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文檔簡(jiǎn)介
1、第六單元15古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明: 古詩(shī)二首安排了兩首古詩(shī),一首宋代楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方,一首唐代杜甫的絕句。在教學(xué)中,通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。用引讀法教學(xué),即教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言,用以體會(huì)詩(shī)句的豐富內(nèi)涵,品味詩(shī)人用詞的精妙,感受詩(shī)歌表達(dá)的意境,加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;能正確讀寫(xiě)“畢竟”、“黃鸝”等詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)意,體會(huì)感情,感受意境。正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。3.在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象的畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,
2、感受詩(shī)人想要表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)描述的能力,體會(huì)詩(shī)人想表達(dá)的思想感情。2. 背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備:1.搜集相關(guān)圖片及作者資料。(師生)2.制作生字卡和多媒體課件。(教師)教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。1.導(dǎo)入新課。(1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,有人說(shuō),離別是詩(shī),離別是歌,離別是淚水。那么古人是怎么描寫(xiě)離別之情的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。(2)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題曉出凈慈寺送林子方。(3)介紹作者楊萬(wàn)里。2.引導(dǎo)學(xué)生交流:讀詩(shī)題,你讀懂了什么?3.小結(jié):凈慈寺,是西湖邊上的一座寺廟。林子方,是宋代詩(shī)人楊
3、萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天,林子方正要到外地做官,楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。二、初讀古詩(shī),識(shí)記生字詞。1.自由讀古詩(shī),要求讀得正確、流利、有感情。識(shí)記“曉”、“慈”、“畢”、“竟”、“映”。2.老師檢察自學(xué)情況。(1)指認(rèn)生字,交流識(shí)字方法。(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(3)用生字組詞。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,互相釋疑,討論難點(diǎn)。三、探究研讀,深入賞析1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),有不懂的字詞先提出來(lái)。(交流重點(diǎn)字詞)(課件出示標(biāo)注)(1)畢竟:到底。(2)四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。(3)接天:與天相接。(4)映日:映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。(
4、從題目的“曉”字中可以看出)(5)別樣:特別。2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行詩(shī)的意思,交流對(duì)詩(shī)意的理解。3.教師示范讀古詩(shī),讓學(xué)生思考下面問(wèn)題:(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?讀完整首詩(shī),在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生回答后,出示西湖荷花荷葉的美景圖片)(2)此詩(shī)除了贊美西湖的“無(wú)邊的荷葉,一片碧綠”外,還贊美了西湖的什么呢?(3)題目是送別,可詩(shī)人在全詩(shī)只寫(xiě)了景色,這是為什么呢?(4)作者寫(xiě)這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感?(點(diǎn)學(xué)生回答)4.教師指導(dǎo)講解描繪詩(shī)句的意境,賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”這兩句。5.賞讀全文,指導(dǎo)背誦。四、總結(jié),拓展。1.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。2.教師了解學(xué)生的背誦情況。
5、3.比一比,看誰(shuí)背得又對(duì)又快。教學(xué)反思:曉出凈慈寺送林子方描寫(xiě)了西湖盛夏的美麗風(fēng)光,通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對(duì)友人的眷戀之情。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上富有情感地多次朗讀,努力將自己帶入詩(shī)的意境之中,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。同時(shí)通過(guò)情境畫(huà)面導(dǎo)入,多媒體課件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊,在陽(yáng)光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片,引導(dǎo)學(xué)生從景入手,從字詞的理解以及詩(shī)的畫(huà)面中,體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的美妙之處。在課堂上,學(xué)生們各抒己見(jiàn),表述了自己對(duì)詩(shī)的理解,收獲了不錯(cuò)的效果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.指名背誦曉出凈慈寺送林子方。2.教師導(dǎo)入:上節(jié)課我
