從生物圈到細(xì)胞說(shuō)課課件

1、從生物圈到細(xì)胞，目錄，1，教材，Part one，本節(jié)資料分析生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系中列出的事例和資料是中學(xué)生學(xué)的，教材在中學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上又?jǐn)U展了。狀態(tài)和作用，本模塊以“細(xì)胞是基本生命系統(tǒng)”為中心展開(kāi)教育內(nèi)容，而生命系統(tǒng)是什么層次，為什么細(xì)胞是基本生命系統(tǒng)，這些問(wèn)題也要在本章中解決，本節(jié)的內(nèi)容是整個(gè)模塊甚至后續(xù)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)準(zhǔn)備、指導(dǎo)案例、PPT、視頻、三維目標(biāo)、(1)特定方案組合，以提出和解決問(wèn)題。(2)自主學(xué)習(xí)：利用圖書(shū)等資料收集生物史學(xué)。(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，體會(huì)生物的起源和生活，為生活服務(wù)。(2)提高學(xué)生對(duì)交流與合作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。(3)體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，

2、感覺(jué)生物就在身邊，應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。(1)了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平。(2)以細(xì)胞為基礎(chǔ)的生命活動(dòng)為例。(3)舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平。教育重點(diǎn)，生活活動(dòng)是細(xì)胞的基礎(chǔ)，重點(diǎn)1，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平，重點(diǎn)2，只有掌握生命活動(dòng)和細(xì)胞的關(guān)系，才能理解和掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平。教育困難，更抽象的生命系統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有這方面的基本知識(shí)。只有明確說(shuō)明教材的重證和難點(diǎn)，學(xué)生才能達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教課表。2，教學(xué)方法，Part two，高中教材以中學(xué)相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，這一部分的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)密切相關(guān)，正文中有很多資料，學(xué)生們探索、討論和思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)概念強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，所以教育首先要

3、從實(shí)際生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問(wèn)題，應(yīng)用于教育，善于服務(wù)教育；第二，充分利用教科書(shū)的資源，鼓勵(lì)學(xué)生探索、討論、理解和分析各種現(xiàn)象，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力。最后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)揮出龍點(diǎn)清晰的效果?？傊ㄟ^(guò)“以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)習(xí)教學(xué)的精細(xì)性”的指導(dǎo)、點(diǎn)火、啟蒙、“把學(xué)生帶到知識(shí)中”。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦屑?lì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，為教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造良好的教育氛圍。使用直觀示范法、活動(dòng)探究法、合作交流法的教學(xué)。教學(xué)方法，11，3種教學(xué)方法，3，學(xué)習(xí)方法，Part four，分析學(xué)習(xí)情況，本節(jié)的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入高中的學(xué)生，在

4、此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了中學(xué)生物學(xué)的內(nèi)容，起到了向高中過(guò)渡的內(nèi)容的權(quán)宜之計(jì)。部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，有利于開(kāi)展我的教學(xué)活動(dòng)。但是我們學(xué)校大部分文化基礎(chǔ)差，生活體系結(jié)構(gòu)這部分學(xué)習(xí)可能會(huì)更困難。我可以使用更形象的直觀圖片讓學(xué)生理解，通過(guò)社區(qū)或老師一起交流，讓學(xué)生在討論和提問(wèn)中學(xué)習(xí)生活體系的結(jié)構(gòu)水平。學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主探索、合作交流、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)法分析、學(xué)生的感覺(jué)更加直觀，與社區(qū)和社團(tuán)法人團(tuán)體交流，主持人或?qū)W生統(tǒng)籌，閱讀教材，教材知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記和指南，4、課程、課程。PPTS主要致力于教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、報(bào)告PPT和相冊(cè)PPT的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和美化，提供實(shí)用、美麗、時(shí)

5、尚的待機(jī)，以及易于修改的PPT動(dòng)態(tài)模板。，介紹新的類(lèi)，合作交流，合規(guī)性測(cè)試，學(xué)前反饋，教師或?qū)W科主持人使用多媒體課件展示SARS患者肺部x射線擴(kuò)散的陰影和SARS病毒模式，引導(dǎo)他們回顧病毒相關(guān)知識(shí)：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但可以復(fù)制。在這個(gè)會(huì)話中，學(xué)生們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的病毒知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)是歸納整合的能力，并且讓學(xué)生們?cè)缙谡J(rèn)識(shí)到生命離不開(kāi)細(xì)胞的觀點(diǎn)。一、三、六種有效的課堂模式，目標(biāo)解釋?zhuān)灾魈骄浚@示增強(qiáng)，摘要反映，01，03，02，04，圖形中的圖片大部分是按照排版要求在圖形中填充的。PPTS主要致力于教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、報(bào)告PPT和相冊(cè)PPT的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和美化，提供實(shí)

6、用、美麗、時(shí)尚的待機(jī)，以及易于修改的PPT動(dòng)態(tài)模板。通過(guò)介紹新的班級(jí)、合作交流、合規(guī)測(cè)試、學(xué)前反饋、目標(biāo)解釋?zhuān)瑢W(xué)生可以明確本課程所學(xué)的目標(biāo)，知道本課程的嚴(yán)重困難。要求學(xué)生用雙色粉筆做好必要的筆記。按照教科書(shū)和指南提示，在教科書(shū)中困難知識(shí)的標(biāo)記和指南中完成自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)。通過(guò)這個(gè)鏈接學(xué)習(xí)后，學(xué)生們生命活動(dòng)的基礎(chǔ)不僅培養(yǎng)了細(xì)胞、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)的能力。知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以獨(dú)立完成指南綜合提高，以滿足對(duì)學(xué)生不同水平的要求。一、三、六種有效的課堂模式，目標(biāo)解釋?zhuān)灾魈骄?，顯示增強(qiáng)，摘要反映，01，03，02，04，圖形中的圖片大部分是按照排版要求在圖形中填充的。介紹新課程，合作交流，合規(guī)測(cè)試，學(xué)前反饋，以社區(qū)或指導(dǎo)小組為單位，討論自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練的一般問(wèn)題，完成聯(lián)合指導(dǎo)線共同交流。本屆會(huì)議培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)、合作交流的能力，情感上承認(rèn)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。通過(guò)展示各組的共同問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)，補(bǔ)充學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人精神，提出新的問(wèn)題。小老師問(wèn)了關(guān)于大展覽會(huì)的問(wèn)題，終于讓老師解決了問(wèn)題。1-3-6個(gè)有效的課堂模式，目標(biāo)解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)，展示改進(jìn)，摘要反映，01