音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,程磊,第一章 音樂活動(dòng)的原則與設(shè)計(jì),第一節(jié) 音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則,第一章,第二節(jié) 音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì),第一章,第三節(jié) 音樂教育活動(dòng)的組織形式,第一章,一、幼兒園的音樂教育活動(dòng) （一）幼兒園音樂教育活動(dòng)的涵義 是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動(dòng)。 （二）幼兒園音樂教育活動(dòng)的類型 1、專門的音樂教育活動(dòng) 是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場地，選擇以音樂為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 2、

2、滲透性的音樂教育活動(dòng) 是指除專門的音樂教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動(dòng)。,第二章 音樂活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,音樂活動(dòng)的總目標(biāo),第二章,1、發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性以及 藝術(shù)表達(dá)能力 2、發(fā)展幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)能力和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力 3、發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識、自我教育的能力和積極、獨(dú)立的個(gè)性品格 4、發(fā)展幼兒的守紀(jì)、負(fù)責(zé)、公正、能合作、善交往的良好社會(huì)性品質(zhì),音樂活動(dòng)的內(nèi)容,第二章,1、歌唱活動(dòng) 2、傾聽和欣賞活動(dòng) 3、韻律活動(dòng) 4、打擊樂活動(dòng),第三章 幼兒園歌唱活動(dòng),第三章,一、歌曲：是用音樂的方式演唱出來的

3、文學(xué)。,第一節(jié) 歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容,二、歌唱的表現(xiàn)形式,（一）獨(dú)唱 （六）輪唱 （二）齊唱 （七）合唱 （三）接唱 （八）歌表演 （四）對唱 （五）領(lǐng)唱齊唱,第三章,一、歌詞的選擇 （一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解； （二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于教育； （三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。,第二節(jié) 歌唱活動(dòng)材料的選擇,第三章,（二）節(jié)奏較簡單：時(shí)值的長短、節(jié)拍和速度P104 （三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。,（一）音域較狹隘,二、曲調(diào)的選擇,（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長、大的歌曲。 3-4歲：2-4個(gè)樂句為宜，總長度一般8小節(jié)左右。 4-6歲

4、：6-8個(gè)樂句為宜，總長度可增加到16-20小節(jié)。 （幼兒歌曲多以一段體為主） （五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過于復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）,第三章,思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性 民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品 世界各國的優(yōu)秀作品,三、歌曲的總體選擇,第三章,一、由動(dòng)作開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過程或是比較富于動(dòng)作性的。）,第三節(jié) 新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,第三章,詞曲內(nèi)容簡單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語言游戲性質(zhì)的歌曲,二、由歌詞創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。,三、由情境表

5、演開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,四、由故事講述開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),歌詞含有相對完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。,第三章,歌曲中歌詞的語言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。,五、由歌詞朗誦開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。,六、由游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡單的詞曲動(dòng)機(jī)。,七、由填充參與開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。,八、由“副歌曲前置”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來玩唱歌曲。,九、由“無意義音節(jié)玩唱”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,歌詞含義對幼兒來說不夠明確，

6、歌詞的先后順序比較容易混肴。,十、由直觀形象開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三章,第四節(jié) 幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo),第三章,（二）導(dǎo)入新歌 1、歌詞導(dǎo)入 2、節(jié)奏導(dǎo)入 3、動(dòng)作導(dǎo)入 4、旋律導(dǎo)入 5、情境表演導(dǎo)入,（三）熟悉新歌 1、填充提問法 例小鼓響咚咚 2、邏輯提問法 例小動(dòng)物怎樣過冬 3、節(jié)奏朗誦法 例國旗多美麗 4、直觀教具法 例兩只小象,第三章,1、整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。 選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂表 現(xiàn)手法單一。,（四）教唱新歌,第三章,2、分句教唱法 特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。,3、具體指導(dǎo) （1）整體+分句靈活運(yùn)用； （2）教唱次數(shù)不宜過多，每次

7、方法不一； （3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。,第三章,第五節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,系列層次活動(dòng)理論-許卓婭教授 是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。,三、活動(dòng)過程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法） 1、游戲方法 主動(dòng)參與 2、不同層次 不同方法 3、層層深入 與歌曲互動(dòng) 4、玩唱歌曲 注重操作,第三章,二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等,以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,模式一：示范模仿練習(xí)的模式,程序：,模式二：先熟悉后加工的模式,程序：,第三章,程序：,模式三：先分解后累加的模式,模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式,程序

