信息技術(shù)工具的創(chuàng)新應(yīng)用

1、汪健鎮(zhèn)雄縣水機(jī)鎮(zhèn)小學(xué)，信息技術(shù)工具的創(chuàng)新應(yīng)用，工具類軟件的使用，工具軟件，性能工具認(rèn)知工具通訊工具，提高人們生產(chǎn)效率的工具，如wool 作圖幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維能力的軟件系統(tǒng)(喬納森，1996 )、短信、網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)等工具軟件本質(zhì)上并非教學(xué)，而是在改進(jìn)教學(xué)方面為人民教師和學(xué)生提供巨大幫助，使這些個工具軟件用于教學(xué)、工具軟件、學(xué)科通用軟件、網(wǎng)頁制作軟件Frontpage、Deramweaver Flash制作軟件音頻處理軟件MP3分割與集成，綜合音頻轉(zhuǎn)換由網(wǎng)絡(luò)視頻處理軟件視頻轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)視頻剪切、超級版本圖片處理軟件光影小魔術(shù)、 內(nèi)置Firework屏幕截圖軟

2、件Snagit、MP3 SplitterJoiner Pro、非常有用的MP3編輯軟件、MP3分割和集成模塊。 可以用它來剪切大的MP3文件，調(diào)整為多個小回形針，或者將多個小回形針合并為一個大文件。 過程簡單快捷。 軟件內(nèi)置有MP3播放功能，能夠在實(shí)際操作之前預(yù)覽剪輯的準(zhǔn)備，“全音頻轉(zhuǎn)換器”能夠以當(dāng)前流行的所有聲音網(wǎng)絡(luò)視頻文件形式，例如MP3/MP2/ogg/ape/wav/WMA/avi 支持3GPP/mp4等，并將其轉(zhuǎn)換為MP3/WAV/AAC/WMA/AMR音頻文件。 該軟件從網(wǎng)絡(luò)視頻文件中提取音頻文件，并通訊端口批量轉(zhuǎn)換。 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用程序從WAV到MP3、從MP3到WMA、從WAV到WM

3、A、從RM/RMVB到MP3、從AVI到MP3、從RM/RMVB到WMA。 您可以從整個媒體剪下部分時間段，變成音頻文件。 “全音頻轉(zhuǎn)換器”、winavi視頻轉(zhuǎn)換器、專業(yè)視頻編解碼器軟件。 易于使用的界面。 它通訊端口大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)視頻文件格式，包括AVI、MPEG1/2/4、VCD/SVCD/DVD、DivX、XVid、ASF、WMV和RM。 VCD/SVCD/DVD刻錄自己受支持。 AVI轉(zhuǎn)換DVD、AVI轉(zhuǎn)換VCD、AVI轉(zhuǎn)換MPEG、AVI轉(zhuǎn)換MPG、AVI轉(zhuǎn)換WMV、DVD轉(zhuǎn)換AVI、從網(wǎng)絡(luò)視頻到AVI/WMV/RM的轉(zhuǎn)換、winavi網(wǎng)絡(luò)視頻轉(zhuǎn)換器、超視頻剝離器、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)視頻分割內(nèi)容使

4、用內(nèi)置播放器，將電影分割為AVI/DivX、MPEG I/II、WMV/ASF形式的回形針。學(xué)科相關(guān)軟件、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)面板格拉夫快速計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)公式編輯器、英語、金山詞霸自然語音軟件英語會話妖精、國語、作文之星大頭針鶯貝電子辭典、物理、物理仿真實(shí)驗(yàn)室物理繪版、化學(xué)、化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室電子要素周期表化學(xué)金列、美術(shù)、 Photoshop金山畫王Photoimpact音樂、作曲家Cool Edit、地理、Photoshop GoogleEarth、幾何畫板、幾何畫板的特征與主要功能、操作簡單獨(dú)特的“記錄”功能動態(tài)格拉夫快速功能豐富的圖像功能、 學(xué)習(xí)方便計(jì)算功能簡單劃分功能有趣的轉(zhuǎn)換功能開放及時的幫助功能、

5、幾何畫板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，架設(shè)數(shù)形結(jié)合的橋梁，提供易于使用的教學(xué)平臺，說明數(shù)學(xué)的精髓可以簡單創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的狀況， 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從教學(xué)過程中總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，圖2、圖2、幾何板支持新的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)，支持學(xué)生數(shù)學(xué)模型的探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)思維能力，圖5幾何畫板在教學(xué)中應(yīng)用的方式， 演示工具交流工具評價(jià)和種子文件背景工具數(shù)據(jù)建模工具培養(yǎng)了學(xué)生的直觀思考、形象思考、辯證法思考、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，谷歌地球，免費(fèi)的3D地球地理圖，其攝影圖片為衛(wèi)星照片， 提供基于從航空照片和GIS系統(tǒng)中獲得的增強(qiáng)的全球視角的化學(xué)基視聽特性，模擬物理實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知工具，鼎力相助用戶的思維過程，

