中考小說復(fù)習(xí) 2018 自己整理

1、中考小說復(fù)習(xí),回顧初中學(xué)過的小說課文 七上： 羚羊木雕、皇帝的新裝、小圣施威 降大圣 七下： 丑小鴨、社戲、最后一課、斑 羚飛渡 八上： 蘆花蕩、臺階 八下： 泥人張、好嘴楊巴、喂出來 九上： 故鄉(xiāng)、孤獨之旅、心聲、我的 叔叔于勒、智取生辰綱、 楊修之死、范進(jìn)中舉、香菱學(xué)詩 九下： 孔乙己、蒲柳人家、變色龍、 熱愛生命,知識儲備 一、文學(xué)作品的四大樣式：詩歌、散文、小說、戲劇 二、關(guān)于小說知識： 1、定義：小說是以塑造（人物形象）為中心，通過（故事情節(jié)）的敘述和（環(huán)境）的描寫來反映（社會與個人生活）的一種文學(xué)樣式。 2、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。 3、人物塑造： 正面描寫（語言、動作、心

2、理、外貌、 神態(tài)） 細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面描寫 4、故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 5、環(huán)境： 自然環(huán)境（地點、季節(jié)、氣候、時間、場景） 社會環(huán)境（時代背景）,中考小說閱讀考點梳理 一、你能說說每題的考點嗎？ 1.在空格內(nèi)依次填寫一個動詞。概括文中魯智深與酒的幾件事。（3分） 想酒酒酒酒 （2017南京魯智深大鬧五臺山） 2.小說中的“海子爺”是怎樣的一個人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）（2016四川成都海子爺與老雪狼）五三P156 3. 本文題目為“34個雞蛋”，請分析“34個雞蛋”這一情節(jié)的設(shè)置在全文中的作用。（4分） （2017湖北黃岡34個雞蛋） 4. 文中畫橫線的句子中“嗯！啊？”兩個語氣

3、詞表達(dá)了修車?yán)蠞h的怎樣的心理感受？（3分）（2017湖北省咸寧市修車?yán)蠞h）,5. 聯(lián)系全文，簡要分析小說結(jié)尾的妙處。（5分）（2014上海列車上）五三P158 對小田一郎之死，作者在文中已做了多次鋪墊，請具體分析。（4分）（2017廣東省廣州市龍虎斗） 6. 這篇小說不同版本的標(biāo)題不一樣，一個是遺囑，一個是愛，不會失聰，你認(rèn)為哪一個題目更好？為什么？（2017四川省成都市） 7.這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象？你怎么看這種現(xiàn)象？（5分）（2017甘肅省白銀市想偷一本書） 8“人無完人，金無足赤”，在現(xiàn)實生活中，相信你也有過“窯變”的經(jīng)歷，請根據(jù)你對課文的理解，簡要談?wù)勀愕摹案G變”過程。（4分）（

4、2017貴州省黔東南州窯變）,中考小說及寫人敘事類記敘文常見考點 1考查對小說整體情節(jié)內(nèi)容的把握，對小說中人物情感態(tài)度變化的分析 2考查對作品人物形象的分析把握。 3考查對小說具體內(nèi)容的分析理解，（包括語段的作用）。 4考查對作品語言的品味賞析能力。 5考查對作品寫作手法的分析。 6考查對作品標(biāo)題的理解品析。 7考查對文章主旨的理解把握，對文章思想情感的理解把握。 8考查遷移想象能力。,一、小說中人物形象的分析,1.與林沖或李逵相比，魯智深的性格有什么特別之處？請舉例具體分析。 （2017 南京卷） 2.小說中的“海爺子”是怎樣的一個人？請結(jié)合全文簡要分析。 （2016年 四川成都卷） 3.細(xì)

5、讀文本，分析祖父的形象特點。 （2015年 連云港卷） 4.在駱駝祥子中，老馬和小馬最終的命運如何？老馬這個人物形象有哪些作用？ （2016 南京卷） 5.這篇小說寫了兩位皮影藝人，作者所要表現(xiàn)的主要人物是誰？研讀全文，說說你的判斷理由。 （2014年 揚州卷） 6.祥子的手哆嗦得得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來 。 （加著重號詞語表現(xiàn)了祥子怎樣的心理？） （2016年 河北卷）,1.直接評價人物形象。 2.辨別主次人物。 3.分析次要人物角色的作用。 4.分析人物命運發(fā)展。 5.揣摩人物心理。 ,人物形象 常見考點,1如何評價人物形象 勾畫和人物形象直接有關(guān)的句子。 分析與其他人物

