小狗兒與大畫家

1、18小狗和大畫家，禮賢鎮(zhèn)第二中心小學劉影，第二課，指導思想和理論依據(jù)，小狗兒與大畫家一課，京版第11卷教材第5部之一精讀課文。 語文課程標準指出，讀書教育是學生、教師、文本之間的對話過程。 讀書是學生的個性行為，應(yīng)該讓學生在積極的思考和感情活動中加深理解和體驗，接受感慨深度和思考，受到感情的感化，得到思想的啟發(fā)，享受審美的樂趣。 在讀書過程中，珍惜學生獨特的感覺、體驗和理解。 利用教材培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，滲透思想道德教育。 強調(diào)語文的道具性和人文性統(tǒng)一的特性。 在這種指導思想下，我在這節(jié)課上重視了以下幾點：一是掌握課文內(nèi)容，結(jié)合課文特征，落實重點，突破難點，挖掘課文教育資源。 二是給學生充分的自

2、讀、自覺、思考交流沖突空間，讓學生高興地表現(xiàn)，促進個性表現(xiàn)。 三是謀求工具性和人文性統(tǒng)一的學科特征。 學習語言，理解寫作方法，重視學習語言中包含的人文意義。教育背景分析、教材分析：本課是本課第二篇精讀文本，本課的三篇文本都是通過描寫人和動物動人的故事，使學生理解動物的可愛，感受到動物與人的和睦相處的美好境界，產(chǎn)生愛動物的感情，自然產(chǎn)生保護動物的意識。 本文以樸素的語言，在大畫家韓美林和小狗之間產(chǎn)生了兩個令人感動的故事，一個個，一個，一個，一個，一個，一個根據(jù)相關(guān)的訓練點，我利用三個小時的課進行了教育。 這課是第二課。 教育背景分析、學生狀況分析：本組學生正確，流利，有情感朗讀文本的能力。 養(yǎng)成

3、了邊讀邊做注釋的習慣。 在合作學習中，可以樂意表達，和同學交流自己的意見。 對于故事性強的文章，學生也喜歡。 但是，第二個故事的社會背景是勞動改革的內(nèi)容實際上遠離學生生活，所以我讓學生上課前讓家長和網(wǎng)絡(luò)理解，在第一課進行了交流。 教育目標：(1)情感性地朗讀文本。 理解大畫家韓美林和小狗的故事，感受他們的患難之情和小狗的善良，產(chǎn)生愛動物的思想感情，知道應(yīng)該親切地對待動物。 (3)能寫讀后感。 三、教育目標：教育重點：了解大畫家韓美林和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們患難的真相，產(chǎn)生愛動物的思想感情，知道應(yīng)該親切地對待動物。 教育難點：理解文章最后的漢美林，教育準備：課前準備：學生能正確閱讀文章，理

4、解課文的段落劃分，能概括大意。 技術(shù)準備教具： ppt課件、教育流程圖、回顧內(nèi)容的直截了當?shù)闹黝}波他勇救主人(2-4)患難朋友舍身救護美林(5-6)深刻的文本理解感悟文本語言自主交流把握學習感情理解品閱讀文化語言洞察作者內(nèi)心的升華感情， 提示課件：韓美林的動物作品指南：韓美林都是從他寫的小動物開始的，它們的風格很獨特， 又聰明又可愛，在這個課程中，我們將繼續(xù)學習第18課的小狗和大畫家。 用心去品嘗動人心底的人和動物的緣分。 設(shè)計意圖：回顧第一自然內(nèi)容，欣賞作品，感受作者的動物情緣，激發(fā)學習興趣。一、回顧內(nèi)容請按照主題自由閱讀課文，想象一下。 主要在說畫家和小狗之間的兩件事嗎？ 根據(jù)學生的回答，

