人教版部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

1、第六單元15古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 古詩(shī)二首安排了兩首古詩(shī)，一首宋代楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方，一首唐代杜甫的絕句。在教學(xué)中，通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以體會(huì)詩(shī)句的豐富內(nèi)涵，品味詩(shī)人用詞的精妙，感受詩(shī)歌表達(dá)的意境，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“畢竟”、“黃鸝”等詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)感情，感受意境。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，

2、感受詩(shī)人想要表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)描述的能力，體會(huì)詩(shī)人想表達(dá)的思想感情。2. 背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)圖片及作者資料。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.導(dǎo)入新課。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。那么古人是怎么描寫(xiě)離別之情的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。（2）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題曉出凈慈寺送林子方。（3）介紹作者楊萬(wàn)里。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：讀詩(shī)題，你讀懂了什么？3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是宋代詩(shī)人楊

3、萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字詞。1.自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。識(shí)記“曉”、“慈”、“畢”、“竟”、“映”。2.老師檢察自學(xué)情況。（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、探究研讀，深入賞析1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示標(biāo)注）（1）畢竟：到底。（2）四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。（3）接天：與天相接。（4）映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（

4、從題目的“曉”字中可以看出）（5）別樣：特別。2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行詩(shī)的意思，交流對(duì)詩(shī)意的理解。3.教師示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生思考下面問(wèn)題：（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？讀完整首詩(shī)，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答后，出示西湖荷花荷葉的美景圖片）（2）此詩(shī)除了贊美西湖的“無(wú)邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢？（3）題目是送別，可詩(shī)人在全詩(shī)只寫(xiě)了景色，這是為什么呢？（4）作者寫(xiě)這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（點(diǎn)學(xué)生回答）4.教師指導(dǎo)講解描繪詩(shī)句的意境，賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句。5.賞讀全文，指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)，拓展。1.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。2.教師了解學(xué)生的背誦情況。

5、3.比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。教學(xué)反思：曉出凈慈寺送林子方描寫(xiě)了西湖盛夏的美麗風(fēng)光，通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對(duì)友人的眷戀之情。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上富有情感地多次朗讀，努力將自己帶入詩(shī)的意境之中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。同時(shí)通過(guò)情境畫(huà)面導(dǎo)入，多媒體課件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽(yáng)光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片，引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及詩(shī)的畫(huà)面中，體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表述了自己對(duì)詩(shī)的理解，收獲了不錯(cuò)的效果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.指名背誦曉出凈慈寺送林子方。2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我

6、們學(xué)習(xí)了曉出凈慈寺送林子方，全詩(shī)通過(guò)對(duì)六月西湖風(fēng)光的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)絕句。（板書(shū)：絕句）3.組織學(xué)生交流杜甫及作品。二、自主合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)1.教師輕快地范讀古詩(shī)，學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。2.介紹寫(xiě)作背景。3.教師提出要求，學(xué)生自讀古詩(shī)。（1）用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。（2）你從詩(shī)中讀出了哪些景物和哪些顏色。4.教師出示生字卡片，指名讀一讀。5.各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。教師相機(jī)指導(dǎo)難懂的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。三、品詩(shī)感悟，熟讀成誦1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方。2.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)

7、引導(dǎo)。（1）找出表示顏色的詞語(yǔ)。（2）找出表示數(shù)量的詞語(yǔ)。（3）找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（4）作者都描寫(xiě)了哪些近景、遠(yuǎn)景。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。4.給詩(shī)配畫(huà)，深入理解。（1）根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)配畫(huà)，喜歡哪一句就畫(huà)哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句作為標(biāo)題。（2）小組交流展示畫(huà)作。（3）展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。（4）展示課件。比較課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。展開(kāi)想象，用自己的話描述看到的畫(huà)面。5.嘗試背誦古詩(shī)。四、鞏固生字，練習(xí)寫(xiě)字1.出示本課要求書(shū)寫(xiě)的生字。2.學(xué)生認(rèn)讀、組詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：（1）“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皫X”字右邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”。（2）“嶺”字的右邊、

