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文檔簡(jiǎn)介

1、,浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 熊海虹,研究生英語(yǔ)教學(xué)改革與教材建設(shè),求是 創(chuàng)新 發(fā)展,浙江大學(xué)研究生公共英語(yǔ)教學(xué)改革,浙江大學(xué)研究生院概括,浙江大學(xué)目前在校研究生19851余名 博士研究生7037余名 碩士研究生12814余名 另有非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生10000余名 每年招收博士研究生1600余名 招收碩士研究生4600余名,1、傳統(tǒng)的延續(xù)本科英語(yǔ)教學(xué)階段(2000年以前),采用傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)版塊的教學(xué),每周8課時(shí),總課時(shí)為144學(xué)時(shí); 碩博分開(kāi)教學(xué),2、 激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件(2000年2003年),課堂面授教學(xué)量改為每周4課時(shí),總學(xué)時(shí)72課時(shí); 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件,實(shí)現(xiàn)課堂和課后相輔相

2、成。 實(shí)現(xiàn)碩博打通教學(xué),分為一級(jí)和二級(jí)教學(xué);,研究生公共英語(yǔ)一級(jí):研究生英語(yǔ):交流技能教程,研究生公共英語(yǔ)二級(jí):研究生英語(yǔ)網(wǎng)上學(xué),3、擴(kuò)展學(xué)生視野,開(kāi)設(shè)各類(lèi)選修課(2003年2007年上半年),浙江大學(xué)開(kāi)始實(shí)行春、夏、秋、冬四學(xué)期制。 繼續(xù)碩博打通教學(xué); 保證公共英語(yǔ)學(xué)位課教學(xué)的基礎(chǔ)上,增設(shè)公共英語(yǔ)選修課,選修課,英美文學(xué)電影賞析 口語(yǔ)與口譯 實(shí)用商務(wù)英語(yǔ) 經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)選讀與翻譯 實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 留學(xué)英語(yǔ) 求職面試英語(yǔ),當(dāng)前改革試點(diǎn),2007年9月至今,當(dāng)前改革理念,浙江大學(xué)國(guó)際化教育項(xiàng)目突飛猛進(jìn); 重視研究生公共英語(yǔ)和本科生公共英語(yǔ)教學(xué)的差異; 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流實(shí)際運(yùn)用能力的迫切性;,當(dāng)前改革具

3、體措施,確立免修條件; 改變公共學(xué)位課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式; 碩博打通; 改變公共學(xué)位考試內(nèi)容和模式,免修條件,六級(jí)總分480分(含480分)以上,聽(tīng)力85分(含85分)以上; 托福紙筆考試550分(網(wǎng)絡(luò)考試80分); 雅思5.5分; 研究生和博士生入學(xué)考試75分以上,B. 課堂面授 以講授英語(yǔ)實(shí)際公眾場(chǎng)合運(yùn)用策略、提供學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì),形成教學(xué)互動(dòng)為主。,研究生公共英語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生公共場(chǎng)合與國(guó)際交流能力; 有主題的seminar; 學(xué)生積累素材,主持seminar; 教師協(xié)助或參與; 學(xué)生課堂參與度計(jì)入總分,研究生英語(yǔ):公眾演講,學(xué)校統(tǒng)一組織研究生英語(yǔ)水平過(guò)關(guān)考試 過(guò)關(guān)考試包括二項(xiàng)測(cè)試,即研究生

4、英語(yǔ)筆試(機(jī)考)和面試;二項(xiàng)測(cè)試都通過(guò)者,才能獲得研究生英語(yǔ)2學(xué)分,考核模式,A.機(jī)考:60分 考試時(shí)間80分鐘; 題型:聽(tīng)力/詞匯/閱讀/完形填空; 筆試成績(jī)不低于36分,B. 面試 內(nèi)容包括自我介紹、PPT展示、問(wèn)答; 評(píng)分包括任課教師的平時(shí)分(總分10分)和三位老師的當(dāng)場(chǎng)面試分(總分30分); 全程錄音,以備查詢(xún); 面試成績(jī)不低于24分。,未來(lái)改革理念,1、確立非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生國(guó)際化教育的理念,將在30多個(gè)二級(jí)學(xué)科中引進(jìn)國(guó)外一流大學(xué)、一流學(xué)科的專(zhuān)家來(lái)授課,部分取代公共英語(yǔ)學(xué)分;,2、確立公共外語(yǔ)教學(xué)為研究生國(guó)際化教育服務(wù)的理念,3、確立公共英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代需求,不斷革新教學(xué)考核模式的理念

5、。,研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,基礎(chǔ)薄弱 雖然學(xué)了十幾年的英語(yǔ),學(xué)習(xí)大多以備考做題為主,運(yùn)用語(yǔ)言的能力較差, 詞匯量小 語(yǔ)言綜合能力差 沒(méi)有真正需要使用英語(yǔ)的環(huán)境,即使以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)得不到使用,逐漸忘卻,說(shuō)和寫(xiě)的能力尤其弱 網(wǎng)上聽(tīng)力和閱讀練習(xí)或測(cè)試 說(shuō)和寫(xiě)在以前很長(zhǎng)時(shí)間里學(xué)生無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí) 即使在大學(xué)英語(yǔ)改革后,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,在大學(xué)后二年如果不再自學(xué)或練習(xí),說(shuō)的能力也會(huì)減弱 翻譯、寫(xiě)作一直是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱項(xiàng) 不夠重視 沒(méi)有可靠的、穩(wěn)定的測(cè)試手段,研究生英語(yǔ)系列教材 綜合教程,教材編寫(xiě)需要,研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求非常強(qiáng)烈 國(guó)外教授來(lái)上課、講學(xué)、講座 雙語(yǔ)課程的開(kāi)始 原版教材的采用 出國(guó)進(jìn)修(

