心理健康教育工作總結(jié)三篇

1、心理健康教育三綜述引言工作總結(jié)是指對本年度的工作進行全面、系統(tǒng)的檢查、評價、分析和研究，從而分析不足之處，獲得可供借鑒和改進的經(jīng)驗。心理健康教育工作總結(jié)三篇是給每個人的。我希望這對每個人都有幫助。第1條良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的重要前提。提高學生的心理素質(zhì)和心理健康水平，是教育改革的重要內(nèi)涵。在這一學年里，通過各種方式對學生進行心理健康教育和咨詢，幫助學生提高心理素質(zhì)，改善個性，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力?；仡欉^去一年的工作，有許多缺點和收獲?，F(xiàn)在這學期的工作總結(jié)如下：首先，健康教育主管是堅持不懈的(1)加強健康教育的課堂教學管理，建立健全課程體系。課堂教學是學生健康教育最重要的手段。根

2、據(jù)學生和專業(yè)的特點，嚴格按照大綱要求制定完整的健康教育教學計劃，確保教學進度和教學內(nèi)容與計劃相一致。平時認真?zhèn)湔n，上課，做到概念清晰，啟發(fā)式教學，語言生動，理論聯(lián)系實際，充分利用課堂上的40分鐘。(二)以節(jié)日為起點，開展多種健康教育活動以健康節(jié)為切入點，合理選擇學校健康工作的主題，開展多種健康教育活動，讓學生從小學開始學習健康保健，養(yǎng)成良好的健康習慣，掌握自我保健方法。本學期的主要內(nèi)容是：預防控制宣傳、預防疾病愛國衛(wèi)生月宣傳、食品衛(wèi)生，并對七年級學生進行了禁毒、預防艾滋病、心理健康等保健知識的講解，讓學生通過這一系列活動了解和掌握一些常用的保健方法。學校利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、板報、宣傳窗口、校園廣

3、播、班會、講座等形式宣傳健康知識，使健康知識深入人心。為了調(diào)動學生參與健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位，學校組織了板報、手書、作文等競賽，將健康教育與學生的專業(yè)實踐相結(jié)合，將課堂教學延伸到課外活動，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。(三)注重培養(yǎng)學生的健康習慣，提高學生的健康意識新學年開始時，學校組織新生進行體檢，并建立新生健康檔案，以預防疾病，培養(yǎng)學生科學的健康觀念。知識是教育的基礎(chǔ)，是學生在健康教育中建立健康行為的關(guān)鍵。通常，班主任和老師會督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，如不隨地吐痰、亂扔垃圾、經(jīng)常洗衣服等，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，

4、學校高度重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任集中、學生每天互相監(jiān)督檢查、學校領(lǐng)導、教務(wù)處、團委組織抽查等方式規(guī)范學生行為。經(jīng)過這樣的標準化訓練，學生的健康習慣得到了很大的改善，校園里的不文明行為如亂扔垃圾等也越來越少了。(四)重視學生心理健康教育，確保學生健康成長根據(jù)我們學校七年級學生的實際情況，我制定了多維發(fā)展目標。通過心理咨詢、心理咨詢和各種活動，我給學生適當?shù)男睦砀深A，為他們的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助。同時，對少數(shù)有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復，從而逐步開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格這學期的健康教育已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@學期的工作，有成績也有不足，總結(jié)如下：1 .在健康教育的具

5、體實施過程中，學生的個性化教育往往被忽視。過分強調(diào)學生的共性，忽視對學生個性的尊重和塑造，違背了健康教育的宗旨。在塑造學生共性的同時，很容易忽視對學生創(chuàng)造力的塑造。社會急需的是創(chuàng)新人才。健康的人格不僅需要學生的身心健康，還需要創(chuàng)造性的人格。2 .健康教育發(fā)展不平衡，與健康、完善的健康教育模式還有一定的距離。大多數(shù)時候，我們只注重對學生的說教，而忽略了它對學生更有教育意義的事實。我相信，在不久的將來，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在全校師生的密切配合下，我們的健康教育工作一定會達到一個新的水平。第2條學校心理健康教育旨在全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。根據(jù)我校學生的心理特點，圍繞“所有學生都要心理健康”的