6、擴(kuò)充設(shè)備(Derry，1990 )。軟件系統(tǒng)(Jonassen，1996 )，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維能力；概念圖和思維導(dǎo)圖：促進(jìn)學(xué)習(xí)和思維的有效認(rèn)知工具、概念圖，又稱概念圖、概念圖，是美國康奈爾大學(xué)Novak 是博士研究生基于奧什貝爾(David P. Ausubel )有意義的學(xué)習(xí)理論，向上世紀(jì)的六十年代提倡的教育技術(shù)。 概念圖表示用于建構(gòu)概念與概念的關(guān)系的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)。 概念圖主要用于理解知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 所謂思維導(dǎo)圖，就是思維導(dǎo)圖(Mind Maps )是英國學(xué)者托尼巴贊(Tony Buzan )在1970年左右提倡的筆記方法。 思考地圖大多通過有序的樹結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)

7、思考過程，并將放射性思考(Radiant Thinking )具體化。 思維導(dǎo)圖主要通過視覺感知化手段促進(jìn)靈感思維的生成和創(chuàng)造性思維的形成。 思維圖能喚醒大腦的有效工具，用“畫”的方法記錄思維和創(chuàng)作過程。 是有組織的思考工具。 思考地圖由顏色、畫像、牛鼻子詞、曲線等構(gòu)成，能夠?qū)⒛X思考的“想象”和“聯(lián)想”的特征發(fā)揮到一盞茶，將腦的創(chuàng)造性和記憶力發(fā)揮到一盞茶。 世界上使用了2億5千萬人。 發(fā)明者托尼博贊被稱為“知識魔術(shù)師”和“世界腦先生”，是世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽的奠基者英國腦財(cái)團(tuán)總裁。 思考指導(dǎo)圖的用途(by Tony buzan )，讀：讀厚書薄謎，概念圖和思考指導(dǎo)圖雖然有些不同，

8、但作為有效的學(xué)習(xí)技術(shù)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)記憶、改善思考質(zhì)量為目的。 有時也看作是廣義的概念圖。概念圖、思維導(dǎo)圖的作用、手繪思維導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖的最大特征是，通過活用圖像、數(shù)字、顏色和空間感覺等有助于記憶和想象的視覺感知要素，幫助我們更有效地學(xué)習(xí)、更有效地思考。 (1)利用顏色、線條、牛鼻子詞、圖片等增強(qiáng)記憶；(2)將左腦的抽象思維和右腦的形象思維有機(jī)地結(jié)合；(3)通過制作思維圖，將手、腦的各種感覺結(jié)合；(4)關(guān)鍵詞和圖片摘要、連創(chuàng)建VISO、格拉夫，提供大量模具，極簡化用戶操作，保持圖紙之間的一致性。 概念圖、思考地圖軟件、MindMapper、靈感思維、MindManager、概念圖、思考地

9、圖軟件、MindManager、靈感思維、 概念圖和思維圖應(yīng)用于教學(xué)的類型人民教師是課堂資料的演示教學(xué)內(nèi)容評價(jià)工具協(xié)同反思學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)工具的知識表現(xiàn)，報(bào)告學(xué)習(xí)成果的信息加工工具分析決策工具科研工具，人民教師自我測試學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性和思維方法， 用圖畫代替文字來描述同學(xué)之間的相互評價(jià)，交流方便，圖畫比文字包含更多信息的層次屬于關(guān)系，收集零散的知識點(diǎn)，有助于把握復(fù)雜的信息之間的內(nèi)在關(guān)系，特別適合學(xué)習(xí)內(nèi)容多，信息分類不明，資料多，雜亂無章的情況演講者：整理思路，把握內(nèi)容的整體框架，強(qiáng)調(diào)組織性、順暢的自然、重點(diǎn)。 聽眾：更容易理解講演的內(nèi)容，更容易理解整體的思維方法，關(guān)注自各兒感興趣的主題。 幫助人民教師歸納整理大量的教育信息和教育構(gòu)想。 并以文檔簡潔、重點(diǎn)為概念圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是將人民教師大腦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論、學(xué)科知識可視化的過程。 使知識理解的過程可視化，使學(xué)生能夠直觀地看到課程內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)，掌握解決人民教師問題的思維方法和方法。記錄人民教師根據(jù)學(xué)生的狀況擴(kuò)展說明知識的概念圖和思考指導(dǎo)圖。 概念圖教育的應(yīng)用，概念圖教育的應(yīng)用，概念圖用于課程開發(fā)，宏命令概念圖：以本整體概念圖來看概念圖：對章節(jié)的