有效的教學(xué),和諧的課堂

1、有效的教學(xué)，和諧的課堂 淺談如何在信息技術(shù)課堂上抓住學(xué)生的注意力摘要在如今中學(xué)生學(xué)習(xí)的所有科目中，信息技術(shù)課是一門動手能力很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展特點(diǎn)的一門學(xué)科，學(xué)生們都很喜歡上這門課，可現(xiàn)實(shí)中，在信息技術(shù)課上，他們往往不太愿意跟著老師的步伐，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和操作，而是喜歡自己獨(dú)立研究：比如QQ聊天、玩電腦游戲等，從而耽誤了教學(xué)進(jìn)程。因此，如何把相對枯燥的理論知識講解得很生動，如何把有效教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來就顯得尤為重要。英國教育家約翰洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力。哪些方法可以使信息技術(shù)的課堂教學(xué)更有趣味性，讓學(xué)生保持長久的注意力，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和有效

2、學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下探索與實(shí)踐。 （一）課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備從新學(xué)期開始的信息技術(shù)第一節(jié)課，就讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)用品的重要性，我對學(xué)生的要求是每節(jié)課都要帶上課本、課堂筆記、筆和實(shí)踐指導(dǎo)書，如果學(xué)生帶不全這些學(xué)習(xí)用品，那么老師講課時他不知講到哪里，重點(diǎn)和難點(diǎn)也不會有條理地記錄下來，其他同學(xué)在認(rèn)真聽認(rèn)真記的時候他也會感覺無所事事，這種情況下是思維最容易開小差的時候。學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)就會愛惜書和本，并充分閱讀和利用它們。二 創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 一個教師課上心理狀態(tài)很好，語言生動有趣則會最能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，也最能夠吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能

3、打動學(xué)生的心，從而吸引住學(xué)生。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。三利用分組互動教學(xué)，在班內(nèi)組織友愛互助小組，組員之間可以善意地提醒別人不要去做一些和老師講課無關(guān)的事情，積極思考老師提出的問題，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，踴躍探討，營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系。教師在課堂上要以熱情和真誠的微笑和藹可親地面對每個學(xué)生，教師的親切態(tài)度是對學(xué)生的鼓舞和尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。教師要改變在課堂上的角色，要與學(xué)生進(jìn)行平等對話，當(dāng)學(xué)生為朋友，多和學(xué)生交流并聽取他們的意見。多給學(xué)生一些鼓勵，及時表揚(yáng)一些進(jìn)步較大的學(xué)生和一些有突出表現(xiàn)的學(xué)生，尤其對于后進(jìn)生要更加關(guān)注和調(diào)節(jié)好他們的課

4、前精神狀態(tài)，這樣學(xué)生們對老師有了一種親切感和信賴感，課上學(xué)生注意力就會自然跟著教師的教學(xué)思路走。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，四 聯(lián)系生活實(shí)踐,在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個最重要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，注意力的研究勢在必行。要想使教學(xué)質(zhì)量真正搞上去，課堂上不光要抓紀(jì)律，更重要的是要抓注意力。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個心理過程，一切教學(xué)活動都要緊緊圍繞學(xué)生注意力展開，學(xué)生沒有了注意力，教學(xué)效果就等于零。那么如何抓住學(xué)生的注意力呢？這個問題看似簡單，其實(shí)很難。我認(rèn)為對于抓住學(xué)生注意力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫

5、助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的綿上添花。為此我確定的課題研究發(fā)展方向是如何更加抓住學(xué)生的注意力，繼續(xù)為學(xué)校的課題做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 四、課題研究的理論依據(jù)：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論學(xué)生是認(rèn)知主體，任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。馬克思主義

6、關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是學(xué)生注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動學(xué)生有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程?？梢?，學(xué)生注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。五、課題研究的內(nèi)容：（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性教學(xué)設(shè)計(jì)是否周密科學(xué)直接關(guān)系到課上能否抓住學(xué)生注意力并維持長久，因此必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體做法是： 1設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié)這四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：情境引入、適時設(shè)問、板