6、形象的關(guān)系。 結(jié)合關(guān)鍵語句（尤其是流露作者態(tài)度、情感傾向的句子），聯(lián)系主旨。,2辨別主次人物，分析次要人物角色的作用 主要人物形象的作用 對情節(jié)的推進(jìn)（人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化）的作用 表現(xiàn)主題的作用。人物形象、人物命運折射出怎樣的社會現(xiàn)象以及帶給人們怎樣的啟示。 次要人物的作用 為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。 若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。 揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平

7、淡輕松，實則蘊涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。,例：孔乙己這篇小說是以誰的口吻來寫的?這樣寫有什么好處? 明確： （1）“我”12 歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫， （2）用第一人稱可以使故事顯得真實親切； （3）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要； （4）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。,實戰(zhàn)練習(xí)： 1、五三 P142 車夫老馬第4 題（人物形象的作用） 2、【2017江蘇省揚州市】（人物設(shè)置的作用）,第二課時 復(fù)習(xí)重點： 理解小說中的情節(jié)設(shè)置。

8、把握句、段在文中的作用。 小說結(jié)尾的品析。,（一）情節(jié)設(shè)置 （1） 情節(jié)的特點就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。,情節(jié)安排基本技巧各種敘述手法的運用與作用 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種

9、方法。造成懸念，引人入勝。 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。,插敘的作用： （1）內(nèi)容上： 1、補充了情節(jié)，豐富了文章的內(nèi)容。 2、交代了的原因 或 補充背景材料 3、 推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊。 （2）人物上： 1、更好地突出了人物的性格，使人 物形 象更加豐富。 （3）主題上： 1、通過突顯（升華）了文章的主題。 （4）結(jié)構(gòu)上： 1、避免文章結(jié)構(gòu)呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。 2、使結(jié)構(gòu)緊湊。 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。,情節(jié)設(shè)置的作用（作

10、者設(shè)置某個情節(jié)的用意）： （1）對整個故事情節(jié)構(gòu)成上的作用 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； 為下文某情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； 照應(yīng)上文某處情節(jié)； 線索或推動下文情節(jié)的發(fā)展（進(jìn)入高潮或?qū)崿F(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)）； （2）對人物塑造的作用 刻畫或表現(xiàn)人物性格；使人物形象更加豐滿； 對比，突出人物某方面特點； （3）對表現(xiàn)主題的作用 表現(xiàn)主旨或深化主題。,（二）句、段在文章里的作用 例1：孔乙己第一段在文章里的作用 內(nèi)容上： （1）交代了咸亨酒店的格局， （2）把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實。 結(jié)構(gòu)上： （1）引出下文，為穿長衫而站著喝酒的孔乙己的出場作鋪墊。,

11、例2：孔乙己第9段 “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”，這句話有何作用？ 內(nèi)容上：既點明孔乙己在人們心目中是個可有可無的人物，也暗示著孔乙己悲慘的結(jié)局。 結(jié)構(gòu)上：承上啟下,例4：請分析孔乙己的最后兩段在全文內(nèi)容上的作用 內(nèi)容上： （1）結(jié)尾段交代了孔乙己命運的結(jié)局， （2）深化了文章主題：孔乙己的悲劇是社會的必然。 （3）為人物增添了悲劇意味， （4）同時也給讀者留下了思考的空間。 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)上文,句、段作用總結(jié)： 篇首：總領(lǐng)全文、引出下文 結(jié)構(gòu)上的作用 篇中：承上啟下：承接了上文，引出 了下文 伏筆、鋪墊 篇末：總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)上文 開篇點題 設(shè)置懸念 引發(fā)閱讀

12、興趣 內(nèi)容上的作用 奠定全文的情感基調(diào) 渲染氣氛 烘托心情 對比、烘托，突出人物性格特 交代結(jié)局 暗示主題 強化情感 意料之外 戛然而止、留下想象空間、引發(fā)思考 補充說明（介紹）,實戰(zhàn)練習(xí)： 模擬卷 E04-5 2015 建鄴一模 心疼第18題（段落作用）,（三）小說的結(jié)尾妙處分析： 例：畢淑敏翻漿的心 小說結(jié)尾部分情節(jié)設(shè)置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。(4分) 答： （1）結(jié)局出人意料，又在情理之中。先前青年一系列偷東西的行為最后卻發(fā)現(xiàn)是青年的善舉，壞人原來是好人，結(jié)局出人意料，而細(xì)節(jié)的交待又和前面相照應(yīng)，使結(jié)局又在情理之中。 （2）結(jié)尾戛然而止，引人深思。以我的感受收束全文，突出了我在