8、：,第三章,第四章 幼兒園韻律活動(dòng),第四章,第一節(jié) 韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容,二、歌表演,第四章,三、幼兒舞蹈,第四章,四、幼兒音樂游戲,第四章,一、動(dòng)作 （一）動(dòng)作的類別 基本動(dòng)作 模仿動(dòng)作 舞蹈動(dòng)作 （二）動(dòng)作的難度 從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作 從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作 從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作,第二節(jié) 韻律活動(dòng)材料的選擇,第四章,（一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整 （二）旋律優(yōu)美，形象鮮明,二、音樂,第四章,一、由觀察開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三節(jié) 新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,第四章,九、由音樂欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),八、由故事開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),七、由游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),六、由動(dòng)作創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),五、由舞譜開始的活動(dòng)

9、設(shè)計(jì),四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),二、由回憶開始的活動(dòng)設(shè)計(jì),一、整體感受作品 (傾聽感受) （一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu) （二）作品的節(jié)奏、旋律 （三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn),第四節(jié) 幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo),第四章,(一)隊(duì)形變化 1.小組全體 2.把握關(guān)鍵（圖案位置移動(dòng)線路) 3.靈活應(yīng)對(記號手執(zhí)標(biāo)記) (二)音樂游戲玩法: 1.按游戲過程玩 2.老師帶領(lǐng)玩 3.幼兒自由創(chuàng)編玩,三、隊(duì)形變化和音樂游戲,第四章,四、隨音樂完整地練習(xí) （一）按動(dòng)作先后順序練習(xí) （二）伴隨音樂練習(xí),（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場地 （二）精講多練 形象性 音樂為主 （三）動(dòng)

10、靜交替,五、應(yīng)注意的問題：,第四章,第五章 幼兒園音樂欣賞活動(dòng),第一節(jié) 音樂欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容,一、傾聽周圍環(huán)境中的音響 （一）傾聽人體的聲音 （二）傾聽活動(dòng)室的聲音 （三）傾聽廚房中的聲音 （四）傾聽馬路上交通工具的聲音 （五）傾聽建筑工地上各種機(jī)械的聲音 （六）傾聽臥室中的聲音 （七）傾聽公園、郊外游玩時(shí)的聲音 （八）傾聽動(dòng)物園里的各種聲音,第五章,二、欣賞優(yōu)秀的音樂作品 （一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲 （二）由歌曲改編的器樂曲 （三）專門為兒童創(chuàng)作的簡單的器樂曲 （四）兒童音樂童話片段 （五）中外著名音樂作品或片段,第五章,三、音樂欣賞的簡單知識技能,（一）音樂作品的名稱、主要內(nèi)容和常見的

11、表現(xiàn)形式； （二）常見的樂器名稱； （三）聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)； （四）分辨常見人聲和樂器的聲音； （五）根據(jù)音樂作品展開想象、聯(lián)想； （六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對音樂的感受。,第五章,第二節(jié) 音樂欣賞活動(dòng)材料的選擇,一、音樂作品 作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結(jié)構(gòu)是否合理 幼兒的感知、理解音樂的實(shí)際水平 二、輔助材料 動(dòng)作材料 視覺材料 語言材料,第五章,第三節(jié) 新授音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,一、由完整作品開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由作品的某個(gè)部分開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、由某種輔助性材料開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、從其他音樂活動(dòng)開始的設(shè)計(jì) 2、從文學(xué)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì) 3、從

12、美術(shù)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì),第五章,第四節(jié) 幼兒音樂欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo),一、分析材料內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段,第五章,（二）反復(fù)欣賞 1、提具體要求 2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn) 3、對比和歸類 4、整體體驗(yàn) 5、多種感官參與,三、活動(dòng)過程 （一）初步欣賞1-2遍 引導(dǎo)性談話 運(yùn)用直觀教具 故事講述 教師演示利用動(dòng)畫片,二、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具,（三）復(fù)習(xí)鞏固 1、欣賞聽過的作品、觀察幼兒反應(yīng) 2、欣賞熟悉的作品說出名稱、內(nèi)容 3、欣賞熟悉的片段 內(nèi)容、情緒 4、欣賞器樂曲說出不同樂器的名稱 5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂,第五章,第六章 幼兒園音樂游戲,一、音樂游戲的含義 音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行

