記敘性散文的寫作課件

1、在敘述性散文創(chuàng)作、新課標(biāo)中的“個(gè)性化”表現(xiàn)訓(xùn)練和考試大綱中的“其他常見文體”訓(xùn)練要求中，敘述性散文創(chuàng)作應(yīng)該是重要的訓(xùn)練內(nèi)容之一，也說明了多年的實(shí)踐。 敘述性散文創(chuàng)作技能是實(shí)現(xiàn)高考作文“發(fā)展等級(jí)”目標(biāo)的工具，語文基礎(chǔ)好的考生必須掌握它。 敘述性散文的主要特征是一般敘述文和狹義散文的主要差異有以下三點(diǎn)：同學(xué)們寫的記者、報(bào)道、游泳作文，經(jīng)常是觀察了表現(xiàn)對(duì)象的客觀敘述，教師不要求大家表現(xiàn)強(qiáng)烈的主體意識(shí)，也要求學(xué)生使用文學(xué)筆調(diào)這三個(gè)是構(gòu)成散文的主要因素。 散文比抒情文體長，每篇散文都有作者強(qiáng)烈的生活感覺和思想見解，有鮮明的自我主體意識(shí)和散文形象意識(shí)。 岳陽樓記中的先憂后樂觀、游贊禪山記中的討論等，作者所

2、記錄的人、事、景都經(jīng)過思維的過濾、感情的渲染，成為“第二客觀”，這是“文學(xué)化”的過程。 散文使用文學(xué)語言構(gòu)成散文筆調(diào)。 寫物語文可以用日常生活語言來表達(dá)，而散文語言凝固優(yōu)美，需要語言的魅力。 例如，雪中的紅色棉襖，(1)30年前，我8歲。 母親不見了，孩子們擠在父親的背上，要求吃穿，日子很難過。 親切的媒人可憐地看著，說家里沒有女人，沒有陽光。 所以，在那個(gè)青黃不接的春天，我哥哥帶著瘦驢回到了姐夫家。 她比我大15歲，結(jié)婚的時(shí)候，在驢屁股上綁著一個(gè)玉米袋。 哥哥說嫂子用禮金交換了。 應(yīng)該是那年冬天吧，嫂子生了個(gè)孩子。 有一次，哥哥在姐姐不在的時(shí)候，輕輕地給了我小米粥。 嫂子回來的時(shí)候，我舔了舔

3、嘴角殘留的米粒。 大姐借了哥哥，說鍋里有飯，留給了我，里面藏著兩個(gè)雞蛋。 我既沒喝也沒吃。 我去河邊，打破了冰給侄女洗了尿布。 “阿九，你太小了，洗也不干凈。 ”嫂子來了，把我?guī)У搅撕永铩?她把我紅腫的手貼在她的胸前暖和，拿出兩個(gè)雞蛋說：“還熱，吃吧?！?那天風(fēng)大，雪大。 嫂子穿著紅棉襖，雪中如火。 (二) 20年前，我18歲。 嫂子給我剃了個(gè)新頭，然后背上行李送到了鎮(zhèn)上的車站。 “阿九，咱家最有希望，要外出讀書就得學(xué)會(huì)傷害自己?！彼f。 那天風(fēng)大，雪大。 隔著窗戶，姐姐跑著向我揮手。 我覺得火焰在雪中飛翔。 她穿的棉襖是藍(lán)色的。 (3)現(xiàn)在我38歲，被稱為作家。 父親和哥哥已經(jīng)相繼和我媽媽一

4、起去了。 他們留下的最后一句話，對(duì)姐夫說了。 真有來世，把椅子換成椅子，坐下來休息吧。 為了寫這篇文章，我最后一次和姐姐見面，去年春節(jié)和妻子一起帶我回家了。 那天風(fēng)大，雪大。 透過玻璃窗，看到嫂子從房間外面抱著柴草進(jìn)來烤炕，我覺得火焰不會(huì)在雪中消失。 她穿的棉襖是黑色的。 “阿九，你腰疼是熬夜坐得很長嗎？ ”“好的。” 她說：“我已經(jīng)年紀(jì)大了，不會(huì)傷害自己的?！蔽覜]有說話。 我看著嫂子的長眼，我突然發(fā)現(xiàn)她的眼睛變深了，就像枯井一樣，而且頭發(fā)也是雪白的。 但是那一瞬間，我和30年前一樣，覺得嫂子是最美的。 后來在日記里寫道，嫂子是弓，我們是箭，弓是箭彎曲的。 “我們”當(dāng)然包括侄女，她現(xiàn)在在美國取

