九年級(jí)思品第三單元說課.ppt

1、落實(shí)課標(biāo)教材雙達(dá)標(biāo) 不斷提高教師專業(yè)成長(zhǎng),吳忠市四中 楊靈梅,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的要求,體例,教材,教法,學(xué)情,第三單元 融入社會(huì) 肩負(fù)使命,政治保證和法律保障,精神動(dòng)力和智力支持,物質(zhì)條件,物質(zhì)條件,人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家,憲法是國(guó)家的根本大法,依法參與政治生活,保證,具體化,性質(zhì)和國(guó)情,基本經(jīng)濟(jì)制度,基本分配制度,決定,決定,相適應(yīng),相適應(yīng),思想道德建設(shè),教育科學(xué)文化建設(shè),培養(yǎng)“四有”新人,根本任務(wù),協(xié)調(diào)發(fā)展,途徑,16,17,11,說明：本單元共有44個(gè)具體活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。,一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的要求 1、知道憲法是國(guó)家的根本大法，是具有最高的法律效力，樹立憲法意識(shí)。 2、知道依

2、法治國(guó)就是按照憲法和法律的規(guī)定管理國(guó)家，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的必然要求，樹立法制觀念。 3、理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序。 4、感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化。 5、知道我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的重要性，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 6、養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。感受個(gè)人感情與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。,返回,二

3、、說體例,第三單元 融入社會(huì) 肩負(fù)使命,主題探究,第六課 第七課 第八課,三框,三框,兩框,六目,六目,四目,說明：目下面的主要組成部分有：活動(dòng)+正文+名人名言+相關(guān)鏈接。 活動(dòng)一般圖、文、問并立，起到走進(jìn)生活、過程探究、形成初步觀點(diǎn)并引出正文相關(guān)理論；正文是總結(jié)提升、點(diǎn)明要旨；名人名言是知識(shí)遷移、加深理解；相關(guān)鏈接是知識(shí)的補(bǔ)充和引申?？梢姼鞑糠侄及l(fā)揮著不同的作用，不能厚此薄彼，顧左忘右。,返回,三、說教材 1、教材結(jié)構(gòu)和編寫特點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)： 思想品德從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我、我與他人、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，安排了心理健康、道德、法律、國(guó)情教育等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。九年

4、級(jí)思想品德第三單元：融入社會(huì) 肩負(fù)使命 屬于國(guó)情教育的主要內(nèi)容。 特點(diǎn)：（1）情景化：人教版教材的特點(diǎn)之一就是運(yùn)用了符合學(xué)生實(shí)際的大量情景，在有情有景的交融下，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的自我教育能力。（2）生活化：把較抽象的理論和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，走近學(xué)生，做到生活化。（3）活動(dòng)化：每一單元都設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)，服務(wù)于相關(guān)理論，做到活動(dòng)形象化。（4）綜合化：注重學(xué)科的綜合，對(duì)同一件事同一個(gè)問題，從心理、道德、法律、國(guó)情等不同角度去探討。健全學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。 2、意圖：作為當(dāng)代的中學(xué)生就要自覺地肩負(fù)起為祖國(guó)獻(xiàn)身、為人民服務(wù)的責(zé)任和使命。因此，本單元的設(shè)計(jì)意圖就是要讓學(xué)生近一

5、步了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度、社會(huì)主義精神文明建設(shè)等內(nèi)容，努力把自己培養(yǎng)成為“四有”新人。 3、本單元在全冊(cè)教材中的地位和作用：本單元既是對(duì)第二單元內(nèi)容的具體化，同時(shí)，又對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)階段全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，確立共同理想，把個(gè)人前途與祖國(guó)的命運(yùn)統(tǒng)一起來(lái)，具有基礎(chǔ)性作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要基石。,4、本單元三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。 全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。 依法治國(guó)的內(nèi)容和意義。 我國(guó)公民享有廣泛的政治權(quán)利，要依法行使自己的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。 國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義、表現(xiàn)形式和作用。 非公有制經(jīng)濟(jì)的主要表現(xiàn)形式和

6、作用。我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和基本分配制度。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。 依法正確行使建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利，提高參與政治生活的能力。 增強(qiáng)自我創(chuàng)造的意識(shí)和能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)全國(guó)人民代表大會(huì)的重要地位和作用，自覺維護(hù)人民代表大會(huì)制度。 認(rèn)同我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，自覺做到“四個(gè)尊重”。 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。尊重知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)文化素質(zhì)。,5、本單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 為什么說人民代表大會(huì)制度是人民當(dāng)家作主的根本保證。 如何理解社會(huì)主義法治國(guó)家的基本內(nèi)容和基本特征。 依法治國(guó)的科學(xué)含義和意義是什么。 為什么說憲法是我國(guó)的根本大法

7、。 為什么必須毫不動(dòng)搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。 為什么要毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)各種非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 如何理解“健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理”等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。 如何理解“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”。 如何理解“培養(yǎng)一代又一代又理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民”。,返回,四、說學(xué)情： 1、對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)講，對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情、國(guó)策了解的還不全面不深刻，特別是思想中還會(huì)存在一些困惑和不解，甚至是矛盾的觀點(diǎn)。 2、由于學(xué)生年齡和自身發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于政治生活感覺很遙遠(yuǎn)，和自己關(guān)系不大，存有誤解的觀念。 3、學(xué)校正面的價(jià)值觀教育受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的沖擊，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏

8、差，甚至他們某些的觀念是根深的。 4、學(xué)生單純的學(xué)習(xí)生活，造成對(duì)經(jīng)濟(jì)生活參與的有限，體驗(yàn)不深，思考停留在問題的的表面。 5、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情和興趣缺失，實(shí)干不足，創(chuàng)新空談。 6、對(duì)精神文明建設(shè)缺乏理解，知識(shí)內(nèi)化不足，具體行動(dòng)不突出。,返回,五、說教法 情景教學(xué)法：人教版思想品德教材的特點(diǎn)之一就是在教材中運(yùn)用了大量的情景。因此，在授課過程中為了讓學(xué)生更好地理解人民當(dāng)家作主、依法參與政治生活等，教師充分利用教材中的情景進(jìn)行教學(xué)，避免就理論講理論。 理論聯(lián)系實(shí)際：教師引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，觀察和發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化，結(jié)合自己的感受和體會(huì)來(lái)理解書中的相關(guān)理論，而不是自上而下的硬性灌輸。 討論