人教版語文五年級下冊第七單元集體備課匯總

1、五年級下冊第七單元作家筆下的人單元先導(dǎo)課教材分析本組內(nèi)容圍繞“作者筆下的人”這一主題，安排了人物描寫一組、刷子李、金錢的魔力三篇課文。這三篇課文有一個共同點，就是作家在刻畫人物時，采用了對人物的語言、動作、心理、肖像、神態(tài)等細節(jié)描寫，還運用了正面與側(cè)面的描寫方法。使作品中的人物形象非常鮮明，各有著不同的特點。此外，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”這一特點圍繞專題,還安排了“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”、“成語故事”等內(nèi)容。教學(xué)時，要把對“人物”的讀、說、寫緊密地給合起來。教學(xué)目標1.大致了解單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感知單元的學(xué)習(xí)價值。2.有進一步學(xué)習(xí)課文和相關(guān)知

2、識的愿望，能用聯(lián)系的態(tài)度看待所學(xué)習(xí)的知識。3.學(xué)習(xí)根據(jù)理解的、應(yīng)用的需要有計劃、有選擇、有效率地搜集資料。4.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)過程課前準備：對照 “預(yù)習(xí)達標卡”，完成課前預(yù)習(xí)4步：1.熟讀課文；2.會讀會認“詞語盤點”里的詞語； 3.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練22-24課的“自學(xué)提示”部分；4.針對課文內(nèi)容、表達方法，提出不明白或有價值的問題。一、激發(fā)興趣 明確主題1.教師導(dǎo)入：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘

3、。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：作家筆下的人）生齊讀課題。2.引導(dǎo)學(xué)生體會“人物形象”。3.學(xué)生默讀單元導(dǎo)語，劃出本組課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。師根據(jù)學(xué)生回答整理板書。（感受人物形象、學(xué)習(xí)描寫人物的方法）。二、夯實基礎(chǔ)，質(zhì)疑問難（一）檢查交流“預(yù)習(xí)達標卡”師導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)。下面，請同學(xué)們以小組為單位，檢查、交流預(yù)習(xí)的4步驟，全部過關(guān)的小組到講臺上畫星。（這一環(huán)節(jié)可以利用早自習(xí)時間）學(xué)生4人一小組，合作交流，齊闖難關(guān)，師巡視、指導(dǎo)。課件出示：預(yù)習(xí)達標卡第七組預(yù)習(xí)達標卡預(yù)習(xí)步驟內(nèi)容和要求讀課文1.讀課文，圈出

4、不認識或不理解的生字詞。2.再讀課文，把課文讀熟、讀通。識詞語1.認真讀一讀下面的詞語，拿不準的查字典 讀讀寫寫 破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標致 氣派 祖宗 可憐 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜 讀讀記記 刷槳 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻 魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究 半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美2.補充讀文中不認識或不理解的字詞_知內(nèi)容1.默讀人物描寫一組，用“”畫出描寫小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子的詞句，文中誰給你留下了深刻的印象？什么印象？2.讀刷子

5、李想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣寫的？把描寫精彩的句子找出來，讀一讀體會一下。3.認真讀金錢的魔力，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？提問題讀文過程中，你一定會有一些困惑或者不明白的地方，寫下來，和同學(xué)討論討論。（二）全班交流展示1.出示詞語，重點指導(dǎo)易讀錯的字音：抖擻（su） 破綻 （zhn） 扳（bn）不動不料反給他把腳別（bi）住了 攆（nin）跑師傅（f） 包袱（f）(均讀輕聲)蹩(bi)腳 蛆（q）蟲 窘(jing)況1. 出示重點段落，檢查學(xué)生朗讀情況小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。人物

6、描寫一組起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。人物描寫一組嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。人物描寫一組一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！比宋锩鑼懸唤M這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！比宋?/p>

7、描寫一組干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。刷子李只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去真好比平平整整打開一面雪白的屏障。刷子李他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。刷子李曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。刷子李啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。金錢的魔力他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩

8、，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。金錢的魔力3.教師點撥指導(dǎo)，重點強調(diào)（1）小組匯報成員過關(guān)情況，并提出學(xué)習(xí)中遇到的問題？（2）師生交流，教師抓住學(xué)生存在的共性問題進行重點指導(dǎo)三、比較閱讀 指導(dǎo)方法1提出學(xué)習(xí)任務(wù)：初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。（1）指名讀本組三篇課文的題目。（2）交流：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，三個片段、兩篇課文中誰給你留下了深刻的印象？什么印象？從文中哪里反映出來？（3）學(xué)生交流匯報，指名說。小嘎子：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計嚴監(jiān)生：愛財勝過生命王熙鳳：潑辣張狂、口齒伶俐，善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和

9、地位刷子李：技藝高超托德：傲慢無禮、以錢取人、見錢眼開、勢利貪婪老板：唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好2.抓住人物描寫一組重點交流、理解。 （1）再讀人物描寫一組。 （2）課文中有許多描寫精彩的語句，把自己喜歡的畫出來，抄在讀書筆記上，讀一讀。（3）拓展指導(dǎo)：在我們身邊有許多熟悉的人，他們的哪一個特點給你留下了深刻的印象，說一說。（訓(xùn)練口語表達能力）3初步感知刷子李和金錢的魔力兩篇略讀課文的主要內(nèi)容和人物形象。（1）思考：為什么它們能展現(xiàn)出人物形象呢？（2）生默讀自讀提示的學(xué)習(xí)建議。教師小結(jié)：同學(xué)們要綜合運用已獲得的知識和能力，圍繞本組學(xué)習(xí)的主要任務(wù)充分地自讀自悟，相信大家一定能有所收獲

10、。4.閱讀方法指導(dǎo)：要想真正感受作家筆下的人物形象，不是讀三篇文章就可以做到的，所以在學(xué)習(xí)這組課文時，我們還有必要讀一讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。（1）查閱資料，擴大知識面。交流每篇課文的作者、出處和對其它內(nèi)容的了解。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤徐光耀小兵張嘎臨死前的嚴監(jiān)生吳敬梓儒林外史“鳳辣子”初見林黛玉曹雪琴紅樓夢刷子李馮驥才俗世奇人金錢的魔力馬克吐溫百萬英鎊（2）請學(xué)生選擇感興趣的書籍，說說選擇的理由。師根據(jù)發(fā)言進行總結(jié)：面對數(shù)量眾多的閱讀材料，可以通過有針對性地快速選擇適合自己需要的讀物。隨著閱讀內(nèi)容的不斷豐富，我們一定能更深刻的感受作家筆下鮮活的人物形象。（3）在課文外還閱讀

11、了哪些書籍，簡要分析主人公的形象特點。（拓展知識面）5明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：從書籍文章、影視作品中能了解到很多信息，除了能幫助我們加深對課文的理解、對人物的了解，還可以通過講給別人聽、寫給別人看的方式提高我們的語文能力。 四、評中引導(dǎo) 提升能力1.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：今天的單元先導(dǎo)課上，你有什么收獲想與大家分享？2.布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀更多的人物描寫的文章資料，幫助學(xué)習(xí)理解本單元課文內(nèi)容。五年級下冊第七單元人物描寫一組精讀引領(lǐng)課 教材分析：人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢，題目為編者所加。這

12、三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同，可以說這三個片段是人物描寫的經(jīng)典。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。4、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)過程：一、揭題激趣 交流預(yù)習(xí)在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松 在作家的筆下，這些人物

13、特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天我們要繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）二、品讀體驗 隨文得法（一）初讀感悟1自由朗讀全文，感受人物形象思考：這篇文章的主人公有哪幾位？哪位給你留下了深刻印象?讀后小組交流。（二）品讀感悟 1、交流：哪位主人公給你留下了什么印象？你是從課文的那些地方體會出來的？課文通過什么方法塑造這一形象的？ 小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫小嘎子的語句，體會作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。多媒體課件出示語段：“