6、們學(xué)習(xí)了曉出凈慈寺送林子方,全詩(shī)通過(guò)對(duì)六月西湖風(fēng)光的描寫(xiě),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美,同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)絕句。(板書(shū):絕句)3.組織學(xué)生交流杜甫及作品。二、自主合作,學(xué)習(xí)古詩(shī)1.教師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。2.介紹寫(xiě)作背景。3.教師提出要求,學(xué)生自讀古詩(shī)。(1)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。(2)你從詩(shī)中讀出了哪些景物和哪些顏色。4.教師出示生字卡片,指名讀一讀。5.各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。教師相機(jī)指導(dǎo)難懂的詞句,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。三、品詩(shī)感悟,熟讀成誦1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方。2.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)
7、引導(dǎo)。(1)找出表示顏色的詞語(yǔ)。(2)找出表示數(shù)量的詞語(yǔ)。(3)找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(4)作者都描寫(xiě)了哪些近景、遠(yuǎn)景。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。4.給詩(shī)配畫(huà),深入理解。(1)根據(jù)詩(shī)意,給詩(shī)配畫(huà),喜歡哪一句就畫(huà)哪一句,并以相關(guān)的詩(shī)句作為標(biāo)題。(2)小組交流展示畫(huà)作。(3)展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。(4)展示課件。比較課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。展開(kāi)想象,用自己的話描述看到的畫(huà)面。5.嘗試背誦古詩(shī)。四、鞏固生字,練習(xí)寫(xiě)字1.出示本課要求書(shū)寫(xiě)的生字。2.學(xué)生認(rèn)讀、組詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):(1)“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬?!皫X”字右邊是“令”,不要寫(xiě)成“今”。(2)“嶺”字的右邊、
8、“含”字上面的“人”字頭都要寫(xiě)得舒展。4.欣賞優(yōu)秀作品,指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題。(1)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不夠規(guī)范。(2)起筆和頓筆容易忽視。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:這首古詩(shī)畫(huà)面感強(qiáng),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。教學(xué)的時(shí)候,抓住這一特點(diǎn)是至關(guān)重要的。就學(xué)生的特點(diǎn)而言,抓住“畫(huà)”這一關(guān)鍵要素學(xué)習(xí)古詩(shī)也是最為恰當(dāng)?shù)?。因此,在這首古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中,我充分利用學(xué)生收集到的圖片、課文插圖以及相關(guān)視頻材料,讓學(xué)生走進(jìn)氣勢(shì)磅礴的廬山,景色優(yōu)美的西嶺。我還充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行板書(shū),不僅直觀地再現(xiàn)了古詩(shī)所描繪的景象,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中對(duì)閱讀教學(xué)明確指出:結(jié)合上下
9、文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中圖畫(huà)閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中,以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感受作者用字的精煉準(zhǔn)確,采用圖文對(duì)照,情境創(chuàng)設(shè),想象談話等多種形式去品悟文章描寫(xiě)的意境,通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo):1.初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫(xiě)作順序。了解雷雨后的景象,對(duì)比閱讀,感悟雷雨前后的不同。3. 總結(jié)全文,品讀句子,感悟“掛”等詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。留心觀察天氣,把它寫(xiě)在日記里。教學(xué)重難點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握生字詞。2. 品讀重
10、點(diǎn)句子,感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞,朗讀課文,觀察夏天雷雨前后的天氣變化。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活,揭示課題1.出示雷雨的課件,問(wèn):同學(xué)們,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雷雨的課文。(板書(shū)課題)二、檢測(cè)預(yù)習(xí),糾正字音1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況,分自然段指讀,要求其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)糾正字音錯(cuò)誤。3.出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。(1)滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。(2)忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。(3)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組
11、合作讀課文,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。三、自主品讀,感悟雨前的景象1.導(dǎo)入:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。3.引導(dǎo)自由讀,想一想:作者抓住了哪幾樣景物描寫(xiě)雷雨前的景象?4.指名反饋,教師適當(dāng)引導(dǎo)。(烏云、樹(shù)葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)5.師生對(duì)讀。如:教師:烏云學(xué)生:黑沉沉地壓下來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”,讀出烏云的低以及給人的壓抑感) 教師:樹(shù)上的葉子學(xué)生:一動(dòng)不動(dòng)。6.指名反饋:同學(xué)們,通過(guò)這一遍的讀,你們感受到了什么?7.教師小結(jié):同學(xué)們,這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來(lái)前,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1
