成長(zhǎng)的不僅僅是身體 (3)

1、,第一課第二框,成長(zhǎng)的不僅僅是身體,教學(xué)目標(biāo) 1.知道進(jìn)入青春期后，我們的思維具有獨(dú)立性。 2.明白思維的批判性的表現(xiàn)、意義，知道如何培養(yǎng)批判精神。 3.感受青春創(chuàng)造的多樣性，理解創(chuàng)造源于實(shí)踐，提高開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的自覺(jué)性。,教學(xué)重點(diǎn) 如何認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性；怎樣培養(yǎng)批判精神；怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 教學(xué)難點(diǎn) 如何認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性；社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。,創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入,暢想青春（根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)青春。）,學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí),1.思維的獨(dú)立并不等同于一味追求( )，而是意味著不人云亦云，有自己( )，同時(shí)( )他人合理、正確的意見(jiàn)。 2.思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的( )，并且

2、敢于表達(dá)( )，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“( )”，敢于向( )。 3.思維的批判性有助于我們( )、( )，并從( )角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判不僅要有( )的勇氣，有表達(dá)( )、提出合理化( )的能力，而且要考慮( )的感受。 4.青春的創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。( )是創(chuàng)造的源泉。,聚焦主題 合作探究,探究一：發(fā)展獨(dú)立思維 活動(dòng)一：閱讀教材第9頁(yè)的探究與分享，并相互交流回答：,1.你同意以上說(shuō)法嗎？ 2.你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？,1.以上說(shuō)法都有道理。步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿

3、好奇。 2.初中生的“獨(dú)立”主要指逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神，思想的日漸成熟，獨(dú)立意識(shí)的不斷發(fā)展，獨(dú)立思維能力的不斷提高等。,活動(dòng)二：閱讀教材第10頁(yè)“探究與分享”，思考： 1.小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？ 2.小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？,1.小剛理解的“酷”是裝扮上標(biāo)新立異，個(gè)性上與眾不同。不同意小剛的說(shuō)法。 2.小剛的說(shuō)法不能體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。,探究二：培養(yǎng)批判精神 活動(dòng)三：閱讀教材第10頁(yè)尋找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”，并相互交流回答,思考：1.思維的批判

4、性表現(xiàn)在哪些方面？ 2.培養(yǎng)批判精神有何意義？ 3.我們應(yīng)如何培養(yǎng)批判精神？,1.思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 2. 思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 3. 批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。,活動(dòng)四：閱讀教材第11頁(yè)的探究與分享，并相互交流回答： 1.你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ 2.如果你是七年級(jí)（2

5、）班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？,1.他們的建議具有建設(shè)性，體現(xiàn)了思維的批判性。 2.可以提出以下建議：名片要能體現(xiàn)班級(jí)特色，展示班級(jí)的魅力；制作的名片要有文化內(nèi)涵；表現(xiàn)形式上要獨(dú)具一格，具有創(chuàng)新性；等。,探究三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 活動(dòng)五：閱讀教材第12頁(yè)“探究與分享”，思考： 1.你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 2.與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？,1.上述同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)明他們具有創(chuàng)造的潛力。青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。青春的我們思想活躍，感情存放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的券憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。2. 青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們要敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。,活動(dòng)六：閱讀教材第13頁(yè)“魯班的創(chuàng)造”，思考： 創(chuàng)造的來(lái)源是什么？,社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。人世間的一切成就、一切幸福都 離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。 【點(diǎn)撥升華】社會(huì)實(shí)踐給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。,當(dāng)堂檢測(cè) 反饋矯正 見(jiàn)“學(xué)生用書(shū)”部分,總結(jié)梳理 整合提高 1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)