14、嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖?！盿.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）b.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）c.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓(xùn)練。）d.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？e.從幾個動作描寫中你體會到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）作者是

15、抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。指讀“鳳辣子”初見林黛玉，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。過渡：王熙鳳，精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？ a外貌描寫美麗尊貴 b語言描寫放縱逢迎 在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱。c動作描寫圓滑 從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？ 王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫人物的方法1抓住人物的外貌、語言

16、、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。2細致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。3可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。三、類比閱讀 領(lǐng)悟異同1、讀自讀課本臨死前的葛朗臺。（1）、你從哪里感受到葛朗臺的吝嗇？找到相應(yīng)的句子讀一讀，看看作者是如何表現(xiàn)葛朗臺的吝嗇的？（2）、嚴監(jiān)生和葛朗臺，這兩個人物有哪些異同點？作者塑造人物的筆法有哪些相同和不同之處？2、閱讀課外讀本旦旦趣事。 說說你對旦旦的印象，從哪些語句中感受到的，作者運用了什么描寫方法？四、實踐體會 學(xué)以致用 （一）運用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。1出示習(xí)作要求：在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大

17、，父母、老師、同學(xué)這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋€人。寫出他（她）的特點，字數(shù)150字左右。2學(xué)生進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。3習(xí)作匯報，學(xué)生評價。注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。五年級下冊第七單元閱讀整合課刷子李金錢的魔力教學(xué)內(nèi)容：刷子李金錢的魔力魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)目標：1、 理解課文內(nèi)容，感受老板、托德、刷子李的人物形象。2、 學(xué)習(xí)運用人物的動作、語言、肖像、心理描寫感受人物的性格。3、 抓突出表現(xiàn)人物性格特點的語句，體會寫法。教學(xué)重難點：品讀文章精彩語段，感受人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方

18、法。教學(xué)過程：一、依據(jù)提示，自主學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫一組?；仡櫼幌挛覀冇檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)的人物描寫一組。（學(xué)生匯報）出示學(xué)習(xí)方法：1. 默讀課文，感受人物形象。2.朗讀課文，體會人物性格。3.抓住典型語句，學(xué)習(xí)作者描寫的方法。 二、聚焦重點，互動交流 1、默讀批注默讀要求：默讀金錢的魔力想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點。2、 匯報交流金錢的魔力。師小結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。這種刻畫人物形象的方法非常值得我們學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們把這

19、種刻畫人物的方法運用到自己的習(xí)作之中。 3、 品讀體驗，感悟表達1、熟讀課文，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。作者又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會一下表達的效果。2、總結(jié)寫法。四、總結(jié)提升，遷移運用語文主題叢書-魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，關(guān)注人物形象的描寫段落，感受人物性格。 “走進人物”單元主題群文閱讀課一、教學(xué)目標1、通過閱讀叢書內(nèi)三篇文章，明確課文所描述的人物形象的特點。2、以三篇文章為研究材料，尋找、鞏固人物描寫的一般方法和規(guī)律。3、通過對比閱讀，尋找中外小說在表達上的區(qū)別。4、引導(dǎo)學(xué)生運用已獲得的知識和方法自讀選文，能有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重難點通過

20、對比閱讀，尋找中外小說在表達上的區(qū)別。三、教學(xué)過程（一）課前談話1、同學(xué)們，曾今有一位作者用他的智慧塑造了108位豪俠壯士，我們已經(jīng)迫不及待去跨越千年時空，去見識梁山好漢的錚錚鐵骨，去領(lǐng)略天罡地煞的英雄壯舉。今天，就讓我們跟隨施耐庵的腳步，走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概。（板書：經(jīng)典印象）（二）走進魯提攜拳打鎮(zhèn)關(guān)西，理清文章脈絡(luò)，感受人物形象1、用簡潔的語言概括文章的小標題酒樓宴友，父女訴苦義贈白銀，旅店送行消遣鄭屠智走他鄉(xiāng)。2、走進“消遣鄭屠”部分，劃出描寫魯達動作的句子。根據(jù)學(xué)生匯報出示： 句一：魯達順勢抓住他的手腕，往小腹上只一腳，把鄭屠踢倒在當(dāng)街上。魯達搶上一步，踏住

