語文多媒體教學的應用

1、語文多媒體教學的應用 摘要：語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。難忘寄園情這篇文章的課型設計，就是多媒體教學手段和多元智力理論相結合的產(chǎn)物，可以說是我在語文教學中的一次探索。 關鍵詞：多媒體教學;多元智力理論;難忘寄園情;教學實錄 語文教學需要創(chuàng)新，只有這樣，才會有生命力，多媒體技術改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。有人曾說：由于多媒體技術的出現(xiàn)，“人類將要迎接一次比印刷術、電話和電視更大的技術革命”。教育的發(fā)展鮮明的證明了這一點，多媒體技術一進入課堂，便以其集成性、控制性

2、、多元化、多樣化，為學生提供了生動活潑，豐富多彩的學習環(huán)境。它具有突破時空，增加范圍，擴大容量的特點，增加了教材的直觀性、形象性、生動性，并借助形、色、聲、情的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學手段，也同樣為學生的語文學習、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。 多媒體教學則是指教師在具體的教學過程中，根據(jù)不同的教學目標和不同的教學對象的特點，通過周密的教學設計，合理選擇和靈活運用現(xiàn)代化教學媒體，并結合傳統(tǒng)教學手段，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習，讓學生在最短的時間里，認知、理解并掌握最大量的知識。運用多媒體手段

3、進行教學，可以用特定的、優(yōu)美的音樂來渲染情境，用影視、圖片等圖像資料來顯示情境，用變化的或醒目的文字來詮釋情境這些方法在一般傳統(tǒng)教學中可以局部采用，不易有機結合在一起，而多媒體教學則聲像文相結合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜結合虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設出一個嶄新的語文教學審美時空。 了解到多媒體教學的作用，經(jīng)常針對不同課文設計不同課型，同時使用這一手段進行教學，并且收到了很好的效果。在寧波市組織的課堂創(chuàng)新教學競賽中，筆者設計的難忘寄園情一課的教學獲得二等

4、獎?，F(xiàn)就這一實例，簡單談一些自己的想法和感受： 難忘寄園情是浙教版初中語文教材第一冊第四單元中的一篇課文，此單元的教學重點是通過教學使學生掌握觀察生活的方法和養(yǎng)成觀察生活的習慣，并通過觀察來記敘事、反映人。而這篇課文是一篇回憶性文章，通過記述當年在寄園讀書時與自己有關的幾件小事，抒發(fā)對老師錢名山先生的深切懷念之情。 由此重點及本文的中心出發(fā)，設計的教學過程是： 在導入并簡單介紹作者之后，請同學們仔細閱讀課文的第一自然段和最后一個自然段，思考：在此，作者想要表達的是怎樣的一種感情?經(jīng)過學生的踴躍討論，教師小結：要準確把握作者的思想感情，就得抓住最后一段中的“白霧”和“心香”二詞?！鞍嘴F”既是實寫

5、當時的環(huán)境，又是虛寫作者淚眼朦朧，從中表達了作者對老師的悼念之情;“心香”帶有虔誠的意思，寄托了作者對老師的懷念之情。這一切都集中體現(xiàn)在師生情上，這是一種難忘的師生情。 但是，思想感情的表達，僅僅通過幾個詞語的分析，是遠遠不夠的，因為這會顯得單調(diào)，給人以一種“無病呻吟”的感覺，所以還需要對具體的事例加以講解，從而起到一些鋪墊的作用，使之有所寄托。下面請同學們仔細閱讀課文中間部分的幾個自然段，要求：分別用四字短語對作者所記敘的事情加以概括，并從每一件事中感受出老師的某種品質(zhì)。學生閱讀、回答之后，出示幻燈。 在此幻燈片中，主要采用的是視覺和聽覺效果。因為它是一串按鈕組合，按鈕的名稱依次是“書房談話”、“圍坐聊天”、“欣賞書畫”、“評點畫稿”和“告誡勸勉”，也就是用四字短語概括出來的事情。任意點擊其中的一個按鈕，或出現(xiàn)一個場景，或出現(xiàn)一段對白，或出現(xiàn)一段影片，緊接著出現(xiàn)的就是一行文字，依次是“嚴格要求中充滿愛撫之情”、“學識