7、書重點(diǎn)、學(xué)生反問。我認(rèn)為一堂課的成敗，最關(guān)鍵的是教師一開始就要利用無意注意緊緊抓住學(xué)生注意力，否則學(xué)生注意力就會無的放矢。課堂教學(xué)策略之一是，無意注意總在有意注意之前，使學(xué)生注意力集中從容易開始。課堂教學(xué)策略之二是，采取多次無意、有意注意的循環(huán)，使學(xué)生注意力的集中難易能夠交替進(jìn)行。另外教學(xué)主要環(huán)節(jié)總是有設(shè)計(jì)好的簡明“提問”，這樣就能使學(xué)生的注意力一直保持在積極活躍的思考狀態(tài)之中。這其中最關(guān)鍵的是教師如何把握好“提問”的技巧：如何使學(xué)生感興趣，如何使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，如何使學(xué)生積極去思考。只要教師“提問”到位，一直符合學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)心理，那么學(xué)生的課上注意力就能夠一直保持在較為平穩(wěn)的狀態(tài)，從而最終使

8、師生課堂教學(xué)合作達(dá)到默契的程度。2設(shè)置兩個評價(jià) 這兩個評價(jià)是對學(xué)生的問題評價(jià)和作業(yè)評價(jià)。問題評價(jià)有學(xué)生回答問題的評價(jià)和學(xué)生提出問題的評價(jià)。教師采用面向全體學(xué)生的方式，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生思考問題、回答問題，說出、寫出思考性問題，課上及時表揚(yáng)回答準(zhǔn)確、提問有深度的學(xué)生，并記錄在冊，作為平時成績參考。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置為分層作業(yè)，對于分別完成作業(yè)好、完成作業(yè)、未完成作業(yè)的同學(xué)作業(yè)評價(jià)分為三個等級：好、閱、（空白），其目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有的放矢，并能及時看到自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，從心理上樹立學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生課上注意力的進(jìn)一步集中和提高起到了積極的推動作用。（三）教師語言的藝術(shù)性

9、一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引學(xué)生們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準(zhǔn)確、生動，還要有重點(diǎn)、深度。這樣學(xué)生們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會很好。 1關(guān)于準(zhǔn)確性最基本的是知識的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確，給學(xué)生的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化學(xué)生的注意力，根本談不上吸引學(xué)生的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種學(xué)生能夠接受的語言方式進(jìn)行對話，學(xué)生就會有一種親近感，學(xué)生在課上從心理上就會自然投入了。2關(guān)于生動性 3關(guān)于有重點(diǎn) 如果一個教師注重突出重點(diǎn)，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精，做了精加工，于是在

10、學(xué)生頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰，這樣學(xué)生就會很容易引起注意。而且由于學(xué)生獲得的知識是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對于學(xué)生主動去添加知識的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)。 4關(guān)于有深度 如果教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度，學(xué)生所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于學(xué)生注意力的培養(yǎng)十分不利，學(xué)生就會缺乏足夠興趣，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深，又善于表達(dá)，能夠深入淺出，使學(xué)生覺得通俗易懂，就能夠吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了學(xué)生注意力，一切教育教學(xué)活動才能夠有實(shí)質(zhì)性的

11、進(jìn)展，從而才能夠有學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提高。 六、課題研究的方法和技術(shù)路線：（一）課題研究的方法1.以行動研究法和個案研究法相結(jié)合為主。研究者主要從課堂教學(xué)出發(fā)，針對某一類學(xué)生、某一問題在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個有效的、便于實(shí)際操作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據(jù)課題實(shí)施情況，不斷充實(shí)和修正課題目標(biāo)，給課題研究以正確的導(dǎo)向性，從而使研究價(jià)值凸現(xiàn)。2.以調(diào)查研究法和實(shí)驗(yàn)研究為輔。采用全面學(xué)生問卷和個案調(diào)查的方法，搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實(shí)，進(jìn)行比較、分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。（二）課題研究的技術(shù)路線： 1課題研究的相關(guān)手段：隨堂錄像、攝影，問卷調(diào)查， 2課題研究的典型課例：葉的光合作用、青春期 3課堂使用的輔助手段：課件、光盤、視頻、圖片、模型、標(biāo)本等。 （1）使用的課件：生態(tài)系統(tǒng)、葉的光合作用、遺傳基因、血液循環(huán)、校園的早晨、青春