《小小設計師》教學設計

1、小小設計師潛江市楊市小學 蔣萬瓊教學內(nèi)容：北師大版義務教育教科書數(shù)學三年級下冊“數(shù)學好玩小小設計師”。（P61,P62）教材分析： 本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，內(nèi)容是設計藝術節(jié)標志（徽標），需要學生認真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教材設計了四個層次的數(shù)學活動：議一議，做一做，想一想，自我評價，每一個環(huán)節(jié)都有明確的任務與要求。學生分析 ： 四年級學生對設計類的活動非常感興趣，但是由于對“徽標”背后的各種寓意不是很了解，所以在設計活動中有不少學生無從下手，或能設計出沒有寓意的圖案，還有個別學生畫成吉祥物。教師在授課時，需要給學生提供一定數(shù)量的“徽標”實例，以及寓意的注解，通過學生自由

2、欣賞與學習，形成自己對“徽標”的認識，從而進行接下來的創(chuàng)作。教學目標 ：1. 通過欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)別，了解徽標的設計特點。2. 通過設計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。3. 在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與藝術、生活之間的緊密聯(lián)系。教學重點：感受軸對稱圖形在生活中的運用，體會圖形的“對稱美”。教學難點：能運用軸對稱圖形進行創(chuàng)作，設計出主題突出的徽標。教學過程 ： 一、創(chuàng)設情境，引入課題1、出示書中“徽標征集海報”，學生仔細閱讀。2、師：什么是徽標？你在哪兒見過“徽標”？（?；?、班徽、隊徽、排球賽徽標）3、師：今天這節(jié)課我們就來當一

3、當小小設計師，為第五屆校園藝術節(jié)設計徽標。（板書課題：小小設計師）【設計意圖:直接借用書中情境圖，可以很好的了解學生對于徽標的了解情況，同時也是幫助學生對徽標有一個初步的感知，然后切入本節(jié)課的主題。】二、合作學習，探究新知活動一:議一議（引導學生從收集的一些圖案或徽標里發(fā)現(xiàn)一些特點。）1、認識徽標 .出示“2008年奧運會會徽”，“上海世博會徽標“學校藝術節(jié)徽標”(學生原創(chuàng)作品)逐一介紹。師：我也帶來一個徽標你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜。北京奧運會徽標“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運、“京”北京、“Beijing 2008”北京2008年奧運會；圖形：印章、

4、張開雙手的運動員、“五環(huán)”團結；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會徽標 （徽標圖案形似漢字“世”，并與數(shù)字2012橋面的結合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達了世博會的“溝通與融合、創(chuàng)新與進步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發(fā)展”的理念。）學校藝術節(jié)徽標”(學生原創(chuàng)作品)（綠色的月牙表示一年級九班集體，五個不同顏色的圓形代表全班同學，也表示同學們像百花爭艷。）師：我從數(shù)學老師的角度觀察，這些徽標的整體造型是軸對稱的，比較和諧、美觀?！驹O計意圖：指導學生如何觀察徽標，并感受徽標中各個元素所蘊含的寓意?！?. 學生介紹課前收集的徽標并

5、介紹寓意。（1）師：剛剛有同學提到?；?，它包含軸對稱圖形么？有什么寓意呢？（2）師：你收集了哪些徽標，誰能介紹一下你喜歡的徽標，看看它有什么寓意？同時也請你思考，這個徽標里能找到軸對稱圖形么？（學生代表進行交流）3、總結徽標設計的方法。（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標，你覺得徽標設計都有什么共同特點呢？（簡潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現(xiàn)出來的呢？（結合學生的討論，板書：文字、圖形、色彩）（3）小結：小小的一個徽標，能體現(xiàn)出這么多寓意，是不是很神奇呢？【設計意圖：學生對“徽標”的認識比較模糊，雖然生活中的徽標很多，但是包含“軸對稱圖形”的比較有

6、限，因此先有選擇性的呈現(xiàn)給學生一些素材（多數(shù)都包含了“對稱”的元素，且主題鮮明）便于小學生理解。學生介紹課前收集的徽標，同樣能豐富對徽標的認識，感受徽標設計的美。通過觀察與思考的活動，學生可以很直接的體會到徽標其實就是一種通過文字、圖形、色彩等元素展現(xiàn)一定特點的標志。】活動二：做一做（根據(jù)要求設計徽標）1. 頭腦風暴。師：再設計之前，請你想一想，可以運用哪些元素來體現(xiàn)我們學校的藝術節(jié)呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。）師：你還有哪些想法和建議嗎？2. 出示活動要求：簡潔、美觀；主題突出；可以全部或部分是軸對稱圖形；給徽標起一個名字。（學生進行設計與創(chuàng)作。）教師巡視，進行必要的指導與幫助。

7、【設計意圖：學生在這個環(huán)節(jié)結合自己的理解，按要求進行獨立設計，對培養(yǎng)學生獨立思考，自主創(chuàng)新的意識與能力都是非常有意義的?！炕顒尤合胍幌耄▽W生展示作品并描述設計內(nèi)容與含義）1. 展示部分學生的作品，由作者講解自己的設計特點。 追問：你的設計中，哪里體現(xiàn)了軸對稱圖形？ 2. 談一談，設計徽標過程中你有哪些收獲。【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中主要是給學生提供展示與交流的機會，讓學生自己描述所設計作品的內(nèi)容及具體含義，得到大家的認可，讓學生收獲學習的成功與快樂?！炕顒铀?自我評價。能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創(chuàng)作?；諛擞幸欢ǖ囊饬x，能展現(xiàn)自己的個性。能積極與同學進行交流。能反思自己的收獲?！驹O計意圖：提供評價標準，讓學生能給自己的作品以及自己的學習一個真實的評價，對于學生今后的學習有一定的導向與鼓勵功能?！咳⒄故咀髌?，及時評價集中展示部分優(yōu)秀作品，教師對作品進行綜合評價【設計意圖：數(shù)學綜合實踐活動目的在于激發(fā)學生動手動腦，積極應用數(shù)學知識進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與審美意識，活動結束時讓學生說自己的收獲與感受可以進一步體驗學習本身的樂趣，對作