初中一年級(jí)思想品德上冊(cè)第二課時(shí)課件.ppt

1、第六課,聰明以外的智慧,態(tài)度,習(xí)慣,合作,二子學(xué)弈,弈秋是古代一位著名棋手。有兩個(gè)人同時(shí)向弈秋學(xué)棋。一個(gè)專心致志，把弈秋所教的完全記在心里；另一個(gè)雖在聽著，卻想著鴻鵠將至，如何把它用弓射下來的事，因此左顧右盼。兩人雖然基礎(chǔ)相差不多，但學(xué)習(xí)效果卻相差很大。同樣是聰明的孩子，學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)了兩種效果。,想一想：,兩人基礎(chǔ)相似，學(xué)習(xí)效果卻相差很多，是他的智力不及人家嗎？,兩人學(xué)習(xí)成敗的區(qū)別在于是否專心致志 事實(shí)上，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作等與智力無(wú)關(guān)的東西對(duì)于大多數(shù)的人來說，是更重要的因素，成績(jī)的好壞，更重要的取決于“聰明以外的智慧”。,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力，是人完成各種活動(dòng)所

2、需要的最基本的心理?xiàng)l件。包括注意力、感覺力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力.(20%),包括動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意志、習(xí)慣、目標(biāo)、態(tài)度、需要、理想、信念等。(80%),智力因素,非智力因素,一、態(tài)度決定未來,瓦匠與建筑師 有兩名瓦工，在炎炎烈日下，辛苦的建造一堵墻。一位行路人走過。問：“你們?cè)诟墒裁?？”“我在砌磚?！币幻吖び袣鉄o(wú)力的答道。他的同伴卻熱情地說：“我在建一座美麗的劇院！我喜歡這個(gè)工作。”后來，那個(gè)將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一輩子磚，而他的同伴則成了一名著名的建筑師，設(shè)計(jì)和建造了許多美麗的劇院。,想一想：,同樣是瓦工，他們的成就卻不一樣，是什么改變了他們？,少年周恩來,周

3、恩來在沈陽(yáng)讀書的時(shí)候，還只是一個(gè)十二三歲的少年。他學(xué)習(xí)非常勤奮、刻苦，常常和老師、同學(xué)一起討論自己思考的一些問題。有一天校長(zhǎng)把同學(xué)們召集起來，問大家：“讀書是為了什么？”有的同學(xué)說：“為了給自己將來找條出路?！庇械耐瑢W(xué)說：“為了能發(fā)財(cái)致富。”還有個(gè)同學(xué)說：“為了幫助父母記賬。”校長(zhǎng)最后問周恩來：“你呢，為什么讀書？”周恩來站起來大聲地說：“為中華之崛起而讀書。”,偉人的故事,（1）你覺得周總理他小時(shí)候?qū)W習(xí)的動(dòng)力是什么？ （2）通過這兩個(gè)小故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度受哪些因素的影響？,學(xué)習(xí)動(dòng)力來自學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度往 往決定學(xué)習(xí)的效果。,學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素：,學(xué)習(xí)興趣：有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

4、，學(xué)習(xí)過程也就成為一個(gè)雖然艱苦但卻十分快樂的探索之旅。,學(xué)習(xí)目的：正確的學(xué)習(xí)目的是促使我們勤奮學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。把個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展與祖國(guó)的強(qiáng)大、人類的幸福結(jié)合起來，將會(huì)是我們的學(xué)習(xí)變得更加有動(dòng)力。,因素,情境一： 小明放學(xué)回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小明說：“一會(huì)兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會(huì)做的題，他就不寫了。 情境二： 期中考試，小力的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小力，你的成績(jī)這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努

5、力?”,情景分析：,情境三： 星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認(rèn)真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完?！?討論： 三組情境中哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確?哪組不正確?分別有哪些表現(xiàn)?,1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、那所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午

6、飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法，即他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。,讀了這個(gè)故事，你有什么感想？,感悟,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。 培根,二、習(xí)慣造就成功,都是聽課的“學(xué)生”，溫總理與其他同學(xué)在聽課中有什么不同呢？,正確的寫字姿勢(shì)： 眼離書本一尺遠(yuǎn)； 胸離書桌一拳遠(yuǎn)； 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。,周峰的成功秘訣,周峰，13歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班，20歲時(shí)以托福和GRE的優(yōu)異成績(jī)得到了美國(guó)多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美

