全校數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

1、湖瀧小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析這次的問題可以把綱要、課標(biāo)和教材壓縮展開命題，復(fù)蓋整個(gè)面，既注重不適度、形式靈活多樣、梯度鮮明的兩個(gè)化學(xué)基，又注重知識(shí)和能力的拓展的系統(tǒng)分析問題和解決問題。 廣大師生對(duì)這個(gè)問題都很滿意，但客觀地說，問題在深度、活度、精確度等方面還很充實(shí)、提高、完善。一、全校各年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量基本情況：班級(jí)級(jí)作為參考人數(shù)總分人平分鐘合格人數(shù)以及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率一(一)32287189.7321002990.6一(二)33279084.532972884.8二(一)554567835294.54378.2二(二)53403876.24992.53260.4三(一)39340487.

2、33897.43692.3三(二)38297178.23386.82155.3四(一)483616.575.34185.42654.2四(二)47368078.339833063.8五(一)42323977.13890.52252.4五(二)43338478.73990.72865.1六(一)34327196.23410034100六(二)34279282.13191.22265二、主要成績(jī)：從以上各級(jí)的兩率、人平分開始，全校各年級(jí)的數(shù)學(xué)都達(dá)到了教育局的目標(biāo)任務(wù)。 特別是6(2)級(jí)和3(1)級(jí)比較高。 通過其他各種數(shù)據(jù)分析進(jìn)行顯示：學(xué)生答卷滿腳丫子率在85%以上，大部分學(xué)生成績(jī)?cè)诩案褚陨?，人?/p>

3、教師和學(xué)生滿腳丫子率高。2、大多數(shù)學(xué)生可以正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一定的實(shí)際問題，特別是一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，得分率高，如學(xué)生的核算，口算題型的解答，正確率達(dá)到95%左右，人民教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面做好工作，學(xué)生的核算基本工作練習(xí)3、學(xué)生對(duì)一些幾何圖形的識(shí)別、判斷、分析能力比以前大幅度提高，如六年級(jí)數(shù)學(xué)第一大問題小題，有些班學(xué)生的正確率達(dá)到96%以上。三、主要問題：各學(xué)年的問題(卷)分析報(bào)告書和成績(jī)統(tǒng)一修訂情況相結(jié)合，可知學(xué)生的解答集中在以下問題上。一、共性問題概念不明確，錯(cuò)誤。 六數(shù)第一題(9)的小題學(xué)生把圓的半徑和直徑混淆的第四個(gè)問題和混淆的第六題(1)小題時(shí)間的“單位1”的概念不清楚，

4、引起錯(cuò)誤等的錯(cuò)誤問題，都是因?yàn)閷W(xué)生在相關(guān)概念的把握方面不牢靠，沒有靈活性(2)學(xué)生不能通融使用學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)出錯(cuò)。 這些個(gè)問題的出現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能靈活掌握，不能貫通的試用知識(shí)。(3)解決實(shí)力不足造成差錯(cuò)。 用知識(shí)解決實(shí)際問題是各年級(jí)數(shù)學(xué)教育的難點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤率相對(duì)較高，如四六題(2)小題，相當(dāng)部分學(xué)生不能首先寫圖例的實(shí)際條件，導(dǎo)致錯(cuò)誤，五題不能正確、靈活、明確、巧妙的分割圖形， 失分率高的第六個(gè)問題基于對(duì)應(yīng)量和對(duì)應(yīng)的百分比，無(wú)法下手，不能盲目的從事的五幾個(gè)學(xué)生幾乎都知道圖的能力很低，引起了訂正計(jì)算錯(cuò)誤，造成了失分率。 這種問題類型的目的是讓學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析問題，調(diào)

5、查解決問題的能力，但是學(xué)生們正確度腳丫子不到，失分率高，因此在教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合、理解和解決能力(4)、審查問題不明確，不小心犯了錯(cuò)誤。 學(xué)生在解答過程中，經(jīng)常出現(xiàn)考題不細(xì)致，不小心的壞習(xí)慣，有的筆誤，有的考題不細(xì)致，比如一個(gè)初中生弄錯(cuò)了1616=9，結(jié)果差得很遠(yuǎn)，特別是在縱型的補(bǔ)正算中，大部分年級(jí)的學(xué)生把數(shù)字抄錯(cuò)了有訂正疏忽現(xiàn)象的人民教師建議在今后的教育中，始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)密性和嚴(yán)密性。四、建議和措施對(duì)于以上問題，請(qǐng)參考以下建議。1、人民教師們要認(rèn)真總結(jié)本次檢查中的獲得和喪失，及時(shí)調(diào)整工作思路，

6、完善教育教學(xué)方法，深入了解學(xué)生，尋找正確的教學(xué)起點(diǎn)，從薄弱環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、人民教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，要扎實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，與學(xué)生生活的實(shí)際緊密結(jié)合，基于“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感覺數(shù)學(xué)并不枯燥抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。 重視學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、加強(qiáng)概念教育過程教育，在內(nèi)化學(xué)生的過程中達(dá)到一反三。 問題是提出開放化，練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。4 .努力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)幾何圖形分析、分解、整合和操作等方面的教學(xué)，力爭(zhēng)將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程。5、從課程入手，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，重視開放性、變形性問題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變形性思維的能