13、的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，兒童在聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握了一定的音樂知識和技能，在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育，同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)和享受。,第一節(jié) 音樂游戲及其種類,第六章,（）有主題的音樂游戲 一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。 （）無主題的音樂游戲 一般沒有一定的情節(jié)，只有隨音樂做動(dòng)作或包含有各種各樣的隊(duì)形組織和變化，有捕捉、猜想或競賽的因素。,二、音樂游戲和種類,第六章,第六章,（）歌舞游戲：按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行

14、游戲。 （）表演游戲：按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂來做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。 （）聽辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重于對音樂和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。,第六章,第六章,第三節(jié) 音樂游戲的指導(dǎo),第六章,第二節(jié) 音樂游戲的選材,第六章,第七章 幼兒園節(jié)奏樂活動(dòng)與指導(dǎo),一 、打擊樂曲 （一）歌 曲 （二）器 樂 曲,第一節(jié) 幼兒園打擊樂演奏活動(dòng),三、打擊樂器演奏的簡單知識技能 （一）樂器 （二）配器,第七章,二、打擊樂演奏方案 （一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語音總譜,（三）指揮 1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽懂口令、看懂手勢,（四）打擊樂器演奏的

15、常規(guī) 活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī) 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī),第七章,一、樂器 音色、大小、演奏技能 二、音樂 節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、 旋律優(yōu)美、形象鮮明,變通總譜 動(dòng)作總譜 圖形總譜 語音總譜,第二節(jié) 打擊樂活動(dòng)材料的選擇,第七章,三、配器方案,一、由總譜學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由總譜創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 由主要聲部學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 四、由主要聲部創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 五、由音樂欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 六、由故事進(jìn)行開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 七、由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 八、由歌曲復(fù)習(xí)開始的活動(dòng),第三節(jié) 新授打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì),第七章,（二）探索法 （三）累加法 （四）參與法 （五）傾聽法,第四節(jié) 幼兒打擊樂活動(dòng)的組織

16、與指導(dǎo),第七章,二、打擊樂活動(dòng)的組織與指導(dǎo),第七章,第七章,打擊樂器空間處理,第七章,打擊樂器空間處理,第七章,打擊樂器空間處理,第七章,打擊樂器空間處理,第八章 音樂教育活動(dòng)的評價(jià),一、學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評價(jià)的原則,學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的評價(jià),第八章,二、學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容,第八章,3、對活動(dòng)組織形式的評價(jià) （1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式； （2）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對個(gè)體差異的尊重和照顧。 4、對活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評價(jià) （1）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序； （2）是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和

17、遞進(jìn)性。,第八章,1、對教師行為的評價(jià) （1）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情； （2）是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)； （3）是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。 2、對教師與兒童的活動(dòng)情況的評價(jià) （1）是否為兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 （2）所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂和其他方面的和諧發(fā)展。 （3）是否注意到了在活動(dòng)過程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。 （4）是否為兒童提供了人際交往的機(jī)會(huì)，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機(jī)會(huì)。 （5）是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童積極參與音樂活動(dòng)，并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂。,第八章,三、學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評價(jià)的方法,學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評價(jià)的方法和形式是多種多樣的。 從評價(jià)者的角度出發(fā)有自我評價(jià)和同行評價(jià)； 從評價(jià)過程與結(jié)果的記錄或交流的角度出發(fā)有書面評價(jià)和口頭評價(jià)； 從評價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā)有全面評價(jià)和重點(diǎn)評價(jià)。,第八章,案例分析1,活動(dòng)名稱：韻律活動(dòng)洗手帕（小班） 活動(dòng)目標(biāo)： 一、熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強(qiáng)弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。 二、通過觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手帕的動(dòng)作。 三、通過洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒。,案例分析2,活動(dòng)名稱：歌唱活動(dòng)迷路的小花鴨（中班） 活動(dòng)目標(biāo)： 一、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感