21、他的胸脯，提起那醋體般大的拳頭。（1） 魯達的哪些動作吸引了同學(xué)們的眼睛？（踢、踏、提）（2） 老師把句子改成：鄭屠戶跌倒在當(dāng)街上，魯達踩在他的胸脯上，握住那醋體般大的拳頭。對比讀一讀，你認為那個句子好，為什么？（“跌”是自己跌倒，“踢”是魯達一腳的結(jié)果；“踏”比“踩”更有力度，更能體現(xiàn)豪邁氣概；“提”指拳頭由下向上，足以讓惡霸膽戰(zhàn)心驚）（3） 朗讀體會（4） 體會魯達人物形象：威猛、力大無窮句二：說著，照他鼻梁就是一拳，直打得鮮血迸流照他眼眶又是一拳，把眼珠也打了出來朝他太陽穴上又是一拳從這三拳中，又體會到魯達的什么性格（疾惡如仇）3、“疾惡如仇，高大威猛”是不是魯達的全部性格特點？“魯達焦

22、躁，便把碟兒、盞兒都丟在樓板上(焦躁)“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進借了十兩銀子（扶危濟困）4、小結(jié): 通過動作能將人物鮮明的特點展現(xiàn)出來，這就是動作描寫的妙用。（三）過渡 茅盾認為水滸傳描寫人物的水平非常高，他說：“人物動作的描寫，只用很少的幾個字，就做到了形象鮮明，活躍紙上?！弊髡哂滞ㄟ^動作描寫為我們展示了一個怎樣的李逵呢？1、 快速瀏覽課文，哪一段對李逵的動作進行了集中描寫?課件呈現(xiàn)：李逵聽到這些話氣得咬牙切齒，他閃到后門邊，等李鬼一出后門，就猛地把他按倒在地，抽出腰刀，一刀就把他殺了。轉(zhuǎn)過身去找那個女人，那女人不知道跑到哪里去了。李逵從李鬼身上搜出那十兩銀子。再看看鍋里的米飯，已經(jīng)煮

23、熟了，正冒著香氣。他找來碗筷，吃起來（1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動詞閃、按、抽（2） 體會人物形象：疾惡如仇（3） 朗讀（四）小組合作學(xué)習(xí)，體會表達上的異同過渡：讀過了中國的小說，大家有沒有感到酣暢淋漓之感呢？在歐洲，有一位短篇小說巨匠歐亨利。他的小說又會給我們帶來怎樣的感受呢？1、快速瀏覽課文二十年以后，找出本篇文章在人物描寫上與魯提攜拳打鎮(zhèn)關(guān)西、真假李逵有什么共同點？又有什么區(qū)別？劃出相關(guān)語句，并完成學(xué)習(xí)單。題目表達方法人物形象相同點不同點魯提攜拳打鎮(zhèn)關(guān)西動作描寫（正面描寫）疾惡如仇、威猛真假李逵動作描寫（正面描寫）疾惡如仇二十年以后動作描寫側(cè)面描寫鮑勃：圓滑、重視友情警察：頭腦冷靜，觀察細致，為

24、人正直?？偨Y(jié)：三篇文章的共同點在于都對人物進行了正面描寫；不同點在于，二十年以后側(cè)重于對人物展開側(cè)面描寫，進行側(cè)面烘托。（五）主題拓展運用動作描寫這種正面描寫的方法和側(cè)面描寫，對你最熟悉的一個人進行描寫。寫一個印象深刻的人 五年級下冊第七單元表達運用課教材簡析本次習(xí)作，旨在口語交際的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過回憶生活中給自己留下深刻印象的人，這個人可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點，學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點，以提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)目標1. 學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的

