《如何提高小學生數(shù)學計算能力》論文

1、談談如何提高學生的計算能力。黃科小學數(shù)學中的計算是重要的基礎知識，計算能力的強弱直接影響著他對數(shù)學學習的興趣和對中學數(shù)學的能力。小學生計算能力的高低主要是準確、快速、靈活的計算，平時計算如何反映“快、對、巧”？如何提高學生的計算能力？讓我們談談自己的一些看法。第一，興奮，趙寅成情況，培養(yǎng)質量。將計算教授和生動的數(shù)學情況有機地結合起來，我認為教師應該創(chuàng)造一定的教學情況，激發(fā)學生的學習興趣，用強烈的求知欲學習新事物，使枯燥死板的計算公式、計算方法生動有趣，確立學生對知識的渴望，充滿自信，使學生愿意學習，愿意做。學生情況中學不是主角向學生說明中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容相關的小故事，進而引起

2、興趣。例如：在教授簡單的計算之前，我先問數(shù)學家高斯：1 2 3.創(chuàng)造性地解決了“99100”這100個自然數(shù)總和的故事，為學生創(chuàng)造了好的學習情況，引起了對數(shù)學學習的興趣，學生不由自主地想和數(shù)學家進行比較。因此，學生審議比以前認真，對主題的特性分析比以前細致，靈活運用相關規(guī)律、規(guī)律，找出問題解決規(guī)律，提高學習興趣。根據(jù)小學生注意力不集中、不穩(wěn)定、容易受外部和部分內部因素影響的特點，教師可以合理安排練習的時間和數(shù)量，采取“短時間、少量、多次”的方法，避免學生疲勞和厭煩，將學生的注意力持續(xù)集中到練習對象上，確保計算的準確性。小學生一看到難題，就看到弱酸問題，產生恐懼情緒的特征。我采取了“每天一個問題

3、”、“找問題找房子”、“誰是上升將軍”、“我的解決方法最特別，盡個問題”的方法，鼓勵學生在競爭中征服難題，克服困難，培養(yǎng)良好的意志品質。在上述方法的實施過程中，我讓學生們各自設計了統(tǒng)計圖，記錄自己的成績。每個組設計統(tǒng)計圖，記錄本組的成績、定期等級、定期表彰。這樣不僅能提高學生的計算能力，還能培養(yǎng)學生的競爭和團隊合作能力。第二，全方位指導，合理的訓練，讓學生們說：“我也能做到?！?、全方位的指導。(1)使學生充分“說”，操作和語言相結合。改變過去的計算教授是學生“計算”的方法。這是讓學生充分“說”、說自己的思維過程、給學生適當?shù)闹笇?、給學生良好的思維方式的方法。(約翰肯尼迪)同時，重視教師和學生

4、的示范操作作用，結合操作和語言，加強學生的直觀認識，有效地發(fā)展學生的思維。例如，在教20以內的真法加法時，讓學生說“足夠”，同時開始思考，讓學生體會“10”的過程。(2)提倡預測，活躍學生的直觀思維，提高學生的計算能力。2、合理的訓練(1)立山每天練習。每天5分鐘加強學生的口算訓練，單個計算要根據(jù)學生掌握的情況重點練習，對于學生難以掌握的地方，要強調容易出錯的地方。練習的形式多種多樣。例如，奪取紅旗、對抗賽、接力賽、九山游戲等。(2)比較練習。我在教學中把容易混淆的題目放在一起，讓學生區(qū)分比較，通過有目的的練習，讓學生改正錯誤，提高學生的辨別能力，及時評價學生的作業(yè)，糾正錯誤。(3)糾正練習錯

5、誤。老師故意拿出學生作業(yè)中的典型錯誤板書，給學生指出錯誤的地方，說明錯誤的原因，改正。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯誤的問題，定期糾正過去一次錯誤的課程，使學生會診，成為“錯誤的問題醫(yī)生”時反復練習，以方便癥狀用藥。第三，克服粗心大意，養(yǎng)成習慣，讓學生們說：“我真的能做到”。我在教學實踐中得出結論：缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣是數(shù)學計算容易出錯的主要原因。因此，要注意良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。教師要從一滴開始嚴格要求學生，不能容忍學生作業(yè)中因粗心而犯的錯誤，不能允許學生產生“因錯誤而草率出錯，什么都沒有”的想法。重視寫作。要求學生們按照格式努力寫阿拉伯

6、數(shù)字和運算符號，字跡要端正。這樣可以有效地避免“看錯”的問題。教師要先樹立榜樣，對學生有明確的要求，作業(yè)設計要細心設計，以免產生學生能應付的心理。2、明確的審議問題。我認為這是計算正確的第一個條件。沈節(jié)要審查數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要檢查計算順序，先計算什么，然后計算什么，可以簡單的話，就簡單，解決問題之前要在心里數(shù)。(莎士比亞，溫斯頓，計算)。認真糾正。要求學生抄寫的東西都要校對。學生完成問題后，最好再校正一下計算過程的正確性，不要錯過。仔細驗算。驗算是一種能力和習慣。我認為應該嚴格要求驗算作為計算過程的重要部分，或者計算一個問題后，或者進行筆算驗算，至少應該采取立算、估算驗算。(莎士比亞，溫斯頓，計算名言)教師要對驗算采取明確有力的措施，消除學生計算，然后去驗算，感