8、“含”字上面的“人”字頭都要寫(xiě)得舒展。4.欣賞優(yōu)秀作品，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題。（1）書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不夠規(guī)范。（2）起筆和頓筆容易忽視。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：這首古詩(shī)畫(huà)面感強(qiáng)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。教學(xué)的時(shí)候，抓住這一特點(diǎn)是至關(guān)重要的。就學(xué)生的特點(diǎn)而言，抓住“畫(huà)”這一關(guān)鍵要素學(xué)習(xí)古詩(shī)也是最為恰當(dāng)?shù)?。因此，在這首古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用學(xué)生收集到的圖片、課文插圖以及相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生走進(jìn)氣勢(shì)磅礴的廬山，景色優(yōu)美的西嶺。我還充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行板書(shū)，不僅直觀地再現(xiàn)了古詩(shī)所描繪的景象，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中對(duì)閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下

9、文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中圖畫(huà)閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對(duì)照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫(xiě)的意境，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫(xiě)作順序。了解雷雨后的景象，對(duì)比閱讀，感悟雷雨前后的不同。3. 總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。留心觀察天氣，把它寫(xiě)在日記里。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。2. 品讀重

10、點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題1.出示雷雨的課件，問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雷雨的課文。（板書(shū)課題）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，糾正字音1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音錯(cuò)誤。3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組

11、合作讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。三、自主品讀，感悟雨前的景象1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫(xiě)雷雨前的景象？4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹(shù)葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5.師生對(duì)讀。如：教師：烏云學(xué)生：黑沉沉地壓下來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感） 教師：樹(shù)上的葉子學(xué)生：一動(dòng)不動(dòng)。6.指名反饋：同學(xué)們，通過(guò)這一遍的讀，你們感受到了什么？7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來(lái)前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1

12、.出示生字，學(xué)生讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類(lèi)。3.指名說(shuō)一說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。4.范寫(xiě)“垂”“迎”，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。5.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)后，同桌交流評(píng)價(jià)。6.集體交流，評(píng)議。教學(xué)反思： 閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過(guò)朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來(lái)。這也是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段來(lái)幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨各個(gè)語(yǔ)言片段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.教師導(dǎo)入

13、：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空黑沉沉的；樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)；蟬一聲也不叫；蜘蛛逃走了。你們聽(tīng)（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！二、圖文結(jié)合，體會(huì)雨中的景象。1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第46自然段，畫(huà)出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥）（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！逼纷x要點(diǎn)：連續(xù)的三個(gè)“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過(guò)描寫(xiě)聲音體現(xiàn)雨的大。指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過(guò)聲音的逐漸增強(qiáng)來(lái)體現(xiàn)雨越下越大。）（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)

14、啊，房子啊，都看不清了。”學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。出示課文插圖，感受雨大。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：除了樹(shù)、房子看不清了，還有什么也看不清了？3.教師小結(jié)：可見(jiàn)雨多大??！我們?cè)僮杂衫首x課文第46自然段，體會(huì)一下。4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過(guò)后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）5.教師出示文中的語(yǔ)句，學(xué)生讀一讀?！坝晖Ａ?。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了?！?.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。三、總結(jié)全文，揭示主旨。1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫(xiě)得如此細(xì)致？2.教師揭

15、示全文的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對(duì)比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫(huà)等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。17.要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用

16、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3. 了解并掌握一些辨別方向的方法。.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。2.有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南

17、針。（教師）2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書(shū)課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請(qǐng)小老師帶讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？（

18、4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。（5）指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評(píng)價(jià)。（2）每個(gè)小組推薦一人上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，集體評(píng)議。4.齊讀課文。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察生字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他的字。6.積累詞語(yǔ)。（1）完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（2）積累自己喜歡的詞語(yǔ)。教學(xué)反思： 以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過(guò)朗讀來(lái)品味美感。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，

19、讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解文章。讓孩子在語(yǔ)文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、分段品讀，理解文意1.出示詩(shī)歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椋ń處熋襟w展示下列語(yǔ)句。）“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向?！?.指名反饋：誰(shuí)知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請(qǐng)同學(xué)們，輕聲讀課文

20、第25小節(jié)，然后在小組里討論。5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽(yáng)”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹(shù)”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩(shī)歌最后一節(jié)在全文起什么作用？三、總結(jié)全文，拓展延伸1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？2.拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？利用指南針。利用太陽(yáng)。利用地物和植物特征。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并

21、在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在這一過(guò)程中，學(xué)生積累的不僅是對(duì)自然知識(shí)的了解，還懂得了如何通過(guò)各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩(shī)歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。18. 太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些有趣的太空生活知識(shí)。在課堂上我充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件和引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，使學(xué)生提高處理信息的能力，同時(shí)意在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)

