情感教育,讓學生身心愉悅(黃百央)

1、黃百央，情感教育，讓學生身心愉快，感情教育，讓學生身心愉快的講課大綱一，修煉教師的感情風貌：用透明的愛和溫柔的心，對待所有孩子。 二、關注學生情緒：學習公共生活，班級集體有記憶。 三、建立班集體感情文明：“提高三連“育人、班集體發(fā)展水平”。 總結： (1)心里有好想法的人：教師是學生的精神關懷者。 (2)做一個誠實的人：教師有權利表達自己的感情。 (3)做一個精神高貴的人：有勇氣做自己，做最好的自己。 啟示： (1)教師的愛、耐心和寬容是學生獲得自尊心和獨立性格的重要保障。 (二)教師需要很大的敏感性和創(chuàng)造性，要深入學生的感情世界，理解學生的感情和語言。 (3)所有感情都必須在尊重人格的最主要

2、背景下表現(xiàn)出來。 這是藝術。 一、修煉教師的感情風貌：以透明的愛和溫柔的心，對待所有的孩子。 把空間留在他的隱私里，為他的感情留個座位，把錯誤看作學習的時機，愛真正的他，不是在期待中的他，而是贏得尊重和合作的四個步驟： 1、表達和驗證他對心情的理解。 2、告訴他你也有過同樣的心情和行動。 3、把你的心情傳達給他。 4 .一起關注問題解決。愛傾聽需求，合作，l表示Listen，o表示Obligate，愛表示感謝，報答社會，v表示價值，愛表示尊重，e表示Excuse，愛表示缺點，優(yōu)點(1)真正認識學生的感情狀態(tài)、品質對人的發(fā)展的深刻價值。 情感教育的核心內容是“愛教育”。 “愛教育”的重要形式是伙

3、伴教育。 二、關注學生的感情：學習公共生活，班級集體有記憶。 的雙曲馀弦值。 (1)真正認識學生的情感狀態(tài)、品質對人的發(fā)展的深刻價值。 (2)學習公共生活，有屬于自己班的集體班級公約。 1 .紀律是行動的開始，這里提倡“沒有借口”。 2 .謊言是最大的罪過，這里提倡“說實話”。 3 .責任是就業(yè)的基礎，這里提倡“學習人、學習知識、學習技能”。 4 .榮譽是團隊的核心，這里提倡“創(chuàng)造榮譽、保持榮譽、理解感謝、報答社會”。 二、關注學生感情：學習公共生活，班級集體有記憶。 “讓我們帶著自己也有罪的心情進入法院的審判吧”、“斯霍姆林斯基”、“陀思妥耶夫斯基”、“孩子從來沒有故意做過壞事。 學科學習的

4、過程并非總是學習道德的過程。 其中包括個人生命能源的投入、積極的感情、自我尊嚴的確認、集體交流中的合作與共享、獎勵與處罰、遵守與約定、紀律的制約與意志的鍛煉等。 朱小蔓情感德育論 p266，二、關注學生的感情：學習公共生活，班級集體有記憶。 (2)學習公共生活，有屬于自己班的集體班級公約。【不要輕視眼前的所有學生！ 陶行知老師是我們，你的鞭子下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生，未來經濟大潮中的支柱，促進國家安全的納稅股東，明天的上司，校企合作的聯(lián)軍，學校的生存和發(fā)展的贊助商，今天的學生，啊(3)感情的主要陣地是“授課教育”。 很好的課。 新思維：決定未來的六種能力。 關注學生的感情：

5、學習公共生活，班級集體有記憶。 總結： (1)真正認識學生的情感狀態(tài)、品質對人的發(fā)展的深刻價值。(二)學習公共生活，有屬于自己班的集體班級公約。 (3)感情的主要陣地是“授課教育”，你的課很好。 啟示： (1)學習公共生活應該成為班級集體生活的內涵性發(fā)展。 (二)在班級生活中學習民主、自治，學習合理處理，是實踐和培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要組成部分。 (3)有伙伴教育、共同生活、互相幫助的力量。 (四)關注負面情緒，明確超越個性的社會質量。 (5)所有孩子都需要獲得安全感、信任感和自尊心的體驗。 這是校園生活中最重要的感情生活。 三、建立班集體感情文明：“提高三連“育人、班集體發(fā)展水平”。 華

