化學(xué)反應(yīng)速率和限度說課稿

1、化學(xué)反應(yīng)速率和限度 一、說教材(一)、地位和作用化學(xué)反應(yīng)速率和限度，是化學(xué)學(xué)科中重要的原理性知識(shí)之一，也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)的入門性知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。在初中化學(xué)、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學(xué)習(xí)的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊，因此，化學(xué)反應(yīng)速率和限度及其條件的控制在本章很重要。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。(二)、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）理解化學(xué)反應(yīng)速率的

2、概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。（2）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2、過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法及動(dòng)手能力和合作能力。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、思考總結(jié)的能力。3、情感態(tài)度與和價(jià)值觀（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的熱情，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題作出合理的解釋。（2）通過對化學(xué)反應(yīng)速率和限度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 (三)、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念.難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。（四）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)儀器、所用藥品等二、說教

3、法學(xué)法(一)、學(xué)情分析 目前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在新課改后，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性較高，對化學(xué)課的學(xué)習(xí)也有了比較濃厚的興趣。他們在初中學(xué)過相關(guān)知識(shí)，而本節(jié)課的內(nèi)容在生活中運(yùn)用較多。因此，在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生對已有的知識(shí)的掌握，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用合適的教學(xué)策略，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。 (二)、教法學(xué)法分析 本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)，采用引導(dǎo)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖抽象，但生活中例子多，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。1. 教法分析

4、采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，抽象出有關(guān)的概念和原理，形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。設(shè)計(jì)過程為如下：通過讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題；再通過學(xué)生展示，老師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題；引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、思維能力、合作能力和歸納表達(dá)能力。采用教學(xué)方法主要有：直觀演示法：用多媒體課件展示圖片引入正題。自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，合作探究：采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決本節(jié)課的重、難點(diǎn)。2課時(shí)安排：本節(jié)有2課時(shí)，本課

5、為第1課時(shí)。3學(xué)法分析（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）閱讀自學(xué)法：對教材中的知識(shí)點(diǎn)中了解性、記憶性的內(nèi)容采用此法。實(shí)驗(yàn)探究法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作探究。即時(shí)檢測法：對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過即時(shí)檢測、提問回答等方法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：（圖片）（播放圖片）爆炸、鋼鐵的生銹、食物變質(zhì)、溶洞的形成，由日常生活中的現(xiàn)象涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題來引入新課。展示：本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)重、難點(diǎn)環(huán)節(jié)二、師生互動(dòng)，傳授新知：【提出新知】提出化學(xué)反應(yīng)速率的概念【提出探究問題】互動(dòng)一：怎樣定性觀察化學(xué)反應(yīng)速率的快慢？互動(dòng)二：怎樣定量表示化學(xué)反應(yīng)速率的快慢？互動(dòng)三：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？學(xué)生討論1.日常生

6、活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行快慢的方法。 歸納： 冒汽包的快慢； 顏色的變化；固體量的減少； 渾濁程度；溫度的變化等。完成互動(dòng)一討論2.類比物理學(xué)中定量描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,分析化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)濃度的變化情況：給學(xué)生5分鐘閱讀教材p47.完成練習(xí)1.當(dāng)化學(xué)反應(yīng)2no+o2=2no2進(jìn)行1min后，no的濃度由0.5mol/l變?yōu)?.3mol/l，則以一氧化氮的濃度變化來說明該反應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率是多少？要做此題必須知道化學(xué)反應(yīng)速率的定義、表達(dá)式、單位。計(jì)算出結(jié)果后即完成互動(dòng)二。接下來老師展示：化學(xué)反應(yīng)速率的注意事項(xiàng)過渡：那么影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素又有哪些呢？展示:1.

7、鐵與鹽酸反應(yīng)放出氫氣,銅與鹽酸不反應(yīng) 2.鈉與水的反應(yīng)速率要比鎂與水的反應(yīng)速率快得多。老師點(diǎn)拔、總結(jié):化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物性質(zhì)有關(guān)（內(nèi)因）提示：請同學(xué)們閱讀教材p48（6分鐘）那么哪些外界因素會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率呢？（外因）下面同學(xué)們利用桌上面的藥品、試劑以及儀器進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的要求及步驟大家可以參看幻燈片。安排小組進(jìn)行試驗(yàn)：1-2做試驗(yàn)2-5、3-4做試驗(yàn)2-6、5-6組做補(bǔ)充試驗(yàn)（兩根完全相同的鎂條分別放入盛有1mol/l硫酸和2mol/l硫酸的兩支大小相同的試管中，對比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）；在做實(shí)驗(yàn)前提出要求：（1）此實(shí)驗(yàn)為對比實(shí)驗(yàn)，因此大家在操作過程中應(yīng)注意控制反應(yīng)的條件并注意實(shí)驗(yàn)中試

8、劑的用量，在操作過程中做好記錄。 （2）實(shí)驗(yàn)做完后請每組選出代表作出實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，師生共同討論總結(jié)得出： 必須在其它外界條件不變時(shí)，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快； 恰當(dāng)?shù)拇呋瘎┠芗涌旎瘜W(xué)反應(yīng)速率，不同的催化劑其催化效果不同； 在其它條件不變時(shí)，增大反應(yīng)物的濃度，反應(yīng)速率越大。最后，老師點(diǎn)撥、總結(jié)：除了以上的條件外還有如壓強(qiáng)、反應(yīng)物顆粒大小、溶劑、反應(yīng)物的狀態(tài)等都可以影響化學(xué)反應(yīng)速率即完成互動(dòng)二。學(xué)生討論：當(dāng)堂訓(xùn)練1.請預(yù)計(jì)大理石（ caco3 ）分別與0.1mol/l和1mol/l的鹽酸反應(yīng)的快慢。你能得出什么結(jié)論嗎？2.塊狀caco3、粉末狀caco3與0.1 m

9、ol/l的鹽酸反應(yīng)誰快誰慢？為什么？3.實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng) 時(shí)，常常把一些固體物質(zhì)溶于水配成溶液再進(jìn)行反應(yīng)。為什么？4.實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)，是用粗鋅好（有cu等雜質(zhì)）還是用純鋅好，為什么？環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)，升華課題本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究法重點(diǎn)掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的外部因素，使學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，掌握其表達(dá)式和單位，并能夠進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算；我們可以控制反應(yīng)條件以加快或減緩其反應(yīng)速率，并運(yùn)用于社會(huì)生活生產(chǎn)中。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)。 1. 討論、比較、總結(jié)出：提高哪些對人類有利反應(yīng)速率，降低哪些對人類不利反應(yīng)速率？2. 課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)目的是升華課題，讓學(xué)生掌握從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)方法。3.提出課外探究：. 研究化學(xué)反應(yīng)速率到底有什么意義？在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們做一次課外調(diào)查，寫一篇調(diào)查報(bào)告題目自擬。. 調(diào)查5種以上食品的保存方法、保存期限，分析使用該保存方法的原因四、說課后反思新課程理念下的化學(xué)教學(xué)，真正化學(xué)