22、目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2. 熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。2. 熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件，制作生字詞卡片（教師）2.預(yù)習(xí)生字新詞，制作生字卡片，熟讀課文，搜集有關(guān)太空生活的資料。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.播放中國(guó)航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2.演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。3.引導(dǎo)學(xué)生談

23、感受，板書(shū)課題。二、初讀課文，自主識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，引發(fā)學(xué)生思考：由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字組詞。三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.細(xì)心講解，教師示范。3.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫(xiě)。四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。1.引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中，我充分利用課件資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步了解太空的美好，了

24、解太空生活的有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向文本的自然過(guò)渡。同時(shí)，通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)習(xí)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。1.課件出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。2.組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3.板書(shū)課題。二、細(xì)讀品悟，感悟趣味。1.教師范讀第1自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1自然段這樣寫(xiě)的用意？2.同學(xué)自由朗讀第2-5自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？3.指名讀第6自然段，小結(jié)

25、：你覺(jué)得太空生活如何？4.思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？5.拓展：擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書(shū)中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。三、彈性作業(yè)，拓展延伸。1.畫(huà)一畫(huà)：自由想象太空的情景，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。2.說(shuō)一說(shuō)：把你了解到的太空生活趣事說(shuō)給朋友、家人聽(tīng)。四、作業(yè)布置。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.新課開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生交流課后搜集的太空趣事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為新課作好情緒及內(nèi)容上的鋪墊。2.在學(xué)生細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)交流，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文本的了解，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交

26、流的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)寫(xiě)作能力。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)有關(guān)地點(diǎn)的詞語(yǔ)。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。4.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，學(xué)會(huì)根據(jù)句意猜測(cè)理解句中詞語(yǔ)意思。5.能夠在寫(xiě)話中熟練運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇，提高語(yǔ)文表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。6.學(xué)習(xí)古詩(shī)憫農(nóng)。7.學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中最大的“書(shū)”，普及有關(guān)地質(zhì)方面的小知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用，學(xué)會(huì)不用詞典的情況下理解詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

27、現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。3.學(xué)習(xí)并積累古詩(shī)。4.培養(yǎng)學(xué)生理解文意的能力，能正確解讀文章所蘊(yùn)含的道理。5.鍛煉學(xué)生的基本寫(xiě)作能力，能正確無(wú)誤且恰當(dāng)生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意思。6.積累生活常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)字詞，搜集描寫(xiě)農(nóng)民、養(yǎng)蠶人等底層人民生活的古詩(shī)句；搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（師生）2.制作課件，生字詞卡片。（教師）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（識(shí)字加油站 字詞句運(yùn)用）一、識(shí)字加油站1.談話引入：你都知道哪些有關(guān)地點(diǎn)的詞語(yǔ)？比如教育局、法院、學(xué)校、醫(yī)院等等。2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀。5.老師指名讀，

28、檢查認(rèn)字情況。6.根據(jù)主題（地點(diǎn)名稱(chēng)）擴(kuò)展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)寫(xiě)的詞匯多。二、字詞句運(yùn)用1.字詞運(yùn)用。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）觀察所列字的偏旁結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。（3）小組比賽認(rèn)字寫(xiě)字，看誰(shuí)寫(xiě)的字既準(zhǔn)確又美觀。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯(cuò)字，再舉出其它一些易錯(cuò)字。2.詞句運(yùn)用（1）試讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞在句中的意思，在不借助詞典的情況下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大膽猜想詞語(yǔ)意思。（2）在詞典或教師的引導(dǎo)下，寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)各詞語(yǔ)的特征及與句意的關(guān)系。第二課時(shí)（寫(xiě)話展示臺(tái)）一、寫(xiě)話1.情境導(dǎo)入：教師提問(wèn)，同學(xué)們你們誰(shuí)知道月亮為什么有時(shí)候是圓的而有時(shí)候是船形的呢？為什么動(dòng)物要冬眠呢？為什么海水是咸的呢我想同學(xué)們心中也會(huì)有很多自己不知道的問(wèn)題。但有些你無(wú)法解答的問(wèn)題其他小伙伴也許知道答案，那么下面就讓我們一起來(lái)解決你們的問(wèn)題吧?。?）引導(dǎo)