心理健康教育主題班會(huì)課設(shè)計(jì)PPT課件

1、.,1,心理健康教育 主題班會(huì)課設(shè)計(jì)與實(shí)施,.,2,一、什么是心理健康教育主題班會(huì)課 二、為什么要上好心理健康教育主題班會(huì)課 三、如何上好心理健康教育主題班會(huì)課,.,3,一、什么是心理健康教育主題班會(huì)課（一）什么是主題班會(huì)課（二）什么是心理課（三）主題班會(huì)課與心理課的異同（四）什么是心理健康教育主題班會(huì)課,.,4,（一）什么是主題班會(huì),是按照教育目的、教育任務(wù)的要求，在班主任精心指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)特定的教育主題，有目的、有計(jì)劃、有組織地由學(xué)生自己組織和主持，全班同學(xué)積極參加的內(nèi)容集中、針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣、生動(dòng)形象、新穎別致、時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)生自己教育自己的一種集體教育活動(dòng)，也是班主任通過集體教育和影

2、響學(xué)生的一種較為普遍采用的教育形式，更是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的綜合教育形式。 是班主任根據(jù)一定的目的意義，針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，圍繞一個(gè)問題或一個(gè)事件，乃至一種傾向等，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方法。,.,5,（二）什么是心理課,心理課是教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)代發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用心理學(xué)基本理論、方法和心理輔導(dǎo)技術(shù)，使學(xué)生在專門的活動(dòng)中獲得感悟、體驗(yàn)，并通過分享潛移默化地接受行為訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。 心理課是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，它以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題為主線確立目標(biāo)，以學(xué)生的心理需要和關(guān)照熱

3、點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和心理成長(zhǎng)為歸宿，以學(xué)生會(huì)自助和助人為目的。 注意:不是心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育，而是心理調(diào)適方法與技能的獲得，更是氛圍的創(chuàng)設(shè)和過程的體驗(yàn)。心理課所要的是一種心靈的觸動(dòng)和震撼。,.,6,.,7,.,8,.,9,小學(xué)：心理活動(dòng)課 心理輔導(dǎo)課 中學(xué) 團(tuán)體訓(xùn)練課,心理課,.,10,（三）主題班會(huì)課和心理課的異同 主題班會(huì)：教育目的：知事、明理、踐行 教育過程：點(diǎn)明主題、展示主題、深化主題 教師總結(jié)：概括總結(jié)、畫龍點(diǎn)睛 心理課： 教育目的：預(yù)防、發(fā)展、成長(zhǎng) 教育過程：氛圍創(chuàng)設(shè)、過程體驗(yàn)、助人自助 教師總結(jié)：總結(jié)

4、鼓勵(lì)、啟迪深化 心理健康教育主題班會(huì)課 教育目的：體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化 教育過程：活動(dòng)體驗(yàn)、感悟分享、內(nèi)化生成 教師總結(jié)：總結(jié)提升、心靈觸動(dòng),.,11,心理課與主題班會(huì)課的相同點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，德育課和心理課在某些方面有交叉，有共性的地方。 1、都要求活動(dòng)體驗(yàn)、感悟分享等環(huán)節(jié)，要求就是積 極參與、及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生內(nèi)化生成。 2、都有有效期，不能指望一節(jié)課解決學(xué)生的所有問 題，也不能指望一節(jié)課解決的問題永遠(yuǎn)有效。 3、課堂上、教育中都需要留白，即給學(xué)生自己多動(dòng) 多想、多參與、多反思的時(shí)間，多給學(xué)生一些課 堂上臨場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。 4、有些選題可以通用。如“學(xué)會(huì)合作” “感恩”

5、 “我的未來” “自信，伴我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”等,.,12,心理課與主題班會(huì)課不同點(diǎn),主題班會(huì)課更注重準(zhǔn)備過程，教師和學(xué)生都需要準(zhǔn)備很長(zhǎng)一段時(shí)間，準(zhǔn)備的過程就是受教育的過程，實(shí)施階段（課堂中）就是在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生匯報(bào)、交流、分享的過程，內(nèi)化行為、升華延伸的過程，預(yù)設(shè)性的內(nèi)容多于生成性的內(nèi)容。 如“黨的恩情在我身邊” 心理課更注重實(shí)施過程，在課堂上師生要傾情投入體驗(yàn)感悟，教師課前需要做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生不需太多準(zhǔn)備，除非有角色扮演等。 如“左手和右手”“探尋觀察的奧秘”,.,13,1、選題不同2、功能不同3、形式不同4、程序不同5、評(píng)價(jià)不同,.,14,（四）什么是心理健康教育主題班會(huì),心理健康教育主題

