6、在三國演義中張飛手持丈八蛇矛，鞭打督郵，喝斷當(dāng)陽橋，智擒嚴(yán)顏成為人們易于且樂于接受的一個(gè)形象。但在歷史的真實(shí)中卻不是這樣。例如鞭打督郵的史實(shí)是劉備所為。因?yàn)殒?zhèn)壓起義軍有功，劉備被封為安喜縣縣尉。但朝廷有令：因軍功而成為官吏的人，都要被精選淘汰。劉備隊(duì)不巧成了被淘汰精簡的一批。這種打擊讓有著雄心壯志的劉備無法接受，于是沖動(dòng)之下把督郵綁起來鞭打了一番，便和關(guān)羽張飛二人一同棄官逃亡，從此流離周旋于諸雄之間：公元191年，三人投奔公孫瓚對(duì)抗袁紹；三年之后，他們又馳援陶謙，受邀接納徐州；兩年以后，在袁術(shù)和呂布的聯(lián)合計(jì)謀下，他們又不得不放棄一切，投奔曹操；緊接著衣帶詔事發(fā)，他們又只好逃跑到袁紹的地盤上。以

7、上述材料為例，分析探究張飛的文學(xué)形象與史實(shí)不一致的原因。史料鏈接赤壁之戰(zhàn)的各方兵力 在三國演義中，赤壁之戰(zhàn)是全書最重要、規(guī)模最大、人才最集中的戰(zhàn)事。從第四十二回劉豫州敗走漢津口，魯肅來夏口吊劉表之喪開始，接下去第四十三回“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”，第四十四回“孔明用智激周瑜”、第四十五回“群英會(huì)蔣干中計(jì)”、第四十六回“用奇謀孔明借箭”、第四十七回“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)”、第四十八回“鎖戰(zhàn)船北軍用武”、第四十九回“七星壇諸葛祭風(fēng)”、到第五十回“關(guān)云長義釋曹操”都是描述赤壁的戰(zhàn)事。赤壁之戰(zhàn)的參戰(zhàn)人數(shù)并不是三國演義說曹軍有83萬，實(shí)際沒有這么多。曹操南下中原部隊(duì)1516萬人，新收荊州降兵78萬人，孫劉聯(lián)軍為周瑜軍

8、3萬人，劉備軍2千人。復(fù)備第十七課三國鼎立（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案編號(hào)主備教師授課教師課 題第17課 三國鼎立課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知道三國鼎立局面的形成，了解三國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)知道三國鼎立局面的形成。1、 設(shè)問導(dǎo)讀（一）回顧與提高1、東漢末年發(fā)生的是誰領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍？最終在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍的過程中出現(xiàn)的三股政治軍事勢力分別是什么？2、官渡之戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方是誰？其結(jié)果和影響如何？3、赤壁官渡之戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方是誰？其結(jié)果和影響如何？（二）三國鼎立局面最終形成1、閱讀教材P98完成下列三國鼎立形成表。時(shí)間人物國號(hào)都城2、曹操通過 和 ，基本解決了軍糧問題，同時(shí)也使流亡農(nóng)民有了安

9、居之所。3、諸葛亮治蜀最突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是積極發(fā)展蜀漢農(nóng)業(yè)，大力開展 ，修浚了 ，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，使蜀漢有了比較雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。其二是平定南中叛亂，方針是 ，影響：不但解除了蜀漢的后顧之憂，也 。4、三國時(shí)期孫吳對(duì)江南進(jìn)行了開發(fā)，治理舉措其一是征服山越，強(qiáng)者 ，羸者 ；其二是大力發(fā)展工商業(yè)，如 最發(fā)達(dá)；其三是發(fā)展海上交通，230年孫權(quán)派 航海到達(dá) ，這是迄今所知中國歷史上大陸人民大規(guī)模到達(dá)臺(tái)灣的第一次明確記錄。二、互動(dòng)探究1、材料一：在三國志中對(duì)諸葛亮有如下評(píng)價(jià)：“諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌，約官職，從權(quán)制，開誠心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者

10、雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精練，物理其本，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也?？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹矣。然連年動(dòng)眾，未能成功，蓋應(yīng)變將略，非其所長歟。”材料二： 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相 （1） 閱讀上述材料后，分析材料一與材料二關(guān)于諸葛亮的論述有何相同點(diǎn)？（2） 兩則材料對(duì)于諸葛亮的評(píng)價(jià)有何不同呢？（3）請你聯(lián)系所學(xué)知識(shí)闡述自己對(duì)諸葛亮的看法？2、討論三國鼎立的形成是合久必分的歷史宿命還是歷史的

11、必然？三、整合總結(jié)四、鞏固提升1、三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過渡。下列關(guān)于三國史實(shí)敘述正確的是（ ）魏國220年曹操洛陽 魏國220年曹丕洛陽蜀國221年劉備成都 蜀國221年諸葛亮成都吳國222年孫策南京 吳國222年孫權(quán)建業(yè)A B C D2、下列對(duì)三國鼎立局面形成的評(píng)價(jià)，符合歷史發(fā)展趨勢的一項(xiàng)是A局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件 B戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)C政權(quán)割據(jù)，形成了國家分裂局面 D破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合3、208年發(fā)生的赤壁之戰(zhàn)，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。208年屬于（ ）A公元前3世紀(jì)B公元前2世紀(jì) C公元2世紀(jì)D公元3世紀(jì)4、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，這首詩的作者自比“烈士”，他是A.項(xiàng)羽 B.諸葛亮 C.劉備 D.曹操5、某班排練三國歷史劇時(shí)涉及到了著名的人物曹操和諸葛亮。假如你是編劇，在尊重歷史事實(shí)的前提下，