13、知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現(xiàn)象的思考。,方法總結(jié)： （1）分析出人意料的結(jié)局 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。 （2）分析令人傷感的悲劇結(jié)局 從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。 （3）分析令人喜悅的大團圓結(jié)局 從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局

14、凸顯出的美好人性，符合人們的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴。 （4）分析戛然而止、留下空白的結(jié)局 留下了“空白”讓讀者想象，引發(fā)讀者思考。,實戰(zhàn)練習(xí)： 1、模擬卷 D05-3 2016溧水二模一位短跑運動員的孤獨（結(jié)尾的妙處） E07-4 2015聯(lián)合體一模搭橋第19題（補敘的作用） 2、【2017上海市】十七歲那年的單車（結(jié)尾的妙處）,第三課時 本節(jié)課復(fù)習(xí)重點： 1、對小說寫作手法的分析。 2、標(biāo)題的含義和作用,（一）分析寫作手法及其作用 考查方式 例1：第自然段畫線句運用了哪些描寫手法？有什么作用？（2017無錫撈月亮的母親）考查人物描寫的品析 例2：下列句子中加點詞用了什么描寫方法?有何作

15、用?（4分） （2017四川） 他調(diào)整了一下呼吸，把肉隆重地送入口中，上下牙合在一起，然后他便流下了淚水考查對作品細(xì)節(jié)描寫的品析 例3：小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都是用“她”來代替。請說說作者的意圖。（2017浙江寧波） 考查對人稱作用的理解 例4：選文主要運用了欲揚先抑和對比的寫法，請就其中的一種寫法結(jié)合選文作簡要分析。 考查對作品中欲揚先抑和對比手法的分析 （2010年河北最美的善舉） 例5：請品讀文中畫線的環(huán)境描寫句，分析其內(nèi)涵。（3分） 沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。 考查環(huán)境描寫及作用的分析 （2016湖北黃岡含淚奔跑的少年,環(huán)境描寫 你還記得

16、下面環(huán)境描寫的作用是什么嗎？ 例1：簡析下面所寫景物的作用 那天早晨上學(xué)，我去得很晚-天氣那么暖和，那么晴朗！ -畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。 鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。 最后一課都德 作用：第句描寫了小弗朗士上學(xué)路上的優(yōu)美景色，交代故事發(fā)生的時間、地點，渲染了歡快的氣氛，烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。 第句暗示了這個地區(qū)已被德國占領(lǐng)。（戰(zhàn)爭環(huán)境）,例2：分析下面的景物描寫的作用。 1.我們在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 2.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。 我的叔叔于勒 作用： 1.這是全家人帶著希望上船時看到的景象，烘托出人物見到于勒之前輕松

17、、愉快的心情。 2.這是見到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮喪的心情。,例3 ：分析下面的景物描寫的作用。 “天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點的云彩，其實十分大熱” -智取生辰綱 作用： 渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。,例4：分析下面的景物描寫的作用。 “我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！?-故鄉(xiāng)魯迅 作用：此處是“我”憧憬中的美麗景象，虛寫想象中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)“我”對美好希望的想象和憧憬。表現(xiàn)出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和決心，突出了文章主題 。,例5：孔乙己中還有一段自然環(huán)境描寫。

18、“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬” -孔乙己 作用：寫孔乙己最后一次來酒店時僅僅二十個字左右就交代了時令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預(yù)示了孔乙己的不幸結(jié)局，為下次孔乙己出場作鋪墊。,例6：“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?-故鄉(xiāng) 作用：寫故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景象，暗示當(dāng)時社會環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物的悲涼心情。,例7： “警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。四下里一片寂靜。廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造

19、的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有?！?-變色龍 作用：壓抑的社會環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會背景。,例8：一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊伍，想在葦塘里休息休息，打打針。 作用：交代故事發(fā)生的時間，為人物的活動營造了富有水鄉(xiāng)氣息的詩情畫意的氛圍，也烘托人物此刻輕松的心理。,分析環(huán)境描寫作用的思路 1、環(huán)境環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點。 ( 具體描寫了景色，渲染了氣氛；暗示-社會環(huán)境) 2、環(huán)境人物，環(huán)境