25、特點。 2. 通過學(xué)習(xí)課文中對人物的各方面生動的描寫，總結(jié)人物寫作的方法，提高寫作能力。課前準備1. 提前兩周安排學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。2提前一周，每天早讀安排5分鐘時間，小組或全班交流，說說自己身邊有特點的人。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學(xué)們，通過本組課文，我們認識了幾位很有特點的人，例如圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李、臨死不忘兩莖燈芯的嚴監(jiān)生，無不給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

26、（教學(xué)預(yù)設(shè)：白雪公主純真善良；灰姑娘美麗善良；孫悟空神通廣大）二、小組交流，打開思路小組討論交流，推薦最有特點的人。1、導(dǎo)語：聽了大家的介紹，老師感覺你們印象中有特點的人還真不少?，F(xiàn)在就讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你覺得非同一般呢？ 2、學(xué)生思考發(fā)言。3、師：同學(xué)們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊！現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。 （板書：人物特點）（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討

27、論評選出你們覺得有特點的人?！驹O(shè)計意圖：互相交流的目的，是讓學(xué)生通過聽、說故事，來豐富自己的寫作素材，同時也鍛煉了聽說的能力?！咳⒑椭C互動，自由表達1、小組推薦一名同學(xué)介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出要介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。2、小結(jié)方法。（1）導(dǎo)語：通過大家的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們身邊有這么多個性鮮明、與眾不同的人。那么，要把人物的特點寫出來，通常采用什么方法？（2）學(xué)生發(fā)言。（3）教師歸納：寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻

28、畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。 （板書：動作、語言、外貌、神態(tài)、心理活動）四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新1、草擬片段。請大家試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征。字數(shù)100150，要求文從字順。2、片斷展示，組織評價。讓學(xué)生讀自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認真聽，然后給予適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。學(xué)生習(xí)作片斷舉例：片斷一：陳美潔很愛助人為樂，有一次，我的紅領(lǐng)巾不見了，我很著急，就急忙告訴了好朋友陳美潔，陳美潔聽了以后，

29、飛快的跑走了。正當(dāng)我不知道該怎么辦的時，陳美潔匆匆忙忙地跑了過來，遞給了我一條嶄新而又鮮艷的紅領(lǐng)巾，說：“快戴上吧！”我很感謝陳美潔，并且要向她學(xué)習(xí)這種助人為樂的精神。片斷二：我們的洪老師是一個充滿著熱情的人。平時見到她都是笑瞇瞇的，走起路來風(fēng)風(fēng)火火，很有氣勢。洪老師的課講得很好，講得生動有趣，有時還會在課堂上和同學(xué)們進行互動游戲，我們都特別喜歡上她的課。課余時間洪老師還經(jīng)常給我們講一些課外的書籍，來拓展我們的知識面。3、獨立撰寫，完成習(xí)作。4、 課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，

30、老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？課下就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。五、板書設(shè)計一個印象深刻的人動作語言人物描寫方法： 外貌 人物特點、品質(zhì)神態(tài)心理活動 小學(xué)語文五年級下冊第七單元達標提升課教學(xué)目標：1、能默寫本單元詞語盤點中的詞語，會運用日積月累中寫人的詞語。 2、背誦本組課文的作者和出處、準確說出每個人物形象的性格特點。 3、能用自己的話評價本單元留給自己印象最深的人物形象。 4、總結(jié)并運用人物描寫的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，強化目標師：溫故而知新，是我們學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，平時，你會從哪些方面進行復(fù)習(xí)？生說 小結(jié)：看來同學(xué)們平常的復(fù)習(xí)比較全面了，只有掌握了復(fù)習(xí)的方法，才能更有效果。掌握方法，就要做到“抓字詞”“知大意”“明寫法”“糾錯因”。 今天我們一同回顧本單元幾篇課文的內(nèi)容，再次去豐富多彩的人物世界里遨游。首先要去回訪的是我們的字詞朋友，準備好了嗎？二、呈現(xiàn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)單，小組互動交流1.在學(xué)習(xí)單上出示學(xué)生出錯率比較高的