12、.出示生字,學(xué)生讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并進(jìn)行歸類(lèi)。3.指名說(shuō)一說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。4.范寫(xiě)“垂”“迎”,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。5.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)后,同桌交流評(píng)價(jià)。6.集體交流,評(píng)議。教學(xué)反思: 閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過(guò)朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來(lái)。這也是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,結(jié)合課文插圖,運(yùn)用多媒體手段來(lái)幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文,在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨各個(gè)語(yǔ)言片段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些景物,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.教師導(dǎo)入
13、:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,雷雨前,天空黑沉沉的;樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng);蟬一聲也不叫;蜘蛛逃走了。你們聽(tīng)(播放媒體課件,呈現(xiàn)打雷聲,而后嘩嘩嘩的雨聲)下雨了!二、圖文結(jié)合,體會(huì)雨中的景象。1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第46自然段,畫(huà)出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論,指名反饋:雨下得怎么樣?你是從哪里體會(huì)到的?(學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥)(1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了?!逼纷x要點(diǎn):連續(xù)的三個(gè)“嘩”讓人感受到雨很大,這是通過(guò)描寫(xiě)聲音體現(xiàn)雨的大。指導(dǎo)讀好“嘩,嘩,嘩”。齊讀這一句。(先一組齊讀,然后兩組齊讀,接著三組齊讀,最后全班讀,通過(guò)聲音的逐漸增強(qiáng)來(lái)體現(xiàn)雨越下越大。)(2)“雨越下越大。往窗外望去,樹(shù)
14、啊,房子啊,都看不清了。”學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。出示課文插圖,感受雨大。教師引導(dǎo)學(xué)生想象,學(xué)生說(shuō)一說(shuō):除了樹(shù)、房子看不清了,還有什么也看不清了?3.教師小結(jié):可見(jiàn)雨多大??!我們?cè)僮杂衫首x課文第46自然段,體會(huì)一下。4.出示雷雨前和雷雨后的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:雷雨過(guò)后,發(fā)生了哪些變化?(指名反饋。)5.教師出示文中的語(yǔ)句,學(xué)生讀一讀?!坝晖A?。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了,青蛙也叫起來(lái)了?!?.教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后景象變化,完成填空練習(xí)。三、總結(jié)全文,揭示主旨。1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么作者會(huì)將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫(xiě)得如此細(xì)致?2.教師揭
15、示全文的主旨,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活,善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:教學(xué)本課,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),圖文對(duì)照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的課文情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化,讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對(duì)比閱讀,讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn),并結(jié)合教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫(huà)等能力的培養(yǎng),有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。17.要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文特點(diǎn),在教學(xué)中采用
16、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),積累語(yǔ)言,拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo):1.初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主合作探究學(xué)習(xí)。3. 了解并掌握一些辨別方向的方法。.總結(jié)全文,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀詩(shī)歌。2.有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備指南
17、針。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞,制作生字卡片,朗讀課文,搜集大自然中辨別方向的資料。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.導(dǎo)入:同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書(shū)課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.教師提出要求,學(xué)生自讀課文。(1)借助生字表,認(rèn)讀生字,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)讀通順。(2)找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。(1)出示本課的生字,指名讀。再請(qǐng)小老師帶讀。(2)開(kāi)火車(chē)讀,讀中鞏固。(3)教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字:針、忠、實(shí)、盞、闖、稠,指名反饋:發(fā)現(xiàn)了什么?(