6、浙江大學(xué)僅2009年學(xué)校共選送816名研究生出國(guó)攻讀學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)、短期訪問(wèn)和參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議 ),各種考試 寫(xiě)英語(yǔ)論文 寫(xiě)出國(guó)求學(xué)申請(qǐng) 鞏固提高基本語(yǔ)言知識(shí) 愛(ài)好英語(yǔ)者,教材編寫(xiě)對(duì)象,研究生生活閱歷豐富 工作經(jīng)歷 社會(huì)閱歷 感情經(jīng)歷 研究生思想活躍,觀點(diǎn)鮮明 博覽群書(shū) 容易接受新鮮事物 批判性思維,研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難,大學(xué)一、二年級(jí)有英語(yǔ)必修課 三、四年級(jí)因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)課,英語(yǔ)水平退步 口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)少 詞匯量不足,對(duì)許多詞匯一詞多義了解少 閱讀量不足 對(duì)翻譯寫(xiě)作沒(méi)有系統(tǒng)性了解 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠自信,綜合教程與其他教材的不同,注重交流的培養(yǎng) 提高語(yǔ)言綜合能力 拓展詞匯 培養(yǎng)書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力 系

7、統(tǒng)介紹翻譯和寫(xiě)作技巧 題材體裁多樣性,教材編寫(xiě)重點(diǎn),口語(yǔ)活動(dòng)貫穿每個(gè)單元 提供與閱讀課文結(jié)合,又與研究生學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的有趣,或有創(chuàng)造性、批判性思維的口語(yǔ)活動(dòng) 任務(wù)型課堂報(bào)告或角色扮演 提供口語(yǔ)活動(dòng)所需詞匯和表達(dá)法,教材編寫(xiě)重點(diǎn),提供詞匯的拓展練習(xí)(詞義的引申,一詞多義,名詞動(dòng)詞轉(zhuǎn)換等) 分專(zhuān)題系統(tǒng)介紹翻譯技巧 分專(zhuān)題系統(tǒng)介紹寫(xiě)作技巧,計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,提高中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平迫在眉睫 But how?,冰果智能作文評(píng)閱系統(tǒng),研發(fā)動(dòng)機(jī) 關(guān)鍵詞:沖突,學(xué)生需大量寫(xiě)作以提到寫(xiě)作水平,老師欲布置大量作文卻無(wú)力批改,沖突,有沒(méi)有人工智能化的工具減輕老師的批改負(fù)擔(dān)?,?,研發(fā)過(guò)程 在美國(guó)經(jīng)

8、兩年時(shí)間開(kāi)發(fā),07年在浙大試用一年多,08年浙江省高校試用。試用過(guò)程中不斷修正系統(tǒng),使其更為成熟。200-600篇測(cè)試7次,2000篇以上測(cè)試2次,高三作文2次?,F(xiàn)在準(zhǔn)確率達(dá)到95%以上。,教師團(tuán)人工批改,冰果系統(tǒng)機(jī)改,經(jīng)一一對(duì)照篩選出值得商榷的作文供美國(guó)testing專(zhuān)員進(jìn)行修正,200-600篇測(cè)試7次,2000篇以上測(cè)試2次,高三作文2次?,F(xiàn)在準(zhǔn)確率達(dá)到95%以上。 2.現(xiàn)在正在使用的老師對(duì)我們?cè)u(píng)測(cè)系統(tǒng)的準(zhǔn)確度評(píng)價(jià)較高。,冰果英語(yǔ)智能作文批閱系統(tǒng)與人工作文批閱相比優(yōu)點(diǎn),每學(xué)期教師可以布置大量的作文題,讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得提高 教師可以設(shè)置作文提交的最后期限,一天后可下載所有提交的作文

9、(excel形式)及分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ) 教師可以選擇高分作文或低分作文在課堂上通過(guò)大屏幕講解 智能作文批閱系統(tǒng)不受人為因素影響,不知疲倦,評(píng)分快速(95)準(zhǔn)確,教師評(píng)語(yǔ),冰果系統(tǒng)在總體上對(duì)學(xué)生作文的判斷層次分明,給分恰當(dāng)。冰果系統(tǒng)不但對(duì)學(xué)生作業(yè)的語(yǔ)言準(zhǔn)確性有較好的把握,對(duì)作文的內(nèi)容也有較準(zhǔn)確的判斷。例如,有一位同學(xué)誤將我布置的課內(nèi)作文當(dāng)作課外作文交到了冰果系統(tǒng),結(jié)果這篇作文被系統(tǒng)判為“0”分。 我每次上課的時(shí)候都會(huì)根據(jù)系統(tǒng)評(píng)分結(jié)果分別選出一至兩篇較好和較差的作文在課堂講評(píng),既節(jié)省了我的時(shí)間,又保證了教學(xué)效果。 王海嘯 教授南京大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)部主任、博士生導(dǎo)師教育部大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),冰果英語(yǔ)智能作文批閱系統(tǒng)使用,網(wǎng)址: 教師可以在系統(tǒng)里: 設(shè)置帳號(hào) 布置新作文,設(shè)置要求(題目,必須使用的詞匯、詞組、表達(dá)式, 學(xué)生最后提交時(shí)間,作文長(zhǎng)度,期望平均分等) 布置新作文后系統(tǒng)產(chǎn)生一個(gè)序列號(hào),將序列號(hào)

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