5、得博士學(xué)位。 作者使用了8歲時(shí)的“兩個(gè)雞蛋”、18歲時(shí)的“送剃頭發(fā)”、38歲時(shí)的“雪夜問病”三個(gè)細(xì)節(jié)，貫穿30年的歲月，描繪了姐夫?qū)胰擞袗坌牡慕惴颉?三個(gè)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)或簡，牢牢地在嫂子的心中有著“雪中火焰”般的激烈的自然情愛。用生活語言來表達(dá)的話，第一句話可以寫到，我8歲的時(shí)候，母親去世了，父親成了父母，在忙碌中，擔(dān)心著忙碌，沒有人在意家人，很多孩子過著糟糕的生活。 作者只有二十多字，表示母親不見了，孩子們擠在父親的背上，要求吃穿。 “擠在父親的背上，吃著穿”是一種精致的形象表現(xiàn)，這種能真實(shí)感的句子，表現(xiàn)出非常豐富的內(nèi)容，它給人的印象，不僅是聽覺聯(lián)想，還同時(shí)啟動(dòng)聽覺、視覺、思考，構(gòu)成鮮明一句話

6、也說不出來的圖像，是文學(xué)語言的功能。 3、典型散文重視感人境界的建設(shè)，重視個(gè)性風(fēng)格的熔鑄。 一般的敘述文不要求創(chuàng)造性的境界，文章不要求作者獨(dú)特的風(fēng)格和作品的個(gè)性味道。 考場(chǎng)“散文形象”的形成，成功的散文是作者自己的生活、讀書積累的展示，一定是作者對(duì)“美”的意識(shí)、聯(lián)想的展示。 以下是高考問題“放大挫折和痛苦”話題的作文答卷，作者所描繪的“可以跨越荊棘”風(fēng)，是為了表現(xiàn)文章主題的散文形象，作者寫了“吹號(hào)叫喊”自然界的真風(fēng)，也寫了沒有質(zhì)感的無聲生命之風(fēng)風(fēng)把古今中外的四個(gè)人吸引到我們面前，這四個(gè)人的經(jīng)歷超越了災(zāi)難的心路，注釋了文末的“只需學(xué)習(xí)風(fēng)，我們就能輕視一切挫折”的宗旨，使“風(fēng)”散文的形象清晰，容易

7、理解。 風(fēng)能渡過荊棘，生命如風(fēng)。 這是自古以來的比喻。 你可能會(huì)感慨很深，說它來也匆匆，去也匆匆，沒有痕跡。 我越過山過水，在時(shí)空中磨沙子，找到了這個(gè)比喻的真意：只有風(fēng)，才能越過荊棘蘇軾看到風(fēng)。 這個(gè)光輝的文人在黃州的詩案中開始?jí)櫬?，四處流浪，輾轉(zhuǎn)。 赤壁月夜，他消沉地看著“江上清風(fēng)，山間月亮”，做了他神鶴翩翩起舞的夢(mèng)。 面對(duì)河水般深深的失意，他看到山頂上風(fēng)呼嘯，盤旋，帶著撕裂身體的陣痛穿過漆黑的玫瑰森林。 一瞬間，他心中郁積的塊壘，纏繞的疼痛隨風(fēng)飄散。 挫折，痛苦，唯一的忘記，醒悟。 所以，他讓紅塵自由，愛護(hù)山水，最終永遠(yuǎn)留下了文名。 只是，那天晚上的風(fēng)，已經(jīng)被歲月留下了，梵高從沒見過風(fēng)。