6、師大課程和教育研究所鐘啟泉教授在2015年3月16日中國教育報日接受編輯采訪時說：“創(chuàng)新教師最先洞察課程的本質。 教育過程在一定的班級集團中，是按照一定的目的展開的，是認知過程和集體過程的統(tǒng)一”好的班級集團必須具備五個基本要素：有共同的奮斗目標。 有組織的共同活動。 有健全的組織機構。 有嚴格的規(guī)章制度。 有和諧的人際關系。 三、成立班集體感情文明“三聯(lián)”培育者，提高班集體發(fā)展水平。 (1)按照成長規(guī)律，在適當?shù)哪挲g層，按材料教書。、“三連”的養(yǎng)育者，教師和學生心連心，社會學校聯(lián)動，家庭學校聯(lián)合，老師關心學生，注意，只要提醒學生，就能讓學生精神飽滿地前進！ 沒有教育，只有愛和模范。 讓父母和孩

7、子感受到教育的愛。 推倒思考的圍墻，著力于社會，感受社會的愛。 (二)“三連”的養(yǎng)育者，全力以赴地通曉學生的心。 將浪漫的家訪、項目家訪、抱團家訪、家訪作為一個項目，組成家訪團，出組訪問、抱團家訪是一次浪漫的旅行；(3)實踐細節(jié)，使傳統(tǒng)家校聯(lián)盟富有愛心。 家訪三張名片，三、班集體感情文明“三連”的培育者、班集體的發(fā)展水平。 斯霍姆林斯基課堂轉型的挑戰(zhàn)一本摘要：1.別忘了你們將來也要做父母。 2 .培養(yǎng)尊敬爺爺奶奶的感情。 3 .在學校營造崇拜母親的氣氛。 4 .父親的角色取決于他的責任感。 表達保護孩子和妻子的意思。 5 .我們經常讓父母來學校。 母親節(jié)、父親節(jié)、書日、創(chuàng)造日被邀請了。 實踐細

8、節(jié)，使傳統(tǒng)家訪充滿溫柔。 三、建立班集體感情文明“三聯(lián)”培育者，提高班集體發(fā)展水平。三、成立班集團感情文明“三聯(lián)”培育者，提高班集團發(fā)展水平。 進入學生的心，科學地考察檢查組的集體。 既耕種又收獲。 定性和定量相結合，功夫都在平時。 1 .考察檢查組集體的要點是考察評價班級發(fā)展的方向是否明確，這是科學的、健康的發(fā)展嗎？ 用測試結果反映班級的集體發(fā)展水平。 2 .班集團標準的結構。 (一)班集體發(fā)展水平：“目標、組織結構、制度、活動、人際關系”等五個要素的具體化。 (2)班集團性能標準：“三連育人”在德智體美勞諸方面的比較。 (3)班主任的實際技能能力：班主任具有班級成果。三、建立班集體感情文明

9、“三聯(lián)”培育者，提高班集體發(fā)展水平。 “班級集體發(fā)展水平”1 .班級要經過從“班級”到“班級集體”的過程，把握班級情況，提出目標，展開活動，螺旋發(fā)展，達到檢查。 2 .活動是班集體的中介。 班集體建設中的共同活動從內容和形式來說，總是分為學習、勞動、游戲三種。 (1)學習。 學習是一個社會過程，在學習中培養(yǎng)行動習慣。 包括課程教育、課外活動、社會實踐、共產主義青年團、學生會等組織的活動。 (2)勞動。掌握勞動技能，建立新的人際關系。 包括自我服務性勞動、社會公益性勞動、集體生產勞動。 “勞動”四個是“最”。 (3)游戲。 沒有游戲，就會失去崇高的浪漫色彩。 上課游戲，課馀時間，儀式教育。三、建

10、立班集體感情文明“三聯(lián)”培育者，提高班集體發(fā)展水平。 總結： (1)按照規(guī)則，通過材料教學。 (二)三聯(lián)育人，心靈相通。 傳統(tǒng)的家庭訪問孕育著溫情。 啟示： (1)班集體感情文明，師生心靈相通，家校聯(lián)盟、社會學校聯(lián)動。 (二)在良好的父子、教師和教師的關系中，學生有更多的愛的獲得感。 (3)課堂教學改革是班級集體建設的最重要陣地。 (四)社校聯(lián)動、跨境開放、多元。 (5)生活是教育，良好的生活是良好的教育。 總結：一、修煉教師的感情風貌：以透明的愛和溫柔的心，對待所有的孩子。 (1)做一個心地善良的人：教師是學生的精神關懷者。 (2)做一個誠實的人：教師有權利表達自己的感情。 (3)做一個精神高貴的人：有勇氣做自己，做最好的自己。 二、關注學生情緒：學習公共生活，班級集體有記憶。 (1)真正認識學生的情感狀態(tài)、品質對人的發(fā)展的深刻價值。 (二)學習公共生活，有屬于自己班的集體怎樣培養(yǎng)真正的人。 (3)感情教育的主要陣