20、描寫對刻畫人物有何作用。 （烘托人物的心情，襯托人物性格等） 3、環(huán)境情節(jié)，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。 （為下文情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展） 4、環(huán)境主題，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用 揭示（表達(dá)、寄托、暗示）主題。 （一般出現(xiàn)在文章的末尾）,歸納：環(huán)境描寫作用 （1）交代事情發(fā)生的時間、地點或背景。 （2）渲染氣氛；營造氛圍。 （3）烘托人物的心情。 （4）反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。 （5）推動情節(jié)的發(fā)展，預(yù)示結(jié)局。 （6）深化作品主題。 提醒： 在回答小說環(huán)境描寫作用時要結(jié)合小說具體內(nèi)容回答，不能泛泛而談。,鋪墊和伏筆 鋪墊：是為主要人物出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而進(jìn)行描述渲

21、染。 例如：許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每個小時都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?鋪墊的作用： 通過對這個皇帝喜歡穿新衣的描寫，表現(xiàn)了皇帝虛榮的心理，為下文皇帝沒穿衣服就出去做鋪墊，使文章更加完整，更加合理。,伏筆：前文為后文所作的揭示或暗示。 例如：都德的最后一課，文章開始寫小弗郎士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士沒有去看，

22、不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾，小弗郎士他們就要淪為亡國奴時，小弗郎士恍然大悟為什么布告牌前會有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。 伏筆的作用： 往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿。前有伏筆，后文必須有照應(yīng)，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。,(1)“伏筆”是對“照應(yīng)”的暗示，“伏筆”與“照應(yīng)”互為因果； (2)“伏筆”與“照應(yīng)”在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)； (3)伏筆往往是一筆帶過，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似閑筆。 如：聽一聽里13題：第、兩小節(jié)中的劃線句是小說的“伏

23、筆”，簡要賞析此伏筆的藝術(shù)效果。（3分） 答案：1、此伏筆突出了老吳不在意有沒有人給錢而只渴望有人聆聽，2、這就引發(fā)了讀者的疑問和思考，3、與后文的結(jié)局相照應(yīng)，使結(jié)尾達(dá)到了出乎意料又在情理之中的效果，4、引發(fā)讀者對這場“騙局”的思考，從而更好地突出了文章的主旨。,懸 念 懸念是作者在敘述故事時為吸引讀者的好奇心而故意設(shè)置的疑問。 例如：我的叔叔于勒可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話： “唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！” 懸念的作用：它可以使小說顯得跌宕起伏、扣人心弦。,對 比 對比是把對立

24、的意思或事物或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非，使形象更鮮明，感受更強烈。 例如：我的叔叔于勒 是全家的恐怖、壞蛋、流氓、無賴、分文不值 全家唯一的希望、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人 這個小子、這個家伙、這個賊、那個討飯的、這個流氓 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。,實戰(zhàn)練習(xí)： 1、模擬卷 B09-4 2017溧水二?；丶业?7題（創(chuàng)作手法的角度） C07-4 2016高淳簡愛第13題（環(huán)境描寫賞析） D04-4路燈下的黑暗第16題（懸念 作用） 2、【

25、2017四川省瀘州市】碗底香（文中多處暗示，請分析）,（二）標(biāo)題的含義和作用 考查方式 例1：結(jié)合全文內(nèi)容，說說文章題目“搭橋”的含義。（3分）（2015聯(lián)合體一模搭橋） 例2：小說以“最小的星星也閃光”作標(biāo)題有何妙處? 作用是什么? 請簡答。（ 4 分）（2016四川） 例3：文章為何以“喊魂”為題？談?wù)勀愕睦斫?。?分）（2016浙江舟山喊魂） 例4：請用文中的一句話給本文擬題。（2分）（2017湖北省宜昌市）,1、分析標(biāo)題的含義 經(jīng)典回顧： 例1：蠟燭 表層含義：南斯拉夫老婦人插在蘇聯(lián)紅軍烈士墳頭的蠟燭。 深層含義：象征紅軍烈士的生命之光； 寄托了南斯拉夫人民對紅軍的哀思 也象征南斯拉夫人民不屈的精神（斗志、希望）,例2：變色龍： 表層含義：善于