原子的構(gòu)成教學(xué)方案

1、原子的構(gòu)成長壽一中 朱俊恒一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本課內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點介紹原子的構(gòu)成，同時介紹了原子不顯電性的原因。第二部分介紹相對原子質(zhì)量。原子的構(gòu)成是“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題下的最重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識元素的基礎(chǔ)。本課題的內(nèi)容既能起到承上啟下的作用，又是對前面內(nèi)容的一個深入和延續(xù)。因此本課題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點1、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，為了突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與技能目標(biāo)： 了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。知道原子不顯電性的原因。 逐

2、步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。 （2）過程與方法目標(biāo)： 充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。 在分析原子結(jié)構(gòu)時，鼓勵主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 （3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。 結(jié)合原子構(gòu)成的資料，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的教育。 2、教學(xué)重、難點 根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位，我確定本課題的重點是原子的構(gòu)成。難點是相對原子質(zhì)量。 三、學(xué)習(xí)者特征分析初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識，而對于微觀的抽象知識則難以理解。本課

3、題之前學(xué)生對微觀世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但空間想象能力較差，對原子的構(gòu)成認(rèn)識起來將十分困難。因此要用視頻、圖片來激發(fā)學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1由于本課題比較抽象，學(xué)生難于理解，因此，本課題我分兩部分完成，第一部分時學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成，第二部分時學(xué)習(xí)相對原子質(zhì)量。2由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，男女同學(xué)的空間想象力也不同，因此本節(jié)課我設(shè)置情境，讓學(xué)生了解電子、原子核的由來。展示原子的模型，電子行星模型圖片等，使缺乏微觀想象力的學(xué)生理解起來更容易一些。五、教學(xué)資源設(shè)計1. 教師用具，投影儀、錄像機(jī)、掛圖(原子的構(gòu)成)。2學(xué)生用具：原子構(gòu)成的有關(guān)資料和張青蓮教授的事跡簡介

4、。六、教學(xué)過程： 根據(jù)微觀知識的特點和學(xué)生認(rèn)識過程中易出現(xiàn)的問題，具體教學(xué)分以下幾個階段：1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知；2、提出猜想，引入新課；3、師生互動，探究新知；4、鞏固練習(xí)，拓展思維；5、分享收獲，反饋評價。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我展示水分解的動畫，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的分子，原子的概念，以及化學(xué)變化的實質(zhì)。用這樣的設(shè)計去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。 （二）提出猜想，引入新課 由化學(xué)變化的實質(zhì)，提出以下猜想，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？有關(guān)未知世界的問題，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和求知欲。 （三）師生互動，探究新知 原子的

5、構(gòu)成教學(xué)1、學(xué)生閱讀教材并討論：原子是一個實心球體嗎？原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個原子顯電性嗎？為什么？設(shè)計這樣的二個問題，引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，初步教會學(xué)生怎樣探究，從哪些方面探究。 2、趁學(xué)生的求知欲望高漲，播放實驗視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識原子的構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是一個大的體育場，那么原子核就是里面的一只螞蟻，電子就在這個相對廣闊的區(qū)域內(nèi)運動。3、學(xué)生通過自學(xué)和視頻直觀的認(rèn)識，回答以上二個問題。老師和學(xué)生一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1.原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。2.由于原子核帶的正電荷（即

6、核電荷數(shù)）等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。4、介紹一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料，可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史；并且還可以通過各位科學(xué)家的成就，了解科學(xué)的發(fā)展是在不斷修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的，對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀的教育。 （四）鞏固練習(xí)、拓展思維 通過課件展示表格內(nèi)容：幾種原子的構(gòu)成，觀察后回答下列問題： （1）、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等嗎？ （2）、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？ （3）、不同種原子之間有哪些區(qū)別？通過回答進(jìn)行鞏固。（五）分享收獲，強(qiáng)化思想 1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲? 3、課后

7、作業(yè)。 七、教學(xué)評價1、教材整合巧妙本課題的內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難度較大，富有挑戰(zhàn)性。教者將教材內(nèi)容進(jìn)行了巧妙的整合，源于教材又不拘泥于教材，真正體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”。 2、學(xué)生積極參與本節(jié)課，教者在學(xué)生活動的設(shè)計上做的很精當(dāng)，活動涵蓋面廣，幾乎每個版塊都融合了學(xué)生活動?；顒有问蕉鄻樱扔袑嶒炗^察、現(xiàn)象描述，又有情景劇表演、討論交流等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，最大限度激發(fā)了學(xué)生的想象與探究能力。3、目標(biāo)有效達(dá)成本節(jié)課化抽象為直觀，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計和培養(yǎng)。實施教學(xué)過程中，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實，而且過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也得到較好的體現(xiàn)。課堂設(shè)計充分挖掘教材，尤其重視課堂活動設(shè)計，使課堂教學(xué)生動活潑而富有吸引力。在教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，尤其在過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的達(dá)成上，本節(jié)課是十分奏效的。4、教學(xué)彰顯美感首先是導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語，還是教學(xué)過程中的其他用語，教視的語言都凸顯了精確、準(zhǔn)確、親和的風(fēng)格，給人以聽覺上的美感；其次是畫面美，ppt背景變幻不多，但樸素清新。教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，講完課個人覺得還有一些可以再改進(jìn)在的地方。一節(jié)