6、要求，開展了一系列有效的心理健康教育，學生的心理控制能力和自我約束能力有了很大提高。這概括如下：第一，加強理論學習，提高對心理健康教育的認識。心理健康教育長期沒有開展，尤其是其科學性還沒有被許多教育工作者和廣大人民群眾所認識，開展這一教育活動的重要性和緊迫性還沒有得到充分認識。近年來，我校從提高學生心理健康教育意識入手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子和教學骨干出發(fā)，采用理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起人們對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為學校心理健康教育的開展和實踐奠定思想和認知基礎(chǔ)。同時，也引導每個人從素質(zhì)教育的高度認識心理健康教育的

7、重要性。大家逐漸認識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理素質(zhì)，可以有效促進學生的全面發(fā)展。應(yīng)該深刻認識到，在素質(zhì)教育全面實施的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。二、發(fā)揮骨干教師的主導作用，強化心理健康教育技能。心理健康教育雖然剛剛起步，但發(fā)展迅速，一些領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展到一定的深度，形成了一些有效的模式。我們認為，無論采用哪種模式，學生心理健康教育的發(fā)展最終都應(yīng)該落實到教師身上。首先，培訓骨干教師，然后培訓所有教師。不僅要提高所有教師心理健康教育的理論水平，而且要提高他們的實踐技能。不僅要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，還要樹立心理健康教育理念。因為教師面對的是全體學生、活生生的人、敏感的、不成

8、熟的、活躍的、可塑性強的心靈，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，所有教師的培訓是學生心理健康教育的生命。當然，這種培訓是基于教師心理健康教育的目標體系，針對不同的對象，制定不同的培訓計劃，然后組織不同層次的培訓。1、以行政人員為先導。校長和中層領(lǐng)導干部是學校的中堅力量，決定著學校教育教學的目標和方向。沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。首先，我們要重視對這些人的培訓，重點提高他們對中小學開展心理健康教育的目的、意義、必要性和緊迫性的認識。另一方面，他們被要求2.讓心理健康教育教師關(guān)注后續(xù)。心理健康教育教師是學校心理健康教育的專

9、業(yè)骨干。他們參加上級組織的系統(tǒng)培訓，要求他們掌握心理學的基本理論，掌握心理健康教育的實踐技能，并具有一定的心理健康教育科研能力。3.在所有教師中普及。一些專家指出，中小學生70%的心理健康問題源于學校。這至少表明學校是學生心理問題的重要場所之一。當學生在學校時，學科教師有最直接和積極的接觸。教師的人格培養(yǎng)、教學行為乃至言語行為都通過感官直接觸及學生的心靈。它的影響是積極的還是消極的，信心和鼓勵，損失和壓力，愛和情感的影響，懲罰和傷害，都取決于教師的管理和教學過程是否規(guī)范和科學。因此，在全體教師中普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教學行為，決定著學校心理健康教育的成敗。我們的做法是：第一，

10、有針對性地培養(yǎng)教師道德和教師行為規(guī)范。在此期間，我們還要求教師進行自我評價，并根據(jù)學生心目中的教師形象重新設(shè)計自己的自我形象。其次，通過教育心理學、青少年心理健康和心理健康教育技能的校本培訓，所有教師都能掌握學校心理健康的基本理論和實踐技能。初步實踐證明，對所有教師進行這種培訓是非常必要的，這不僅提高了教師的心理素質(zhì)，也改變了許多教師的教育觀念。在心理健康訓練過程中，我們的訓練方法如下：(1)請進。為了提高教師的心理健康教育，邀請了教育心理學專家授課。(2)出去。沒有學習和借鑒，就不會有大的進步。坐以待斃只會導致落后。只有不斷拓展你的視野，適時充電，你才能提高自己。因此，我們不會錯過任何學習的

11、機會，并有效地提高我們教師的教育實踐能力。(3)傳遞和幫助他人。針對班主任一周心理健康教育中存在的問題，給予有針對性的個別指導，參與班級輔導，幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每位教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，營造身心健康的和諧氛圍。第三，采取多種形式拓展心理健康教育的渠道。1、集體教育與個體輔導相結(jié)合。學生心理健康教育應(yīng)面向全體學生，與班級集體教育和個別輔導相結(jié)合，與全體參與和個別治療相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，個別學生的各種特殊問題能及時得到解決。同時，基于學生之間的差異，我們建立了個體輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。因此，學校開展心理咨詢活動，及時解決學生的心理問題。2.將心理健康

