《荷花》說課稿

1、荷花教學(xué)大綱尊敬的老師們，大家好，我是影像鎮(zhèn)廣達小學(xué)新廟村小陽太霜。今天我講課的題目是荷花。第一，說教材1、內(nèi)容分析葉圣成老師的孫怡400字以下的這篇文章描繪了夏日重合的蓮花盛開時的情景和“我”沉浸在這個場景中，與蓮花融為一體的感覺。表達了熱愛大自然的作者的思想感情。2、學(xué)生分析三年級的學(xué)生思維活躍，知道欲望，愿意表達，但最終他們的人生經(jīng)驗有限，文章中描述的池塘美麗的風景光是想象就很難深刻，需要利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生通過朗讀來欣賞蓮花奇特的美的老師。二、教育目標1、知識目標深刻理解課文的內(nèi)容，理解“推推推搡搡”等詞的意思。2、能力目標(1)感受蓮花的美麗，體會作者豐富的想象力。(2)朗讀有感情的

2、課文，背誦課文。3、情感目標(1)通過對本文多種形式的反復(fù)朗讀，利用情況展開想象。(2)欣賞荷花的美，體會大自然的神奇美，激發(fā)對自然的熱愛。根據(jù)教育目標，發(fā)展教育重點和困難，如下所示：三、教學(xué)的重點和難點1、教育焦點懷著感情朗讀課文，理解“推推推搡搡”、“碗”等詞語。2、教學(xué)困難理解白蓮花開放的多種姿態(tài)，體會蓮花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。教學(xué)策略以讀為中心的讀寫結(jié)合，僅充分利用信息技術(shù)資源。根據(jù)教材的特點和學(xué)生情況，我在教學(xué)過程中設(shè)計了這四個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)思路診斷了四個整合點。四、教學(xué)戰(zhàn)略以讀為中心的讀寫結(jié)合，僅充分利用信息技術(shù)資源。根據(jù)教材的特點和學(xué)生情況，我在教學(xué)過程中設(shè)計了

3、這四個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)思路診斷了四個整合點。五、教程設(shè)計(a)利用媒體創(chuàng)造情景集成點：引入視頻，完全識別教這門課的時候，我首先想到的是如何感受讓學(xué)生入境的蓮花之美，在課程開始的時候(點)，我在學(xué)生面前展示了美麗動人的蓮花視頻，配上荷花的音樂，這個美麗的蓮花展示了與課文相關(guān)的情況，讓學(xué)生們在不知不覺中融入其中。在這種美的力量的推動下，他們一定會熱情地學(xué)習文本，感受文本的感情，我相信，用這種“未完成的旋律選定”的課堂語氣，學(xué)生的學(xué)習一定會做得更多。(b)直奔重點，品位優(yōu)美積分：多重解釋，語感積累當我教第二自然團的時候，抓住重點詞，感受到荷葉和蓮花的美麗。理解“刺激”。(1)文章比較(2)顯示屏幕理解

4、。(3)貼荷葉(通過這三種方法理解“擠”，體會作者寫的詞準確、恰當、感受荷葉的茂盛美。)，以獲取詳細信息2、體驗“冒險”的妙處(1)如果展示文章交換體驗，可以換成什么樣的字？(例如長度、鉆孔、拉伸、曝光、沖擊)(2)體會如何長大才能突出。(用力，不休息，急切，興奮，興奮)展示突出的蓮花地圖老師：看。(點)這是在濃密的荷葉之間急切、等不及、生氣勃勃的白蓮花。提出文章想象一下寫文章。白蓮在大圓盤之間跳出來，就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。通過這樣的多元解釋，不僅想更深入地理解“魯莽”，更重要的是，想擴大學(xué)生的思想，擁有更多的個性化語言。)

5、，以獲取詳細信息(c)圖形和毛，味覺語言積分：閱讀中的領(lǐng)悟，熟讀背誦理解荷花的三種姿勢師：理解蓮花的三種姿勢時，利用多媒體找到用三句話寫的相應(yīng)蓮花，圖片和圖片豐富，直觀地理解作家的勇士。(1)用手勢表示三種姿勢的蓮花。(2)男人讀句子，女人做手勢。(3)貼蓮花(4)師生合作閱讀(老師讀第一句，全體學(xué)生讀第二、三句，請三位同學(xué)分別表演三種姿勢的蓮花)(5)背誦地圖(這一部分不僅加深了學(xué)生對正文語言文字美的喜好，還促進了學(xué)生對美麗單詞的積累內(nèi)在化，表達了學(xué)生的感情。）2、感受自然奇觀老師：荷花的形象那么美麗動人，荷花的清香那么幽幽迷人，荷花的魅力那么令人難忘！難怪作者面對滿是池塘的蓮花做出這樣的感

6、嘆。(點)如果把這個池塘里的蓮花看成是大活畫，那畫家的能力真是太棒了！你知道這位畫家是誰嗎？表達了作者的什么感情？正是神奇的大自然為我們做了美麗的畫。神奇的大自然是讓我們感受蓮花向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不愛她！(板書：自然)熱愛自然的同學(xué)們一起與自然對話，炫耀這位了不起的畫家吧！學(xué)生們熱情地朗讀。這種設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，加深了對蓮花美的認識，使學(xué)生更加深刻地感受到作者對蓮花的強烈熱愛。)，以獲取詳細信息(d)理解意境，升華感情。積分：角色互換，突破難關(guān)第四自然團的學(xué)習，我改變學(xué)生自己的角色和蓮花，讓學(xué)生變成一朵白蓮花，整個教室的學(xué)生變成一朵荷花，(點)欣賞美麗的荷花，伴隨著美妙的音樂，讓學(xué)生進入無限的想象力。這時學(xué)生們想什么動物會告訴你什么。提出文章蜻蜓飛來，告訴了我早晨飛行的樂趣。小魚在腳下游，告訴了我昨晚做的好夢。青蛙跳到荷葉上，()；蝴蝶落在我身上了。（）.這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進入角色，在蓮花