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文檔簡介
1、數(shù)學(xué)課堂也需要優(yōu)美的語言數(shù)學(xué)課因其學(xué)科特點,是一門具有很強邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科,,如何讓孩子們對如此枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?著名教育家高爾基說:“有一樣?xùn)|西,它不是蜜,卻能粘住一切,它就是語言”。準確生動的教學(xué)語言,能緊扣學(xué)生的心弦,使學(xué)生保持高度的注意力,要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,同時構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,教師一定要錘煉自己的教學(xué)語言,要重視課堂教學(xué)中語言的運用,課堂語言本身就是一門藝術(shù)。一、教師的語言藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識是一種喚醒和激勵。1.教師巧妙的語言導(dǎo)入,可引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。一位哲人曾說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把要被點燃的火
2、把。”要點燃學(xué)生求知的火把,需要教師在教學(xué)中獨具匠心,巧妙地運用導(dǎo)入語言,引發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時,我首先利用實物投影給學(xué)生展示“美麗的蝴蝶、五角星”等一些美麗的圖片,讓學(xué)生感受這些圖片的美,然后話鋒一轉(zhuǎn),“你知道這些圖片為什么這么美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)這個問題”。直覺產(chǎn)生的美感加上教師啟發(fā)式的語言導(dǎo)入,就抓住了學(xué)生的注意力,讓其自然地產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的需要,產(chǎn)生強烈的求知欲望。2.多樣化的語言提問,可有效提高學(xué)生的參與熱情。現(xiàn)今的小學(xué)課本,里面插入了大量精美、有趣、鮮活的圖畫,不但符合現(xiàn)階段學(xué)生的認知特點,還非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,這為我們創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)提
3、供了非常豐富而生動的素材。因此,在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,充分利用好課文中的插圖。教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問:如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎?”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問題。這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流。在學(xué)習(xí)“認識圓柱體”時,為了讓學(xué)生充分感知圓柱的特征,我首先讓學(xué)生動手摸一摸手中的圓柱,然后讓學(xué)生說一說自己的感受。有的同學(xué)說:“我摸到一個光滑的面?!庇械耐瑢W(xué)說:“我摸到了一個平平的
4、面,它是一個圓形?!崩蠋熞虼艘騽堇麑?dǎo),用概括的語言加以總結(jié):“圓柱有兩個平平的面就是圓柱的底面,圓柱有一個不平的面叫曲面,這個曲面叫圓柱的側(cè)面?!边@樣,教師恰當運用引導(dǎo)性的語言,通過學(xué)生親身的感受,較好較快地接受了新的知識,學(xué)習(xí)印象也特別深刻。二、教師設(shè)計教學(xué)活動的目的是激活學(xué)生的思維,給學(xué)生插上想象的翅膀1.教學(xué)語言要準確。 數(shù)學(xué)是一門具有很強邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科,一就是一,二就是二,來不得半點含糊。因此,在教學(xué)中,教師要確切地使用概念,準確地把知識傳授給學(xué)生。譬如,對“1除2”與“1除以2 ”,只多了一個字,結(jié)果就大相徑庭。數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準確,不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解