8、在向日葵地里懶惰地躺著，被不可理解的疑問和痛苦所困擾。 傾注了心血的畫，對(duì)一張也理解不了，一張也賣不出去的藝術(shù)作為生命的人來說，不欣賞自己的藝術(shù)的人，就像不重視自己的生命的人一樣，是被輕視，被輕視的痛苦。這是人生中最大的挫折！ 幸運(yùn)的是，他看到了穿過向日葵田的風(fēng)。 那陣風(fēng)被切斷，發(fā)出憤怒的轟鳴聲。 但是前進(jìn)！ 向前！ 完全不顧被搖晃的樹枝砍下的身體，成功了，他也成功了。 向日葵等繪畫在他死后不久，直到今天都是有價(jià)值的珍品。 風(fēng)的話太多了。 當(dāng)風(fēng)吹著號(hào)角，在寂靜的玫瑰森林中呼嘯時(shí)，相信很多睿智的眼睛看到了它顯示了什么。 只有風(fēng)才能穿過荊棘。 只要學(xué)習(xí)風(fēng)，我們就能輕視一切挫折，消散痛苦的煙霧，愉快

9、地旅行！ 在散文文章中，“虛是真實(shí)的，其實(shí)是空的”是常用手法，在散文文章中，應(yīng)該把概念、抽象的理念(虛)形象化、具體化的東西用像(實(shí))來表現(xiàn)太具體、世俗的東西，用空靈超脫的形象來表現(xiàn)。 話題是“虛”、“風(fēng)”其實(shí)，狄金森、梭羅、蘇軾、梵高是“實(shí)”，他們看到的“風(fēng)”是虛，這個(gè)虛實(shí)的變化是用作者的想象力、藝術(shù)的虛實(shí)力完成的。這個(gè)練習(xí)高中生少是現(xiàn)在學(xué)生的作文中聯(lián)想力不豐富的問題。 本文作者描寫散文形象“風(fēng)”的手法和散文詩的韻味的語言令人印象深刻。 考場(chǎng)散文的蒙太奇技術(shù)，“蒙太奇”是電影用語，將一個(gè)鏡頭按照創(chuàng)作構(gòu)想有機(jī)地分組，產(chǎn)生一貫性、照應(yīng)、懸疑、對(duì)比、暗示、聯(lián)想等作用，形成組織場(chǎng)面、段落，最終構(gòu)成完

10、整的電影。 散文文章借用了這個(gè)術(shù)語，用文字來描繪圖像，用圖像構(gòu)成畫面和段落來構(gòu)成全文。 由于考場(chǎng)的時(shí)間、篇幅的限制，有些考生為了最大限度地展示自己的設(shè)計(jì)境界，經(jīng)常通過將兩組或三組畫面連接起來表現(xiàn)主題，省略了很多過渡性、說明性的記述，表現(xiàn)得更形象、集中、精致。 以下是以“幸福和我們的想法”為話題的高考問題的回答，作者在3組場(chǎng)景中演示了話題的內(nèi)容，在最后2段明確了討論的要點(diǎn)。 幸福的源泉、不同的立場(chǎng)、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不同的看法和觀點(diǎn)。 改變思考的角度和方法的話，我們有了新的感覺和發(fā)現(xiàn)。 題名一春的下午，隨著聲音的春雷，淅淅瀝瀝地下起了小雨。 住在同一所醫(yī)院的男孩和女孩來到醫(yī)院，男孩出汗，抱著喜歡

11、的足球，女孩高興地跳舞。 少年：雨下大了，我們下午的比賽又被水淹了。 女孩：下雨真是太好了。 前天種的花很快就會(huì)發(fā)芽。 二古有個(gè)女人，丈夫在外面勤奮工作，在家里勤奮工作。 我去市場(chǎng)買東西，回來發(fā)現(xiàn)水晶耳朵掉了。 鄰居奶奶聽到這件事，女人一定很悲傷，打算去安慰她。 但是，她看到女性在家里一邊紡紗一邊唱著小曲，沒有痛苦的表情。 奶奶：你的耳朵掉了，怎么這么開心？女人：但是我的耳朵還在呢。在安靜的會(huì)場(chǎng)上，能聽到筆尖在紙上沙沙的聲音。 也許是遇到了困難的問題，還是寫了錯(cuò)誤的答案，也許是因?yàn)閯e的理由考生不停地嘆氣。 考生a :嗯，自己回答不出來也可以，冒犯別人也不舒服。 考生b :呵呵，他又遇到了難題，