7、攻讀博士。他認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語(yǔ)單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3 000多個(gè)漢字和3 000多個(gè)英語(yǔ)單詞。 周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ)，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開收音機(jī)。 周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號(hào)便立即做出調(diào)整。,找一找：周峰有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？,定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；一心向?qū)W的習(xí)慣,專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,1、一心向?qū)W的習(xí)慣 2、專心致志的習(xí)慣 3、

8、定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)在，我們已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？,思考,自我檢測(cè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)自己的實(shí)際情況作答，符合的畫對(duì)號(hào)，不符合的畫錯(cuò)號(hào)，難決定的畫0. A、在固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？ B、有面對(duì)書本就是沒有學(xué)習(xí)興趣而把時(shí)間浪費(fèi)掉的時(shí)候嗎？ C、身邊經(jīng)常放有辭典、字典嗎？ D、學(xué)習(xí)是有下意識(shí)動(dòng)作嗎？ E、在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常沉湎于空想嗎？ F、做過“寬帶”學(xué)習(xí)的練習(xí)嗎？ G、遇到問題獨(dú)立思考之后才問嗎？ H、學(xué)習(xí)結(jié)束后背誦所學(xué)內(nèi)容嗎？ I、有一邊聽廣播或看電視一邊學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？ J、發(fā)回的試卷，經(jīng)常重看嗎？,計(jì)分辦法：ACFGHJ答對(duì)號(hào)得2分，0得1分，錯(cuò)號(hào)不得分；BDEI答對(duì)號(hào)不得分，0得1分，錯(cuò)號(hào)

9、得2分。 等級(jí)評(píng)定：17分以上非常好；1316分較好；812分一般；47分較差。,其他的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 2.上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣; 3. 作好課堂筆記的習(xí)慣； 4. 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣； 5. 查工具書的習(xí)慣； 6.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;,7.練后反思的習(xí)慣； 8. 積極應(yīng)考的習(xí)慣； 9. 閱讀自學(xué)的習(xí)慣； 10. 觀察的習(xí)慣； 11.切磋琢磨的習(xí)慣； 12. 總結(jié)歸納的習(xí)慣。,找一找,說一說。,我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 我們身上某個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害。,我們需要糾正的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表； 2、課堂上思想開小差，精神不集中；

10、3、自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間； 4、不準(zhǔn)備工具書，需要查辭典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)； 5、快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課后的娛樂活動(dòng)； 6、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查； 7、遇到好電視，就忘記做作業(yè)； 8、邊做作業(yè)，邊聽音樂； 9、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前開夜車； 10、學(xué)習(xí)完把書本胡亂一扔，再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間；,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,堅(jiān)持不懈地重復(fù)正確的學(xué)習(xí)行為,三 合作帶來共贏,“鯰魚效應(yīng)”,挪威人捕沙丁魚抵港時(shí)如果魚仍然活著可以賣高價(jià)。漁民千方百計(jì)想讓魚活著返港，但種種努力都失敗。后來人們發(fā)現(xiàn)魚槽里

11、放進(jìn)一條鯰魚，由于環(huán)境陌生鯰魚會(huì)四處游動(dòng)追逐沙丁魚，而沙丁魚自然也會(huì)緊張起來加速游動(dòng)。這樣一條條活蹦亂跳的沙丁魚被運(yùn)回了漁港。 說一說：為什么放入鯰魚前后結(jié)果截然不同？,張勇和李平是七年級(jí)一班的優(yōu)秀學(xué)生，兩人還是生活中的好朋友。臨近期中考試，張勇向李平請(qǐng)教一些數(shù)學(xué)問題，李平猶豫了：他是我學(xué)習(xí)上的的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我該不該教給他解題方法呢？,猜想：李平會(huì)怎樣做？,李平每次都耐心細(xì)致的給張勇講解,在李平的幫助下，張勇的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?15分，名列全班第一，受到老師表?yè)P(yáng)；而李平的數(shù)學(xué)成績(jī)只有98分。 為此，李平心里很不好受，不愿再理張勇。當(dāng)張勇再請(qǐng)教問題時(shí)，李平說：“你考第一還問我，我不會(huì)?！?說一說李平對(duì)張