6、班會(huì)課是班主任開展心理健康教育工作的主要形式，它是班主任針對(duì)班級(jí)情況，運(yùn)用心理健康教育的理念和理論，圍繞心理健康教育某一主題，融團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方法于班會(huì)中的一種主題班會(huì)形式。主要是由心理教師對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)并參與策劃班會(huì)的心理主題，然后由學(xué)生自己完成的一種主題班會(huì)形式。,.,15,注意：無(wú)論是德育課還是心理課，我們都提倡它是一種隱性的課堂，是無(wú)形的、潛在的、無(wú)痕的教育，教師應(yīng)把自己的教育思想和教育要求不留痕跡地讓學(xué)生心甘情愿地接受你的教育，這是最好的教育。（馮恩洪）,.,16,二、為什么要上好心理健康教育主題班會(huì)課,中小學(xué)心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，完善人格。所以應(yīng)是未雨綢繆防微

7、杜漸亡羊補(bǔ)牢式的教育。在中小學(xué)應(yīng)該是全方位、多層次、立體化的。 心理健康教育主題班會(huì)課是以班級(jí)為輔導(dǎo)單位，班主任了解班級(jí)每一位學(xué)生的具體狀況，有利于班主任更好地管理班級(jí)和教育學(xué)生。 有助于班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀、學(xué)生觀，有助于班主任認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，改變以往說教、訓(xùn)導(dǎo)、約束、懲戒等方式方法來處理學(xué)生消極行為的德育工作模式，使班主任從學(xué)生的心理需求及情感、態(tài)度價(jià)值觀的角度把握學(xué)生行為的實(shí)質(zhì)，并以科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，提高班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 有利于班主任運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理和方法技巧來理解新課程的理念，參與新課程的改革實(shí)踐，領(lǐng)悟中小學(xué)心理健康教育工作的真諦。 心理班會(huì)少了傳統(tǒng)意義上班會(huì)課的

8、說教，旨在幫助學(xué)生提高內(nèi)省能力和自我探索能力。它的開展，促使教師從高高在上的班級(jí)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)更有耐心、更理解、更尊重學(xué)生的指導(dǎo)者，也促進(jìn)了班主任教師的心靈成長(zhǎng)。,.,17,三、如何上好心理健康教育主題班會(huì)課（一）班主任要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能（二）心理健康教育主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)（三）心理健康教育主題班會(huì)課的實(shí)施（四）心理健康教育主題班會(huì)課設(shè)計(jì)和實(shí)施 過程中應(yīng)注意的問題,.,18,三、如何上好心理健康教育主題班會(huì)課,（一）班主任要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能 班主任教師在教育教學(xué)工作中，一定要具高尚的 職業(yè)道德，保護(hù)和尊重學(xué)生的人格和隱私； 班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重理解 信任學(xué)生；

9、班主任要有比較專業(yè)的心理學(xué)理論知識(shí)與基本技 能，懂得傾聽、接納、重述、積極關(guān)注、具體化等心 理輔導(dǎo)技術(shù)； 只有這樣，才能在設(shè)計(jì)與實(shí)施心理健康教育主題班會(huì)課時(shí)取得學(xué)生的信任，達(dá)到良好的教育目的。,.,19,（二）心理健康教育主題班會(huì)課的設(shè)計(jì) 中小學(xué)生的心理健康問題主要是發(fā)展性的問題，因此，心理健康教育主題班會(huì)課的重點(diǎn)也要放在發(fā)展性問題上。以全體學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象，在其發(fā)展的關(guān)鍵階段，協(xié)助學(xué)生成功地解決成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到一些沖突，學(xué)習(xí)并達(dá)成該階段的發(fā)展任務(wù)，使學(xué)生熟練運(yùn)用已習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、技巧去解決所面臨的各種問題。 中小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)課主要是一種發(fā)展性的、活動(dòng)性的、全員性的課程，也不排

10、除預(yù)防性的課程。因此，班主任在設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)必須要有很強(qiáng)的連續(xù)性、針對(duì)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性，必須要具有很鮮明的層次感。,.,20,精心設(shè)計(jì)的心理健康教育主題班會(huì)課往往可以激活整個(gè)班集體，使學(xué)生中各種潛在的成長(zhǎng)困惑浮出水面，而各種解決問題的方案、策略、觀點(diǎn)也會(huì)從班集體中雨后春筍般地生發(fā)出來?？梢哉f心理主題班會(huì)課成功與否主要有兩點(diǎn)：一是調(diào)查研究、選好主題；二是周密設(shè)計(jì)、適宜操作。確立主題明確目標(biāo)選擇內(nèi)容、形式過程設(shè)計(jì),.,21,確立主題 主題是整個(gè)心理主題班會(huì)課的靈魂，貫穿整節(jié)課的始終，主題的確立與設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)主題班會(huì)課來說具有方向性的指導(dǎo)作用，它將引導(dǎo)班會(huì)課向著預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。主題主要