12、我又失去了對(duì)方。 這時(shí)，考生甲皺著眉，焦躁不安，無意地做了答案，考生乙的筆轉(zhuǎn)得很快，馬上回答了兩個(gè)問題。 人生可能是這樣的。 每個(gè)人都有自己的想法和看法。也許我們可以改變自己的想法，改變自己的想法。 在生活中，我們站在不同的立場(chǎng)上思考，我們用不同的想法來思考，試著改變看事物的角度吧。 其實(shí)，我們很難發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生新的感覺和發(fā)現(xiàn)，感到幸?？偸菭恐郑殡S著一切的吧？嚴(yán)格地說，對(duì)作者的話題的理解不深，話題中的“想法”是作為看問題的角度的方法來表現(xiàn)的。 但是，文章新穎的構(gòu)想，因?yàn)楹啙嵜骺斓恼Z言彌補(bǔ)了其他方面的不足，還獲得了高分。 本節(jié)所述的“蒙太奇”手法，實(shí)際上和上述細(xì)節(jié)的活用相同，只是畫面感覺很強(qiáng)，“鏡

13、頭”和“細(xì)節(jié)”都需要向心力，各細(xì)節(jié)的內(nèi)容都很扎實(shí)。 雖然并不是所有的敘述性散文都使用“蒙太奇”那樣的構(gòu)造方式，但是敘述性散文一定要有動(dòng)人的散文形象和藝術(shù)構(gòu)圖，從練習(xí)散文，畫畫開始。 我是天使，小時(shí)候總是喜歡看媽媽穿白禮服，她很美，很開心。 在媽媽牽著我的手幸福幸福的時(shí)候，媽媽是我心中的天使。但是媽媽說：“安琪，你是天使！ ”親近的我不是天使，為什么不被帶到天堂的是母親，不是我？ “我希望安琪能像天使一樣美麗！ ”。母親的日記里寫著。 擦去眼淚，媽媽希望我成為天使，想成為天使，想成為天使，否則我會(huì)努力的。 但是，天使是什么樣的呢？就像媽媽一樣呢，所以我留了長發(fā)，梳得很漂亮。 穿著長白裙子，腳步很

14、輕。 因?yàn)檎f話太甜，動(dòng)作也很柔軟。 看著鏡子里的自己，我和媽媽很像。 但是，我的心說：“你只看起來像天使，看起來很美，但你卻不一樣！ ”。你是怎么成為天使的？ 我問了心里的自己，但是沒有答案。 也許是真的美呢我又想了想，去尋找真的美。 我開始學(xué)習(xí)媽媽一樣的笑容，很溫暖，很舒服。 我學(xué)會(huì)了把這樣的笑容送給所有人，也學(xué)會(huì)了寫窮人、弱人、壞人和壞人。 也許世界需要這樣的笑容，也許是我，我的心每天都是透明而輕松的。 世界很美，笑容很美，但我還不是天使。 我和我的心經(jīng)常對(duì)話，怎么能成為那個(gè)心的天使，沒有心，回答得很清楚，我在努力！ 直到有一天，我拿著母親留下的志愿者服務(wù)卡來到了“孩子的家”，我感覺就像在

15、這里插著翅膀。 這里的孤兒和智障者很可憐，但我為他們工作很幸福。 我只是打掃房間，讀書寫字，玩游戲。 看到他們單純的笑，我覺得他們是天使，我也是！ “天使姐姐，一起玩吧！ ”低下頭，天使般的妹妹對(duì)著我笑著，“你很善良！ ”這是最好的夸獎(jiǎng)。 “哼！ ”“翅膀張開了！ 善良和誠實(shí)是天使的翅膀。 想起了母親。 她希望我善良誠實(shí)，像天使一樣美麗！ 明白了。 那個(gè)也做好了。 我是天使，很棒。 【評(píng)價(jià)】這是散文類的滿分卷。 考生正確理解“天使”這個(gè)詞，以善良和美麗為中心，以行動(dòng)和思考為發(fā)散點(diǎn)，使故事曲折曲折，生動(dòng)地感動(dòng)。 文章自己模仿媽媽的打扮，模仿媽媽的笑容，再拿到志愿者服務(wù)卡，實(shí)踐服務(wù)員的工作，完成了“天使”的角色轉(zhuǎn)換。 從另一個(gè)角度來看，文章中的“天使”形象豐富，母親是天使，“我”想成為天使，發(fā)現(xiàn)孤兒也是天使，創(chuàng)造性、見解新穎、材料新穎、構(gòu)想精巧