18、4)指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。(5)指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,小結(jié)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。(1)小組內(nèi)讀課文,互相評(píng)價(jià)。(2)每個(gè)小組推薦一人上臺(tái)朗讀詩(shī)歌,集體評(píng)議。4.齊讀課文。三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察生字,說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2.教師示范,學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品,師生評(píng)價(jià)。5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他的字。6.積累詞語(yǔ)。(1)完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(2)積累自己喜歡的詞語(yǔ)。教學(xué)反思: 以讀代講,讀中感悟。教學(xué)中注重通過(guò)朗讀來(lái)品味美感。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。在讀文本時(shí),
19、讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí),而不是一味地講解灌輸,讓孩子真正成為課堂的主人,通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解文章。讓孩子在語(yǔ)文的情感世界真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課(1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。二、分段品讀,理解文意1.出示詩(shī)歌第1小節(jié),學(xué)生齊讀。2.教師:學(xué)了這篇課文,要是你在野外迷了路,你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椋ń處熋襟w展示下列語(yǔ)句。)“大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向?!?.指名反饋:誰(shuí)知道指南針?(引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料,教師媒體展示指南針,若有實(shí)物更好。)4.師導(dǎo)讀:那么,它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢?請(qǐng)同學(xué)們,輕聲讀課文
20、第25小節(jié),然后在小組里討論。5.創(chuàng)設(shè)情境,了解看“太陽(yáng)”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合,了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題:如何看“大樹(shù)”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié),學(xué)生思考:詩(shī)歌最后一節(jié)在全文起什么作用?三、總結(jié)全文,拓展延伸1.小結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)了這篇課文你有哪些啟示?2.拓展延伸。(1)你還知道哪些辨別方向的方法?(2)出示資料袋,拓展野外判斷方向的辦法?利用指南針。利用太陽(yáng)。利用地物和植物特征。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中,我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料,并
21、在課堂中交流和展示,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在這一過(guò)程中,學(xué)生積累的不僅是對(duì)自然知識(shí)的了解,還懂得了如何通過(guò)各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩(shī)歌中所介紹的四種天然指南針時(shí),我逐步從扶到放,讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,并在這一自主探究中,進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。18. 太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了一些有趣的太空生活知識(shí)。在課堂上我充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件和引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲,使學(xué)生提高處理信息的能力,同時(shí)意在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)
22、目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2. 熟讀課文,理清文章脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。2. 熟讀課文,理清文章脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:1.制作多媒體課件,制作生字詞卡片(教師)2.預(yù)習(xí)生字新詞,制作生字卡片,熟讀課文,搜集有關(guān)太空生活的資料。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.播放中國(guó)航天史的經(jīng)典圖片,教師講述。2.演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。3.引導(dǎo)學(xué)生談
23、感受,板書(shū)課題。二、初讀課文,自主識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受,引發(fā)學(xué)生思考:由于失重,太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢?4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,用字組詞。三、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.細(xì)心講解,教師示范。3.指導(dǎo)學(xué)生先描紅,后臨寫(xiě)。四、課堂小結(jié),彈性作業(yè)。1.引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。教學(xué)反思: 在本課教學(xué)中,我充分利用課件資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步了解太空的美好,了