11、是集中解決一個(gè)問題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)；歌頌一種精神，也就是它也影響內(nèi)容的確定和形式的選擇，內(nèi)容和形式都是為主題服務(wù)的。因此確立主題關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。 主題的選定根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況來確定，既可以是學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問題和困惑，也可以是本班學(xué)生共同關(guān)心或感興趣的問題及最需解決的問題。,.,22,主題的選定必須鮮明具體，新穎別致，針對(duì)性強(qiáng)，既有號(hào)召力又有感染力。切忌大而空、老而舊、高而難的現(xiàn)象，所以主題要小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)、新一點(diǎn)。一個(gè)好的主題往往會(huì)在班會(huì)的名稱上就能體現(xiàn)出來，在題目上就能看出新意和創(chuàng)造性來，而且班會(huì)的主題與題目往往是合二為一的。（盡量避免負(fù)

12、面詞語(yǔ)描述主題） “微笑著走過花季” “花開應(yīng)有時(shí)” “感恩的心” “生活很精彩，快樂每一天” “合作與規(guī)則” “架起心靈的彩虹橋” “我是快樂的智多星” “奇思妙想我能行” “生命如花” “愛拼才會(huì)贏” “相親相愛一家人” “一個(gè)都不能少” “陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,.,23,明確目標(biāo),要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須對(duì)目標(biāo)有一個(gè)清晰的界定，也就是確立這節(jié)課所要達(dá)到的最后結(jié)果。心理健康教育主題班會(huì)課也應(yīng)如心理課一樣，有兩個(gè)目標(biāo)：發(fā)展性目標(biāo)和預(yù)防性目標(biāo)。 發(fā)展性目標(biāo)側(cè)重學(xué)生心理潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)； 預(yù)防性目標(biāo)側(cè)重幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的問題，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和

13、矯治心理偏差的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力、積極健康的情緒，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性良好地發(fā)展。 1、目標(biāo)清晰明確 2、目標(biāo)必須集中 3、目標(biāo)必須可操作,.,24,選擇內(nèi)容與形式,心理班會(huì)課的目標(biāo)和內(nèi)容在本質(zhì)上是相同的，目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容是目標(biāo)的具體化。內(nèi)容決定形式，形式為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)。 心理健康教育主題班會(huì)課不能以傳授系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)為目的，其設(shè)置、內(nèi)容的選取與形式的安排應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，充分以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題和存在的問題來進(jìn)行。 中小學(xué)生都有“求新、求奇、求異、求變、求動(dòng)”的特點(diǎn)，所以，心理班會(huì)課從內(nèi)容與形式要講究“奇”“新”，設(shè)計(jì)要盡量“出其不意”，只有內(nèi)容新，形式

14、活，才能收到出奇制勝的效果。 每節(jié)課要集中解決一個(gè)問題。一節(jié)心理健康教育課，不可能包羅萬(wàn)象，更不可能解決所有問題。心理健康教育課的設(shè)計(jì)，有時(shí)在一個(gè)問題中又會(huì)包含幾個(gè)方面，教師在導(dǎo)語(yǔ)中要告訴學(xué)生，這個(gè)話題我們將用幾節(jié)課完成。,.,25,過程設(shè)計(jì),一節(jié)心理班會(huì)課從醞釀、設(shè)計(jì)到實(shí)施必須要通盤考慮，哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響整體效果。因此在過程設(shè)計(jì)上要做到： 1、緊扣主題，準(zhǔn)確定位 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 3、分出層次，形成結(jié)構(gòu) 4、活動(dòng)體驗(yàn)，感悟分享 5、挖掘內(nèi)涵，突出重點(diǎn) 6、細(xì)化難點(diǎn)，內(nèi)化行為 7、總結(jié)提升，助人自助 8、延伸反饋，鞏固效果,.,26,專題化、系列化,心理班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施要根據(jù)

