10、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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10、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
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1、課 時 教 案 首 頁課題10、楊氏之子課型精讀課設(shè)計(jì)者 郝書艷教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)3個生字,會寫6個生字,注意“梁”、“禽”等字的書寫,注意“為”、“應(yīng)”的讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,停頓要恰當(dāng)。背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容。4、抓住重點(diǎn)詞“應(yīng)聲”、句子“未聞孔雀是夫子家禽”體會楊氏之子語言的風(fēng)趣機(jī)智。5、對文言文有一個初步的認(rèn)識,并嘗試在課外閱讀淺顯易懂的文言文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1、把課文讀準(zhǔn)確、流利。2、讀懂這篇文言文的意思難點(diǎn):結(jié)合上下文體會楊氏之子語言的風(fēng)趣機(jī)智。教材使用思路1、指導(dǎo)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,2、根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)詞“應(yīng)

2、聲”、句子“未聞孔雀是夫子家禽”體會楊氏之子語言的風(fēng)趣機(jī)智。4、拓展閱讀世說新語中的其他關(guān)于言語表達(dá)的小故事。板書設(shè)計(jì) 9 楊氏之子 楊氏之子 楊梅 奇妙 孔君平 孔雀共( )課時 總計(jì)第( )課時課 時 教 案 續(xù) 頁教學(xué)流程課堂調(diào)控教師活動學(xué)生活動一、講故事導(dǎo)入1、一次歌德在一條只能通過一個人的羊腸小道上,遇見了敵視他的批評家,批評家一見歌德,馬上挑釁地高聲喊道:“我從來不給傻子讓路!”歌德笑著說:“與您恰恰相反,我會的。”并滿面笑容地讓在了一邊。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事,古今中外流傳的很多。今天我們就一起學(xué)習(xí)由南朝劉義慶編撰的世說新語里的一個小故事,去認(rèn)識一個聰慧的孩子。(板書課題)

3、2、 解題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容。2、根據(jù)課文意思,嘗試給課文標(biāo)出停頓之處。如:梁國/楊氏子/九歲3、反復(fù)朗讀人物對話,體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙。2、“氏”,姓氏;“之”相當(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)自主學(xué)習(xí),在不理解的詞句上做標(biāo)記,在停頓處用“/”標(biāo)出,把自己的理解標(biāo)注在書上。小組交流、當(dāng)堂檢測先解釋帶點(diǎn)詞的意思,再解釋整句話的意思。(檢測目標(biāo)3)1、孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。()()2、兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!保ǎ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)基本將這個故事講給家長聽。拓展閱讀世說新語中的其他關(guān)于言語表達(dá)的小故事。課 時 教 案 續(xù) 頁 教學(xué)

4、流程課堂調(diào)控教師活動學(xué)生活動一、齊讀課文導(dǎo)入。二、全班交流1、由個別小組匯報(bào)對課文意思的理解。2、朗讀課文,規(guī)范課文的停頓。3、深層對話,悟楊氏子之“甚聰惠”,品古文語言之精妙。(預(yù)設(shè)) (一)出示句子:孔指以示兒曰:“此是君家果?!?、孔君平的話字面意思是什么?2、再讀一讀對話,孔君平話的“言外之意”是什么?3、孔君平這是在干什么? 4、想象孔君平說這話時的神態(tài)、動作,神情兼?zhèn)涞卣f一說。(二)出示句子:兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?、為什么他要說孔雀呢?2、將此句去掉“未聞”二字與原句對比讀,想一想哪個句子好?好在哪里?3、拓展:假如說這句話的客人姓李,這個孩子會怎么回答?那姓柳呢?

5、4、設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答,會怎么說?5、楊氏之子的表現(xiàn)可以用文中的一個詞語來形容。6、小結(jié):“惠”的解釋是智慧 ,語言的藝術(shù)是來自于智慧。7、除了對話的內(nèi)容,從其它詞語上能感受到這個小孩的聰明嗎?三、 綜合學(xué)習(xí),擬寫提示語。1、這楊家小兒思維之敏捷,言語之巧妙,讓人回味無窮,真是不簡單??!其實(shí),這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù),同樣的意思,用不同的方式講,會達(dá)到不同的效果。 就拿我們身邊的事來說吧,像“禁止踐踏草坪!”這樣生硬的,帶著指令性的提示語隨處可見,同樣的意思,不同的表達(dá)方式,能試著來改一改這個說法,體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎?四、背誦表演。 五、課堂總結(jié)我們的母語漢語言有著無窮的魅力

6、,有“口吐金蘭”的語言香氣,有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭,有“妙筆生花”的語言表達(dá),有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故,語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思,不同的表達(dá)方式,效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧! 1、個別回答。2、個別朗讀、討論、齊讀。1、楊梅是你們楊家的水果。2、你和楊梅同姓,你和楊梅乃一家人。3、自由表述。(孔君平在考楊家小兒是不是傳說的那么聰明。)4、個別練說。1、自由表述。(因?yàn)樗牫隽丝拙降难酝庵?,他的意思是說,孔雀不是您家的鳥,楊梅也不是我家的水果,他間接否定了孔君平的說法。)2、自由表述。(原句好。“未聞”二字語氣委婉,有禮貌,避免了對長輩的冒犯。)3、自由表述。(未聞李子是夫子家果;未聞柳樹是夫子家樹。)4、自由表述。(夸贊這孩子真聰明或者孔君平無言以對。)5、 聰惠。7、“應(yīng)聲”,即為接著別人的話,沒有做過多思考,可見他反應(yīng)敏捷。1、自由改寫。(小草要睡覺,請別打擾! 草兒青青,何忍踏之! 花草美,愛花護(hù)花人更美!四、小組內(nèi)分配角色,并試演。個別小組全班表演。當(dāng)堂檢測這篇課文是圍繞哪句話寫的?說說九歲孩子的回答秒在什么地方?(目標(biāo)5)教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì) 基本題背誦課文。拓展做1、搜集積累在表達(dá)上很

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