幼兒園新教師培訓(xùn)工作總結(jié).docx

1、幼兒園新教師培訓(xùn)綜述從_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的9月至12月，這次培訓(xùn)開闊了我的眼界。在這短短的時間里，我受益匪淺，學(xué)到了很多知識。教育界的專家與我們分享了他們積累的經(jīng)驗，解決了我們在實際教學(xué)生活中遇到的困惑，使我們能夠?qū)W以致用，讓我改變了想法，

2、更新了觀念。通過這次國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我是如此膚淺。原來，我還需要不斷吸收新的教育理念，學(xué)習(xí)更多的方法，采取不同的措施來總結(jié)經(jīng)驗，做好學(xué)前教育工作。我想消化這次學(xué)到的新的教育教學(xué)理念，有效地將它們付諸實踐，不斷提高自己。我對這項研究有著深刻的理解，我將從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)首先，通過學(xué)習(xí)，讓我知道國家重視幼兒教育。從中央政府到地方政府，我們都非常重視學(xué)前教育。作為幼兒教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實自己，提高我們的教育和教學(xué)水平，增強(qiáng)我們的責(zé)任感，為教師樹立榜樣。第二，深化對大綱的理解，轉(zhuǎn)變教育觀念我現(xiàn)在在農(nóng)村幼兒園從事學(xué)前教育。農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師總是受到父母的約束。父母經(jīng)常問老師為什么他們今

3、天沒有家庭作業(yè)老師。你為什么不在幼兒園教拼音老師？你為什么不教寫作等等？許多家長只注重向孩子灌輸知識和訓(xùn)練技能，這違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，忽視了孩子個性的健康發(fā)展，忽視了情感、社會性和實踐能力。雖然我們的老師明白我們應(yīng)該尊重孩子的意愿，滿足他們的需求，培養(yǎng)他們的興趣。然而，他們經(jīng)常被迫不時向父母要些東西。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到教育必須以孩子的發(fā)展為基礎(chǔ)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步滲透綱要精神，加強(qiáng)家長工作，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長和我們共同推動學(xué)前教育的科學(xué)化，推動學(xué)前教育朝著更健康、更正確的方向發(fā)展，讓所有的孩子健康成長。第三，堅持教育和保護(hù)并重，將教育和保護(hù)滲透到兒童的日常生活中隨著對兒童

4、身心發(fā)展研究的深入，遵循教育與保護(hù)相結(jié)合的原則顯得尤為重要。其中一個“保證”是加強(qiáng)兒童的營養(yǎng)和鍛煉，使兒童擁有健康的身體；二是培養(yǎng)孩子良好的情緒，培養(yǎng)他們健康積極的情緒；三是培養(yǎng)孩子良好的交際能力和適應(yīng)社會的能力。我從事學(xué)前教育十多年，發(fā)現(xiàn)更多的人只注重孩子的健康發(fā)展。雖然我們必須把保護(hù)兒童生命和促進(jìn)兒童健康放在首位，但我們不能忽視兒童心理和社會的健康發(fā)展，否則越來越多的兒童將會被孤立、自我中心和封閉。雖然這些都是保護(hù)工作的范圍，但我們可以通過教學(xué)活動和游戲培養(yǎng)孩子各方面的能力。例如，體育活動可以鍛煉孩子的身體，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、合作和積極進(jìn)步的精神；游戲活動可以培養(yǎng)孩子的交流能力和創(chuàng)造力；孩子們

5、可以從教學(xué)活動等中獲得更多的真理。“教學(xué)”是教師根據(jù)兒童的年齡特點有目的、有計劃地設(shè)計活動的教育。教育活動應(yīng)該有利于兒童的身心發(fā)展，讓兒童在活動中獲得健康、快樂和自信。在兒童一日活動中，我們讓兒童在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)會與生活聯(lián)系，讓一日生活成為真正的整體教育。第四，教師要有職業(yè)精神你能否成為一名好老師首先取決于你是否有職業(yè)精神，以及你是否對這個職業(yè)感到惋惜。要有“有心來，勿憂草”的精神，關(guān)鍵在于有精神。從一個人的心理角度來看，這是一個自我超越的境界。我們每個人都有三個心理層面：本我、自我和超我。培養(yǎng)教師的職業(yè)精神，弘揚良好的校風(fēng)，鼓勵教師獻(xiàn)身于神圣的教育事業(yè)，將使每個人通過自我修養(yǎng)實