5、波他勇救主人(24 )患難朋友舍身救護美林(56 )及時進行板書。 (設(shè)計意圖：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，再次整理了文章的主要內(nèi)容，直接進入了主題)，二、深入理解文本，理解感悟文本語言(一)自主地學習語言指導語：波他，患難的孩子們和大畫家之間建立了什么樣的友誼？ 根據(jù)自學提出的要求，仔細品味這些故事吧！ 默讀課本，讀小狗和大畫家之間的故事，描繪他們的友誼、感動的語言，寫自己的心情。 和伙伴交流。 學生自學寫筆記本，教師巡回和交流。 (設(shè)計意圖：給學生充分自主學習的時間，培養(yǎng)學生閱讀筆的習慣和閱讀文本語言的能力。 閱讀文章的基礎(chǔ)上有語言品味，其中感受到韓美林和小狗之間的深厚友誼，(2)交流，感受到品讀

6、語言學生的報告交流，教師相機的指導，采用領(lǐng)導、提問的形式，引起學生的感情，在朗讀中感受到。 1、波他勇救主人的故事：在美林旁邊，有一只和他不變樣子，被稱為“兒子”的狐貍狗波他，他們之間有什么稀奇的故事呢？ (1)學生簡潔地講述這個故事，講述自己的心情。 我們一起進入故事，自己感受到小狗波他是如何救了主人的命的？ 此時，希望學生們根據(jù)提示將內(nèi)容連接起來.以此為契機，來連接學生們的內(nèi)容。 (設(shè)計意圖：教師讓學生精讀課文，連結(jié)事件的過程，使學生深刻感受到故事的重點內(nèi)容。 (3)讓學生掌握重點語：板書：服從亂轉(zhuǎn)狂呼，可以從語言中訴說波間焦躁的心情、聰明的頭腦、對主人的愛和忠誠。 接續(xù)語：“生靈的心相通

7、。 小波在危急時刻救了主人的命，但手術(shù)醒來后美林最先想起的是救了命的“兒子”小波。 出生后讀第四自然段美林的話。 體會美林對小波的愛、感謝和贊揚。 (4)交流討論：美林和小波有什么樣的友誼？ 交流板書說，救命工作熱愛親情，2、患難朋友舍身救護美林，(1)通過改變讀書來激發(fā)學生的感情。 (2)抓住主要覺悟，探討交流感(3)美林和患難孩子之間有什么樣的友誼(4)感情地朗讀這個故事。 三、洞察作者內(nèi)心升華感情的話語：美林如何紀念小狗？ 在那心中悲傷、憂郁的時候，美林用心，用血創(chuàng)造了自己的心的世界。 再次提示教材“欣賞美林先生寫的小動物”。 理解了本文的人文意義，讀了美林，人們用美林的畫筆認識了生動的

8、小動物，認識了韓美林。 韓美林也塑造了這個可愛的小動物來表達自己的聲音。 教材提示：人的生存空間應(yīng)該有動物們的自由天地，無論從什么角度看，對人自己都是有益的。 我希望所有的屬靈生物都和平友好地和人類一起生活在地球上。 請讀美林的這句話，把文章的兩個小故事聯(lián)系起來，寫下對這句話的理解。 交流與展示，(設(shè)計意圖：讀寫相結(jié)合，給學生表達感情的機會。 交流中沖突思考的火花。 理解作者對動物的愛，衷心產(chǎn)生人與動物的和平與友好共同生活的美好愿望。 )四、工作配置(1，2可選) 1、寫下自己學習這篇課文后的心情。選2，小狗與大畫家的故事給我聽。 推薦讀書目錄： 11本國語讀本：梁曉聲大象、小象和人 神秘的朋友成就你一生的動物故事，板書設(shè)計：18小狗和大畫家波他勇救主人的幫助工作按照愛的家人的愛，亂轉(zhuǎn)、狂聲、疾走、劃水、十分，呼喚患難之友舍身救護美林患難之情和生死之交狂學習效果評價的基礎(chǔ)能力： 1、正確的字音嫉妒(j j )脊背(j j ) 哼哼哼哼哼哼哼哼哼哼哼哼哼哼哼6故事1:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 二是以學習方式