12、教育與學校、家庭和社會教育相結(jié)合。心理健康教育不能局限于學校領(lǐng)域，應(yīng)以更加積極主動的態(tài)度拓展其陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點和影響學生素質(zhì)提高的各種因素。家庭和社會也是心理健康教育的重要陣地。尤其是家庭教育，直接關(guān)系到學生的心理健康。應(yīng)利用家長學校進行心理健康教育，并以家庭教育指導為紐帶，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長可以與學校合作，促進孩子的全面健康成長，成為學生心理健康教育的重要力量，形成關(guān)心、支持和參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育橫向發(fā)展。3.心理健康教育與德育教學相結(jié)合。學校心理咨詢的主要目的是幫助和引導被援助者正確理解自己，接受自己，正確理解環(huán)境和未來，學會面對困

13、難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，保持和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活適應(yīng)能力。其最終目標是充分發(fā)揮受助者的潛能，為道德和人才的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并根據(jù)自身的特點、環(huán)境和機遇選擇一條對自己和社會都有益的人生道路，從而享受和有效地屬于自己的獨特生活。學校心理健康教育的主要對象是學生，服務(wù)于年輕一代的健康成長和全面發(fā)展，是學校教育的總目標。今后應(yīng)進一步理順心理健康教育與其他學校工作的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，保證學生身心的全面發(fā)展。第3條在本學年學校心理咨詢室領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，根據(jù)上一學年的工作經(jīng)驗和總結(jié)，我們有計劃、有重點、有步驟、艱苦創(chuàng)業(yè)地開展了心理健康教育工作

14、，并主要從以下幾個方面總結(jié)了本學期的工作：1.心理咨詢室在總結(jié)上一學年的基礎(chǔ)上，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自控、自信、自強”的心理素質(zhì)，使每個學生都擁有健康的心態(tài)，真正成為身心健康的新一代。2.學校領(lǐng)導非常重視我們學校的心理健康教育。我校心理健康教育堅持以發(fā)展心理素質(zhì)、預防心理問題為基本原則，以糾正心理問題為補充，重視將心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理咨詢的作用。3.在各學科教學中不斷滲透心理健康教育的理念。各科教師在教學中貫徹興趣、和諧、成功的原則，營造積極健康的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲，保護學生的自尊，增強學生的自信心，激發(fā)學生的進取精神。班

15、主任在班級工作中關(guān)注學生的心理狀況，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常的教育活動中，我們應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，努力用心理學的方法引導和幫助學生，特別是鼓勵有心理困難的學生認識和超越自己。同時，在德育中滲透心理健康教育，充分發(fā)揮班主任的指導作用，開展專題活動，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，從而促進學生的心理發(fā)展。3.繼續(xù)在學校開展個體心理咨詢活動。心理咨詢室的平均開放時間每天超過六個小時。我校心理咨詢室樹立了為全體學生服務(wù)的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務(wù)，與每一位學生成為真誠的知心朋友。個體心理咨詢系統(tǒng)是學校心理健康教育的重要組成部分。它對于解決部分學生的心理問題，促進他們的心理健康

16、成長，在全校營造健康的心理氛圍起著重要的作用。發(fā)揮專職教師的作用，對少數(shù)有心理問題或心理障礙的學生進行科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增強自我發(fā)展能力。這學期堅持每天中午對學生開放，安排了學生的預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校的心理安全工作畫上了圓滿的句號。4.好好利用這學期的家長會5.舉辦心理健康講座，普及心理健康知識。有了靈感，學生可以形成一個符合社會要求、追求人生理想、有責任感、有進取心、樂觀豁達的有價值的人生目標體系，幫助學生正確處理各種社會關(guān)系，形成健康的人格。這學期的重點是在高一的每一個班級培養(yǎng)新的精神委員，從而在師生之間架起一座心理橋梁，提高全體學生的心理健康水平。6.將心理健康教育滲透到學校的日常工作中，充分利用班級活動、報紙版面、宣傳欄、學校廣播電臺等。有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。7.為