12、勇為什么會(huì)有這種變化？ 猜想：張勇會(huì)怎樣做？,張勇知道李平是因?yàn)樽约簺]有考好而煩惱，對(duì)李平說：“我的成績(jī)是靠你的幫助才取得的；你的數(shù)學(xué)成績(jī)一直優(yōu)秀，一次沒考好不算什么，以后我們一起努力?！?在張勇的勸導(dǎo)下，李平想通了，他們關(guān)系更近了。在他們的帶動(dòng)下，全班同學(xué)形成了你追我趕、互相幫助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。,看了他們的故事對(duì)你身邊的人該怎么做？,1、競(jìng)爭(zhēng)意義,（1）意義：競(jìng)爭(zhēng)能激勵(lì)自已不斷向前，推動(dòng)集體發(fā)展。,A.對(duì)個(gè)人：調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、激發(fā)進(jìn)取心和開拓創(chuàng)新精神。 可以相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。,B.對(duì)集體：大家在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)下都會(huì)有所收獲和提高，推動(dòng)集體發(fā)展。,（2）不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害,不利于對(duì)方的進(jìn)步。 作繭自縛，

13、妨礙自已的發(fā)展。,（3）提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法、途徑,開放心態(tài)、坦誠(chéng)交流、公正公平。,（4）競(jìng)爭(zhēng)的最終目標(biāo)是：,實(shí)現(xiàn)共贏。,七嘴八舌,校園競(jìng)爭(zhēng)面面觀,臨近賽場(chǎng)、考場(chǎng)能退則退，能逃則逃，無(wú)論裝病還 是請(qǐng)事假，只求躲過眼前一關(guān)。,在各種競(jìng)爭(zhēng)中甘居下風(fēng)，從來沒有感受過競(jìng)爭(zhēng)的壓 力和勝利的喜悅。,與學(xué)習(xí)成績(jī)和自己不相上下的同學(xué)暗中較勁，巴望 別人請(qǐng)假缺課，考試失手。,在體育比賽團(tuán)體項(xiàng)目中單打獨(dú)斗，過分突出自己的 能力。,（你怎樣看待？）,（畏懼競(jìng)爭(zhēng)）,（自卑心理）,（不道德的競(jìng)爭(zhēng)）,（沒有良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)）,1：逃命的野牛 荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。此時(shí)，獅子在岸邊草叢中潛伏偷窺著。突然，幾只獅子奔騰而

14、出，數(shù)十頭野牛一哄而散。有一只獅子的利爪抓住一頭野牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛跟前，前后夾擊。這時(shí)野牛進(jìn)退兩難。終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，避開牛角，一口咬住牛嘴。牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。僵持一會(huì)兒，野牛體力不支，轟然倒地。獅子順勢(shì)扭斷其脖子，使之?dāng)鄽狻Ｒ活^野牛與數(shù)只獅子搏斗時(shí)，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。,2：合作的螞蟻 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，蟻群很快聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的蟻團(tuán)，順著地勢(shì)向小河方向滾去。熊熊的烈火燒焦了蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒

15、焦的螞蟻一點(diǎn)也沒有松動(dòng)，蟻團(tuán)迅速滾過了火區(qū)，進(jìn)入小河，螞蟻群得救了。,思考（1）野牛群在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？（2）蟻群能逃離火海的原因是什么？（3）這兩個(gè)鏡頭給你的啟示？,2.合作的意義,（1）獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。,（2）擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)思維，提高創(chuàng)造力。,（3）增進(jìn)友誼，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，最大限度實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。,3.要正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,二者相互聯(lián)系，密不可分。既要善于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于合作。 在競(jìng)爭(zhēng)中合作，又要在合作中競(jìng)爭(zhēng)。,感悟,競(jìng)爭(zhēng)如勁歌，生氣勃勃； 合作似詩(shī)篇，雋永秀麗； 世界因競(jìng)爭(zhēng)而多彩，生活因合作而美麗； 愿你我共同努力，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中成長(zhǎng)進(jìn)步。,練習(xí)：,一、單項(xiàng)選擇題 1、“知之者不如好之者