24、解太空生活的有趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,實(shí)現(xiàn)向文本的自然過(guò)渡。同時(shí),通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng),整體感知課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多,只有通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀,復(fù)習(xí)生字,才能保證識(shí)字效果得以鞏固,完成識(shí)字任務(wù)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入。1.課件出示生字卡片,組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。2.組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3.板書(shū)課題。二、細(xì)讀品悟,感悟趣味。1.教師范讀第1自然段,揭示主旨。學(xué)生思考:第1自然段這樣寫(xiě)的用意?2.同學(xué)自由朗讀第2-5自然段,小組學(xué)習(xí)討論:太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不一樣?3.指名讀第6自然段,小結(jié)
25、:你覺(jué)得太空生活如何?4.思考:太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢?5.拓展:擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書(shū)中趣事,也可以介紹你搜集的趣事。三、彈性作業(yè),拓展延伸。1.畫(huà)一畫(huà):自由想象太空的情景,用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。2.說(shuō)一說(shuō):把你了解到的太空生活趣事說(shuō)給朋友、家人聽(tīng)。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:1.新課開(kāi)始,先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生字詞,然后引導(dǎo)學(xué)生交流課后搜集的太空趣事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并為新課作好情緒及內(nèi)容上的鋪墊。2.在學(xué)生細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)交流,學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文本的了解,開(kāi)闊了學(xué)生的視野。語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo):1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交
26、流的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)基礎(chǔ)寫(xiě)作能力。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)有關(guān)地點(diǎn)的詞語(yǔ)。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。4.積累詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞,學(xué)會(huì)根據(jù)句意猜測(cè)理解句中詞語(yǔ)意思。5.能夠在寫(xiě)話中熟練運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇,提高語(yǔ)文表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。6.學(xué)習(xí)古詩(shī)憫農(nóng)。7.學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中最大的“書(shū)”,普及有關(guān)地質(zhì)方面的小知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用,學(xué)會(huì)不用詞典的情況下理解詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
27、現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。3.學(xué)習(xí)并積累古詩(shī)。4.培養(yǎng)學(xué)生理解文意的能力,能正確解讀文章所蘊(yùn)含的道理。5.鍛煉學(xué)生的基本寫(xiě)作能力,能正確無(wú)誤且恰當(dāng)生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意思。6.積累生活常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)字詞,搜集描寫(xiě)農(nóng)民、養(yǎng)蠶人等底層人民生活的古詩(shī)句;搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(師生)2.制作課件,生字詞卡片。(教師)教學(xué)課時(shí):3課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)(識(shí)字加油站 字詞句運(yùn)用)一、識(shí)字加油站1.談話引入:你都知道哪些有關(guān)地點(diǎn)的詞語(yǔ)?比如教育局、法院、學(xué)校、醫(yī)院等等。2.出示生字詞卡片,老師帶讀。3.教師引導(dǎo):大致理解詞義。4.學(xué)生自由認(rèn)讀,同桌互相指讀。5.老師指名讀,
28、檢查認(rèn)字情況。6.根據(jù)主題(地點(diǎn)名稱(chēng))擴(kuò)展詞語(yǔ),比比誰(shuí)寫(xiě)的詞匯多。二、字詞句運(yùn)用1.字詞運(yùn)用。(1)老師范讀,學(xué)生跟讀。(2)觀察所列字的偏旁結(jié)構(gòu),找出這些字的特點(diǎn)。(3)小組比賽認(rèn)字寫(xiě)字,看誰(shuí)寫(xiě)的字既準(zhǔn)確又美觀。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯(cuò)字,再舉出其它一些易錯(cuò)字。2.詞句運(yùn)用(1)試讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞在句中的意思,在不借助詞典的情況下,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大膽猜想詞語(yǔ)意思。(2)在詞典或教師的引導(dǎo)下,寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)各詞語(yǔ)的特征及與句意的關(guān)系。第二課時(shí)(寫(xiě)話展示臺(tái))一、寫(xiě)話1.情境導(dǎo)入:教師提問(wèn),同學(xué)們你們誰(shuí)知道月亮為什么有時(shí)候是圓的而有時(shí)候是船形的呢?為什么動(dòng)物要冬眠呢?為什么海水是咸的呢我想同學(xué)們心中也會(huì)有很多自己不知道的問(wèn)題。但有些你無(wú)法解答的問(wèn)題其他小伙伴也許知道答案,那么下面就讓我們一起來(lái)解決你們的問(wèn)題吧?。?)引導(dǎo)
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