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文檔簡介

1、,What?,思維導圖,Mind Map,思維導圖(Mind Map)的定義,它是一種將放射性思考(Radiant Thinking)的具體化方法（外部表達），是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。(托尼巴贊Tony Buzan，2004),特點：可視化、發(fā)散性、濃縮性、系統(tǒng)性、開放性,思維導圖在英語教學中的 運用,在英語詞匯教學中的應用,詞匯和語法結合教學的思維導圖,語法教學中的應用,作文教學中的應用（brainstorm）,英語閱讀教學中的應用,學生在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)： 1）見樹不見林的現(xiàn)象， 2）缺少主動學習語篇的調(diào)控能力和反思能力， 3) 缺乏語篇分析概括能力和寫作構架能力

2、，導致閱讀水平低。,利用思維導圖做閱讀筆記的優(yōu)勢,（一）思維導圖的視覺優(yōu)勢 使它非常適用于做閱讀筆記,學生用醒目的中央圖像，有效的關鍵詞語，色彩豐富的關鍵圖像來完成閱讀筆記的整理，是思維更加活躍，是記憶更加持久。,繪本閱讀,利用思維導圖做閱讀筆記的優(yōu)勢,（二）思維導圖的邏輯分析優(yōu)勢 使它非常適用于做閱讀筆記,利用思維導圖做閱讀筆記的優(yōu)勢,（三）思維導圖的動態(tài)管理優(yōu)勢 使它非常適用于做閱讀筆記,線性筆記或者表格式筆記都是封閉式的，做完也就完了。 無法進行動態(tài)的有機管理。 而思維導圖在這方面體現(xiàn)了強大的不可替代性。,指導學生繪制語篇思維導圖步驟,1.通讀全文，理解內(nèi)容 2.小組討論，畫出主旨句 3.獨立制作思維導圖 4. 組際互換思維導圖討論 5. 教師評閱，個別展示 通過以上步驟引導學生分析篇章，而并嘗試用借助思維導圖背誦課文，而不是死記硬背文章詞句，然后遷移應用到寫作構架上。,不是所有的閱讀文本都適用于畫思

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