15、學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的不同時(shí)期、不同年齡、不同生理心理特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況循序漸進(jìn)整體設(shè)計(jì)，要有統(tǒng)一的、連貫的計(jì)劃，形成系列化。應(yīng)在不同階段有不同的內(nèi)容，或者同一內(nèi)容在不同階段各有側(cè)重，形成專題化。 中小學(xué)心理健康教育專題 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo) 人際交往指導(dǎo) 健全人格教育 適應(yīng)性教育 青春期指導(dǎo) 情緒情感教育 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)：“命運(yùn)撲克牌” “選對(duì)夢(mèng)想 展翅飛翔生涯規(guī)劃”,.,27,設(shè)計(jì)時(shí)要注意： 1、主題切口小、能吸引學(xué)生 2、目標(biāo)合適具體 3、選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活 存在問題：（1）視角偏窄 （2）內(nèi)容幼稚 （3）層次不分 （4）缺乏實(shí)效 4、選擇的方法學(xué)生喜聞樂見，活動(dòng)數(shù)量適中 5、準(zhǔn)備要充分 (

16、1）充分了解學(xué)生背景材料 (2) 準(zhǔn)備好教學(xué)材料 (3) 選擇和布置活動(dòng)場(chǎng)所 (4) 設(shè)置助手,.,28,（三）心理健康教育主題班會(huì)課的實(shí)施 心理班會(huì)課的核心是活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。組織實(shí)施是對(duì)心理班會(huì)課精心設(shè)計(jì)、精心策劃的落實(shí)與深化，只有在實(shí)施過程中，才會(huì)把教師的教育意圖和學(xué)生的問題充分地顯現(xiàn)出來，真正發(fā)揮心理健康主題班會(huì)課的作用。 準(zhǔn)備過程 活動(dòng)過程 起始活動(dòng) 主體活動(dòng) 結(jié)束活動(dòng),.,29,三環(huán)節(jié)法：起始活動(dòng)主體活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)四環(huán)節(jié)法：引入課題展開課題升華課題教師贈(zèng)言五環(huán)節(jié)法：導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)推進(jìn)高潮深化結(jié)束延伸七環(huán)節(jié)法：引入話題創(chuàng)設(shè)情景展開討論樹立樣板聯(lián)系自我反饋矯正總結(jié)深化,.,3

17、0,起始過程：是一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。任務(wù)是讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍。時(shí)間上不宜超過5分鐘。 1.熱身法 常用方法 2、澄清法 3、介紹法,.,31,主體活動(dòng)：是一節(jié)課的核心和主體，是一棵大樹的枝干，也是決定一節(jié)課是否具有針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵。這一部分只要按照中小學(xué)生身心發(fā)展的變化歷程和規(guī)律：活動(dòng)感知參與體驗(yàn)感悟內(nèi)化等逐步深入、層次遞進(jìn)地設(shè)計(jì)、安排及實(shí)施各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)即可。時(shí)間約占2530分鐘。 認(rèn)知模式 活動(dòng)模式常用模式： 訓(xùn)練模式 調(diào)控模式,.,32,結(jié)束活動(dòng)：這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的結(jié)束部分。班主任教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課進(jìn)行了哪些內(nèi)容和活動(dòng)，這些

18、活動(dòng)給我們帶來的哪些收益，有哪些心得體會(huì)和需要改進(jìn)的地方以及今后的打算等等，這一環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生在心理班會(huì)課上學(xué)習(xí)到的一些方法技巧及形成的一些認(rèn)識(shí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的必要環(huán)節(jié)，教師也可以布置一些課后作業(yè)，使學(xué)生的收獲在課后得以延伸發(fā)展。,.,33,實(shí)施過程“六個(gè)做到”： 1.主題明確 2.參與面廣 3.體驗(yàn)真實(shí) 4.氛圍寬松 5.寓教于樂 6.注重實(shí)效,.,34,（四）心理健康教育主題班會(huì)課設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題 主題和內(nèi)容要從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，避免照搬和套用他人的活動(dòng)形式。 主題的選取應(yīng)從大處著眼，小處著手，切忌“假大空”，避免出現(xiàn)選題過大、目標(biāo)過空而導(dǎo)致主題挖掘不深不透。 一課一題，避免出現(xiàn)一節(jié)課出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)主題 班主任要準(zhǔn)確定位，避免“喧賓奪主”“越俎代庖” 內(nèi)容與形式要緊扣主題和目標(biāo)，避免活動(dòng)表面化形式化 準(zhǔn)備和實(shí)施過程中活動(dòng)要適量，多給學(xué)生留有發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，避免出現(xiàn)表演的痕跡和“作秀”的假象。 班主任要適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，避免課堂過于隨意，缺乏正確導(dǎo)向。,.,35,一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) 華東師大葉瀾教授認(rèn)為：一節(jié)好課要“五實(shí)” 扎實(shí)有意義的課 充實(shí)有效率的課 豐實(shí)有生成的課 平實(shí)常態(tài)下的課（家常課最養(yǎng)人） 真實(shí)有缺憾的課（有發(fā)展空