6、現(xiàn)超我，抑制本我的不正當(dāng)欲望。如果我們不抓教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育可能是空中樓閣。只有培養(yǎng)好教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能實施素質(zhì)教育。5.我努力在未來的工作中做到最好教師的職業(yè)是相互關(guān)聯(lián)的，熱愛職業(yè)和孩子是第一要務(wù)。孩子們不同于小學(xué)。兒童自我保護(hù)能力差是他們一生中形成道德行為的最佳時機(jī)。良好的模仿和嬰兒期的是非觀念要求我們的幼兒教師要有較高的人格魅力，要誠實、善良、溫柔可愛、可愛美麗。我們不僅要關(guān)心母親，而且要教育她們高于母親，在思想和素質(zhì)上給她們以深刻的影響，教育她們，使她們能夠有一個清晰的是非觀，引導(dǎo)她們關(guān)心他人，驅(qū)使她們積極、樂觀、開朗，實事求是，做到誠實。幼兒教師應(yīng)該具有“奉獻(xiàn)、快樂、專業(yè)

7、和創(chuàng)業(yè)”的精神，公平地愛每一個孩子。我們帶給他們的應(yīng)該是最好的，最公正的，最無私的。通過這次全國培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地了解了教師繼續(xù)教育的重要性。繼續(xù)教育是更新、補充、擴(kuò)展和提高我們的知識和技能；這次培訓(xùn)進(jìn)一步完善了知識結(jié)構(gòu)，提高了專業(yè)水平，開闊了我的視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，在思想上受到了極大的鼓舞，對我今后的教育和教學(xué)管理將起到很大的促進(jìn)作用。在未來的教育教學(xué)實踐中，我會冷靜下來，利用他人，慢慢走，慢慢研究，走出自己的教學(xué)研究風(fēng)格。讓我們的基層學(xué)前教育工作者不斷提高自身水平，做好學(xué)前教育工作。幼兒園新教師培訓(xùn)綜述2這學(xué)期，我們按照上級關(guān)于加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的要求，以綱要和指導(dǎo)意見精神為

8、指導(dǎo)，結(jié)合園區(qū)實際，加強(qiáng)了理論和實踐的指導(dǎo)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究。我們在園區(qū)對教師進(jìn)行了為期一年的自我修養(yǎng)、教學(xué)水平、專業(yè)研究、教學(xué)研究水平和新的教育教學(xué)理念的培訓(xùn)，取得了良好的培訓(xùn)效果?，F(xiàn)在我們總結(jié)如下一、主要工作進(jìn)展和成效一是以師德研究為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)師德是一切教育教學(xué)活動的靈魂和前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的重要切入點。一年來，我校堅持以師德建設(shè)為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹偉大精神為動力，以現(xiàn)代教育理念為導(dǎo)向，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要和浙江省學(xué)前教育管理指南精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為抓手，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。在暑期德育活

9、動中，我們發(fā)起了“做一個讓父母滿意的老師”的德育演講比賽，讓我們的老師們相親相愛，讓他們的教育教學(xué)充滿活力。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)偉大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德，提高教師的德教意識。努力形成熱愛學(xué)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想報告、交流和座談會，凈化教師的思想、言行，堅決杜絕有損師德的行為。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，真正成為教師的楷模，以實際行動贏得社會的贊譽和家長的尊重與信任。我們還圍繞“講述身邊的師德故事”這一主題開展了一系列研究，通過分析具體案例啟發(fā)教師，讓他們反思自己的工作，并通過教學(xué)實踐

10、加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的理解。二是積極響應(yīng)教師素質(zhì)年實施計劃，不斷探索新途徑，注重全方位培訓(xùn)的實效1.閱讀活動。這學(xué)期，我們學(xué)校一直要求教師獨立閱讀三本教育理論書，并寫一篇讀后感受。在這學(xué)期，老師應(yīng)該至少讀完一本理論書。2.博客開通。我們園區(qū)的教研組率先開設(shè)了博客，但今年又有兩位新老師朱飛飛和林芝開設(shè)了博客，同時也滿足了上級的要求，使他們的學(xué)習(xí)能力和寫作能力逐年提高。3.新教師基本技能提升活動。這學(xué)期，七位三歲以下的新老師接受了基本技能的測試，包括三個角色和三堂課。當(dāng)場用鋼筆、毛筆和粉筆寫三個字。三節(jié)課的每個老師都會制作一個課件。課件的領(lǐng)域是數(shù)學(xué)，這一定是他今年自己的教學(xué)內(nèi)容；在平時的日

