點(diǎn)睛之筆—課堂小結(jié)

1、定點(diǎn)筆教室概要吳曉玲課堂摘要是課堂教學(xué)中微不足道的一部分，但也是課堂教學(xué)中不可缺少的渡邊杏部分。對(duì)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)要點(diǎn)、理解難點(diǎn)、進(jìn)行積極思考具有重要作用。課堂摘要的好壞直接決定一門課的成功與否。巧妙的課程摘要會(huì)留下一堂課是否精彩的好奇心，對(duì)整個(gè)課程產(chǎn)生“畫龍點(diǎn)睛”的效果。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師非常重視課堂教學(xué)的引入。因?yàn)橐婚T課是否成功地打了雙打，更好的引進(jìn)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(大衛(wèi)亞設(shè)，北境外教育)第二，教師非常重視學(xué)習(xí)新知識(shí)。因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的重點(diǎn)，是好課程中最精彩的地方。(莎士比亞，哈姆雷特)第三教師非常注重課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@是發(fā)現(xiàn)問題和驗(yàn)證學(xué)生

2、知識(shí)掌握的主要方面。也許上課要重視的內(nèi)容太多了。輪到教室總結(jié)的時(shí)候，已經(jīng)下課的鈴聲響了，或者已經(jīng)響了很多，所以不得不大舉撤退軍隊(duì)。(莎士比亞，班名) (班名)(大部分教師最后一堂課的摘要幾乎問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能取得什么樣的收獲？這種總結(jié)改變了老師的手藝，但體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。這些摘要由教師正確指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留下時(shí)間，歸納整理，也是很好的課程摘要。但實(shí)際情況如何？學(xué)生可以說各知識(shí)點(diǎn)，但很少開展知識(shí)點(diǎn)，更不用說高水平的梳理和概括了，結(jié)果課堂摘要成為學(xué)生簡(jiǎn)單概括知識(shí)點(diǎn)的話劇。這種課堂摘要反映了教師只重視該環(huán)節(jié)的形式，無視實(shí)效性，目前課堂摘要的形式單一。那么，我們究竟需要什么樣的

3、課程摘要呢？讓我告訴你我在課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)。過去教師的設(shè)計(jì)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，作為一部分，移動(dòng)了學(xué)生的鼻子，沒有問學(xué)生的感受，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太了解，只是注重結(jié)果，忽視了課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生的內(nèi)心感受。學(xué)生的自主摘要填補(bǔ)了這種空白。“課程摘要”為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的驛站，為教師提供了了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。例如：讀完這個(gè)板，老師就可以收獲水果。“聽了學(xué)生的朗讀，還有什么要再讀的嗎？”“”你有什么感覺？這時(shí)，同學(xué)們對(duì)感情的學(xué)習(xí)門打開了，有的同學(xué)說：“有的同學(xué)讀得真好。我必須向他學(xué)習(xí)。”。有人說：“老師，我認(rèn)為我讀的也沒問題。我想展示一下。”。”。有些人說：“在我看來，朗讀真的是一種樂趣。

4、”這種設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的一種表現(xiàn)。課后總結(jié)是學(xué)生的整體檢查，全方位的，認(rèn)知、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用等多個(gè)方面總結(jié)，通過這種設(shè)計(jì)使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也是對(duì)他們創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。這樣可以提高他們語言運(yùn)用的綜合能力。教師總是課程的組織者、導(dǎo)師和合作者。1.在學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”應(yīng)及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，要及時(shí)提醒和評(píng)分，教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論情況有所了解。3.學(xué)生分組報(bào)告、交流、評(píng)議的時(shí)候，教師應(yīng)該聽取不同組、不同類學(xué)生的意見，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)