5、??紤]到學(xué)生的年齡和知識基礎(chǔ),對科學(xué)性的要求不能十分嚴格,有些內(nèi)容可以簡化,但是不允許有錯誤。2.教學(xué)語言要有啟發(fā)性。要發(fā)展學(xué)生思維能力,關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,因為由“生疑”到“解疑”的過程,正是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師要精選帶有重點、關(guān)鍵,學(xué)生感到困惑、易錯的地方,以簡潔明快的語言去啟發(fā)。這時,教師應(yīng)注意開導(dǎo)學(xué)生的思路,切不可越俎代庖,先把結(jié)論交給學(xué)生,應(yīng)鼓勵學(xué)生見難解疑,思索爭辯,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。例如在教學(xué)平面圖形一課時,我設(shè)計了在一塊長方形空地建設(shè)花圃的問題。這個很實際的問題打開了學(xué)生智慧的大門,激勵學(xué)生動手設(shè)計,從不同方面想出了很多方案。有的學(xué)生設(shè)計的花圃是
6、正方形;有的學(xué)生設(shè)計的是長方形;有的同學(xué)設(shè)計的是梯形的;還有的同學(xué)設(shè)計花圃的是由多種形狀的圖形組成的。在教學(xué)中我用了這些語言“談?wù)勀愕某醪皆O(shè)想,好嗎?”,“你認為哪個辦法更好?”“你為什么喜歡?”這些具有開放性,更體現(xiàn)自主性的教學(xué)語言,使學(xué)生張開思維的翅膀,尋找解決問題的策略,體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一新的理念,使教學(xué)過程不再嚴肅和僵硬,成為生動活潑、主動的和富有個性的過程。三、教師適時和適當?shù)剡\用課堂評價語言,可有效增強課堂教學(xué)的效果。1.積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課程標準指出:“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展”。
7、因此,教師在課堂上把握評價的時機,充分利用評價語言的魅力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時,教師一定要給予充分的肯定。例如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時,教師在出示藍貓和小新的圖后,通過認真分析,順利找出第五位,第六位出場的是誰,最后不失時機地說:“你們猜得可真準!”就這一句鼓勵性贊賞,讓學(xué)生找回了學(xué)習(xí)自信,臉上露出了會心的微笑。興之所至,教師接著問:“能告訴老師你們是怎么知道的嗎?”有了老師積極的鼓勵,學(xué)生觀察得更認真,以至于發(fā)現(xiàn)一個藍貓、一個小新,又一個藍貓、又一個小新這時教師再來上一句“你真不簡單!”,更大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當然課堂的評價用語,切忌單調(diào),要錘煉好自己
8、的評價用語,絕不是一朝一夕就能做好的,是需要靠平時課堂中的日積月累,才能有對孩子準確到位的評價。2.巧妙運用批評性的語言,可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系。溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認真聽講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。例如:在課堂上難免會碰到孩子們不聽講的時候,如果一味的批評他們“你們怎么回事,怎么那么不聽講呀,不聽講,呆會你作業(yè)就不會做了!”這樣的批評性的話語說了以后,孩子們真的會馬上全部坐好聽講,或者又能堅持多久呢?可能作為老師都有過親身的體驗,自己很生氣的批評孩子的時候,有時候不僅孩子不接受,自己也會很生氣影響自己上課的心情。那么我們是
9、否可以換一種方式呢?用表揚其他孩子的方式來提醒那些不聽講的孩子,比如:可以走到一個認真聽講的孩子面前,用手撫摸著他的頭,眼睛看著其他的孩子親切又溫柔說“看,這個孩子真不錯,坐得端正而且一直認真聽講,跟著老師的思路走,你們能做得和他一樣嗎?”如此一來,不僅提醒了不聽講的孩子,用表揚的方式告知其他的孩子,他們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做才是最好的、最棒的。學(xué)生的注意力自然也就集中了,教師達到了批評的目的,學(xué)生又不會反感,可謂兩全其美。對學(xué)生答案進行評價時,語氣要平和中肯,使學(xué)生感到老師的表揚是真誠的;與學(xué)生幽默一下時語調(diào)要詼諧,充滿喜劇色彩,在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”。精練而啟發(fā)性的語言仿佛一杯甘醇透香的濃茶,引導(dǎo)學(xué)生去思索和久久地回味;幽默而輕松的語言猶如課堂上徐徐吹過的三春的和風(fēng),為課堂增添了幾分神采,醒腦益智且提神。教師應(yīng)熟練駕馭自己的教學(xué)語言,優(yōu)化和豐富自己的教學(xué)語言,使之富有親和力,學(xué)生就會在潛移默化的感染中受到熏陶、激勵和鼓舞;教師通過自己“藝術(shù)化”的語言在課堂上盡情揮灑,點石成金,教得輕松而自信,學(xué)生在課堂上引耳傾聽、學(xué)習(xí)、頓悟、提高,最終也能體會到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如果教師有高超的課堂語言藝術(shù),對于學(xué)生來講,上課便是一種享受,是一種快樂。藝術(shù)性的語言令人賞心悅目,它總是牽引著
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