11、常教學(xué)中，其他老師可以隨時推門聽課；另一課是給全校老師上一節(jié)示范活動課，這學(xué)期至少要舉行兩次。4.中年教師基本技能提升活動。我們公園里有兩位中年教師，伊馮王平和吳健樂。本學(xué)期的升級活動安排為現(xiàn)場教案設(shè)計活動。我們提供話題和領(lǐng)域讓他們當(dāng)場寫教學(xué)計劃并當(dāng)場上交。5.各種教學(xué)和研究活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)的骨干，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，其培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的。因此，在培訓(xùn)之前，已經(jīng)制定了一個比較全面的培訓(xùn)計劃，使教師在培訓(xùn)中得到全面提高，并有一個可靠的保證。以在職培訓(xùn)為載體，注重各種活動，注重教師的校本培訓(xùn)。每兩周組織一次年度教研活動，從教學(xué)實踐出發(fā)，集體合作，發(fā)現(xiàn)問題，研究

12、問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用專業(yè)教師負(fù)責(zé)普通話二級測試的形式，每學(xué)期、每學(xué)年都有專題討論活動。讓老師在研究中提高，讓孩子在活動中體驗。繼續(xù)開展胡靈家鄉(xiāng)美麗田園課程開發(fā)的市級課題研究，讓孩子們在胡靈特色教育活動中，如竹、牛排、胡靈手工藝品、春種秋收中，得到熱愛家鄉(xiāng)的良好教育；安排了派往農(nóng)村和整個地區(qū)的學(xué)前教育研討會；每學(xué)期組織一次開放式課堂觀察活動，指導(dǎo)教師通過聽講座、評課和兩個學(xué)期的評課來拓展新的教學(xué)理念和方法。每周將觀察一次早期閱讀和研究，并組織教師進(jìn)行自我評價和相互評價。通過積極組織園區(qū)內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種崗位培訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，并加強(qiáng)其他技能培訓(xùn)。

13、上半年將開展自彈自唱比賽、寫作講義、上學(xué)期學(xué)區(qū)環(huán)境營造評價、本學(xué)期幼兒園環(huán)境營造比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽、青年教師棒圖比賽等教師技能。走出去，邀請進(jìn)來，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)。4月，安陽教育學(xué)區(qū)的周為民先生應(yīng)邀就如何有效實施早期閱讀進(jìn)行了專題講座；4月，我園派吳林芬先生到杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回到園內(nèi)后，他向全體教師作了學(xué)習(xí)報告；6月，他分批參加了溫州幼兒園的早期閱讀質(zhì)量班評估和聽力活動；暑假期間，陳美貞老師參加了象棋培訓(xùn)，本學(xué)期所有老師都參加了陳美貞主持的培訓(xùn)；9月，溫州市著名校長周偉平先生應(yīng)邀作了關(guān)于兒童學(xué)科知識研究的專題講座；10月，吳林芬老師參加了第二個學(xué)科中心組的評估，并

14、在接下來的兩年中參加了各種學(xué)習(xí)；11月，老師赴杭州參加崗位培訓(xùn)；12月，朱飛飛老師赴南京參加高級研討班；10月，新教師參加了瑞安的研討會，并在三年內(nèi)指導(dǎo)；所有的老師都參加了為所有去上學(xué)的幼兒園老師舉辦的培訓(xùn)活動，等等。各種學(xué)習(xí)活動拓寬了教師的視野，增長了他們的知識。老教師以教學(xué)的形式組織教學(xué)活動，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)。新教師可以通過在職培訓(xùn)、以新帶舊、跟蹤指導(dǎo)、公開活動評估等方式盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和研究解決問題的能力。第二，積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)校本培訓(xùn)經(jīng)過一年的培訓(xùn)，教師們根據(jù)自己的教學(xué)實踐，撰寫了不同內(nèi)容的反思短文，并設(shè)計了許多教學(xué)計劃，以便在研究期間進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為今后“科研”教師的角色奠定基礎(chǔ)。使當(dāng)前的幼兒園本位培訓(xùn)收到一定的預(yù)期培訓(xùn)效果。但是，我們知道我們的課程化培訓(xùn)模式才剛剛開始，我們的計劃培訓(xùn)和一些應(yīng)急工作之間還存在一些矛盾；我們還需要進(jìn)一步思考各種培訓(xùn)內(nèi)容的聯(lián)系和實施。在課程實施中，大多數(shù)教師處于實際操作層面，研究和總結(jié)能力相對薄弱；教學(xué)活動結(jié)束后，教師缺乏反思能力，往往不知道如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動的開展中，教師為各級領(lǐng)導(dǎo)的講座和公共活動做好了充分準(zhǔn)備在學(xué)科培