5、交流。4.在交流中，對(duì)于中學(xué)生出現(xiàn)的各種想法和方法，教師不要急于表明立場(chǎng)，不要急于下結(jié)論，不要用規(guī)范的語言和要求束縛學(xué)生，要給學(xué)生發(fā)展和自我改善的機(jī)會(huì)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予個(gè)人或集體獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、上課前總結(jié)上課前分配了“摘要”部分，不再是公共事務(wù)檢查，而是主動(dòng)對(duì)課前預(yù)習(xí)做小報(bào)告。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再被動(dòng)，變得更加積極，盡情展現(xiàn)自學(xué)的收獲。例如：有的學(xué)生偏重于單詞方面的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏重于課文的閱讀，有的學(xué)生側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過這種“摘要”，對(duì)教師的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，可以及早了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，善用教材。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自發(fā)的、積極的，對(duì)自主學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的愿望，養(yǎng)成了好

6、的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、課程摘要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主總結(jié)打破了現(xiàn)有的教學(xué)秩序，但更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度價(jià)值。停下來傾聽學(xué)生們的聲音。(莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生) (讀完一段課文分析后)，可以花更多的時(shí)間讓學(xué)生展示自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。(約翰肯尼迪)例如：美國(guó)閱讀展覽、問題討論、問題探索等。通過學(xué)生的報(bào)告，為自我表達(dá)的空間和交流提供了平臺(tái)，建立了學(xué)習(xí)語文的自信，同時(shí)，通過探知同學(xué)門對(duì)知識(shí)的深刻和淺薄，及時(shí)騰出教室，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(莎士比亞，溫斯頓，教育)。3，課后總結(jié)“課后總結(jié)”是對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合、對(duì)自我學(xué)習(xí)的檢查和總結(jié)。他們自由的話語給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，給了他們

7、學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。4、摘要方法學(xué)生總結(jié)時(shí)要反映樂趣、生活、運(yùn)動(dòng)、前：生活、靈活性、敏捷性、靈動(dòng)性，生命不能平靜。(莎士比亞，哈姆雷特，生命)全部，全部參與，全部聯(lián)系；樂趣生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂意，樂意。移動(dòng)是讓學(xué)生從四肢到思維移動(dòng)。(約翰肯尼迪)報(bào)告摘要類型是：1，朗讀摘要組長(zhǎng)進(jìn)行分工，通過朗讀解釋課文。朗讀的形式可以有男女分站、表演閱讀、日本帝國(guó)主義閱讀、泛讀、閏讀、挑戰(zhàn)閱讀、組長(zhǎng)引用等多種。2、說明摘要組里一個(gè)人講課，另一個(gè)人補(bǔ)課。解說時(shí)要從表面深入到中心，找到重點(diǎn)語句，談體會(huì)和領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)后，由一組代表報(bào)告，其余小組補(bǔ)充。通過這一點(diǎn)，各小組不僅能夠展示和報(bào)告研究學(xué)的成果，

8、還培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。3、分析摘要報(bào)告團(tuán)隊(duì)回答其他組的問題和問題。報(bào)告展示的時(shí)候，要全員參與報(bào)告組，消除集體疑惑，相互補(bǔ)充。4、演出摘要基于對(duì)事故的理解，分組分工進(jìn)行演出，通過演出進(jìn)行報(bào)告展示。5、板書摘要學(xué)生們?nèi)ズ诎迩鞍鍟牡慕Y(jié)構(gòu)水平概括時(shí)，向全體學(xué)生說明。7、討論摘要展示具有代表性的知識(shí)點(diǎn)或提高問題后，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)討論，各小組代表發(fā)表了自己小組的意見。6、補(bǔ)充信息匯總報(bào)告組向?qū)W生介紹了有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的其他資料?？梢岳脠D形和武藝制作課件展示，也可以推薦其他書。8、寫感情摘要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，可以在小組學(xué)習(xí)后寫感情。不需要很詳細(xì)。只需初步形成自己的觀點(diǎn)。字符數(shù)沒有限制。(David aser，Northern Exposure)校政法對(duì)語言教學(xué)的總結(jié)方法有多種多樣，可以說是各有千秋。當(dāng)然，語文課的摘要比這些方法多得多，這幾種方法也不是孤立地單獨(dú)使用的，而是多種方法的綜合運(yùn)用?？傊?，語文課堂摘要是整個(gè)課堂