變壓器說(shuō)課稿

1、變壓器說(shuō)課稿說(shuō)課人朱戰(zhàn)勝一、說(shuō)教材：1教材簡(jiǎn)析/地位這一節(jié)的內(nèi)容是上一章電磁感應(yīng)教學(xué)的進(jìn)一步延伸，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象更廣泛的應(yīng)用，并從能的轉(zhuǎn)化和傳遞的角度進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力和興趣。同時(shí)，變壓器也是交流電路中一種常見(jiàn)的電器設(shè)備，是遠(yuǎn)距離輸送交變電流不可缺少的裝置，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一節(jié)電能的輸送奠定基礎(chǔ)。2知識(shí)結(jié)構(gòu)節(jié)課主要由以下四個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成：變壓器的構(gòu)造變壓器的工作原理理想變壓器理想變壓器的規(guī)律：從知識(shí)本身的理論價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值的角度來(lái)看，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是知道變壓器的基本構(gòu)造理解變壓器的工作原理探

2、索并應(yīng)用變壓器的各種規(guī)律。從知識(shí)的能力價(jià)值角度來(lái)看，我確定本節(jié)課的過(guò)程與方法目標(biāo)為：能熟練應(yīng)用控制變量法解決各變量問(wèn)題進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般思路。從教育的社會(huì)功能角度來(lái)看，我確定本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程，激發(fā)對(duì)探究物理規(guī)律的興趣通過(guò)真實(shí)操作和記錄，獲得團(tuán)隊(duì)合作精神的體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度二說(shuō)學(xué)生1學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面電磁感應(yīng)整章的學(xué)習(xí)，對(duì)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象、互感現(xiàn)象以及渦流現(xiàn)象有了基本的掌握。通過(guò)交變電流的特點(diǎn)也比較清楚，已經(jīng)基本具備了學(xué)習(xí)變壓器這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)通過(guò)實(shí)踐探究物理規(guī)律，對(duì)科學(xué)探索的環(huán)節(jié)已有了初步的了解，特

3、別是對(duì)控制變量法的應(yīng)用已有了較深的體會(huì)，所以這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必要的方法儲(chǔ)備。2 重、難點(diǎn)分析新教科書增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究變壓器線圈兩端的電壓計(jì)及匝數(shù)的關(guān)系”。這一探究實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變壓器的變壓規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：根據(jù)科學(xué)探究的思路研究理想變壓器的變壓規(guī)律。能的概念比較抽象，在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維層次上，很難理解變壓器如何將電能從原線圈傳輸給副線圈，并在此基礎(chǔ)上建模理想變壓器，因此，把此問(wèn)題做為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)及學(xué)法為體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，最優(yōu)化的使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高一級(jí)水平發(fā)展 ，本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，采用演示實(shí)驗(yàn)法、分析推

4、理法處理教學(xué)的難點(diǎn)，利用學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究法、討論交流法，處理本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，。學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，在本節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生做到“三會(huì)”，即：會(huì)觀察、會(huì)實(shí)驗(yàn)探索、會(huì)分析總結(jié)規(guī)律 。四、說(shuō)教學(xué)1引入新課 新課的引入，我是通過(guò)兩個(gè)設(shè)問(wèn)和演示實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的（兩個(gè)設(shè)問(wèn)：1、2），第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用電路的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考，能夠得出利用電阻分壓來(lái)實(shí)現(xiàn)，但第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)是無(wú)法解釋的，利用學(xué)生已知的知識(shí)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；由第二個(gè)設(shè)問(wèn)，我利用升壓變壓器演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)門見(jiàn)山引到本節(jié)課的題目變壓器；這樣的引入也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)變壓器的做好鋪墊。2講述新課新課的展開(kāi)，按照教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一、變壓

5、器的構(gòu)造屬于識(shí)記范疇，我的設(shè)計(jì)思路是觀看課件展示的各種常見(jiàn)變壓器、具體指導(dǎo)學(xué)生拆解變壓器、最后讓學(xué)生總結(jié)變壓器的組成，我介紹相關(guān)概念。這樣設(shè)計(jì)的目的是：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)變壓器的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到變壓器是我們生活中常見(jiàn)的電器設(shè)備，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究變壓器工作原理的好奇心。第二、是變壓器的工作原理：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：原線圈兩端分別接直流電和交流電，觀察副線圈連接的小燈泡的亮滅，學(xué)生結(jié)合交變電流的特點(diǎn)，容易得出其工作原理是互感現(xiàn)象。關(guān)于變壓器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題是這節(jié)課的難點(diǎn)之一。按照學(xué)生的思維邏輯，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，意在分散難點(diǎn)。在前面的演示實(shí)驗(yàn)中，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)變壓器接上電源時(shí)，鐵芯發(fā)出

6、“嗚嗚聲。學(xué)生憑直覺(jué)感覺(jué)鐵芯是帶電的。因此我順應(yīng)學(xué)生的思考過(guò)程，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：變壓器接上電源時(shí)鐵芯帶電嗎？并讓學(xué)生親自觸摸感受鐵芯不帶電。接著我又提出問(wèn)題：變壓器不帶電，看來(lái)變壓器沒(méi)有電能，那它有什么能呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有一定的難度，因此我設(shè)計(jì)了另一個(gè)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。先讓一位女同學(xué)到講臺(tái)前提鐵芯上的橫條，女同學(xué)輕松提起。再讓一位強(qiáng)壯的男同學(xué)來(lái)提橫條，費(fèi)了很大的力氣卻沒(méi)提起！這是為什么呢？在學(xué)生思考的同時(shí)，再讓一組同學(xué)到講臺(tái)前體驗(yàn)。這時(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在男同學(xué)提橫條的時(shí)候，原線圈兩端接有電源。這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟原來(lái)變壓器接電源的時(shí)候，鐵芯被磁化，有磁能！這時(shí)

7、我接著發(fā)問(wèn)：那電能怎么從原線圈傳輸?shù)礁本€圈呢？學(xué)生同過(guò)分析推理，會(huì)認(rèn)識(shí)到原、副線圈中的“電”是通過(guò)鐵芯的“磁”來(lái)相互聯(lián)系的。為了增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果，我在男同學(xué)提橫條時(shí)，原線圈兩端接直流電源。學(xué)生通過(guò)自己細(xì)心的觀察、實(shí)際動(dòng)手操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鐾评?，理解了變壓器的工作原理，?huì)獲得學(xué)以致用的成就感。這時(shí)，我進(jìn)一步追問(wèn)：鐵芯起到原副線圈能量轉(zhuǎn)化的樞紐作用，那變壓器的鐵芯為什么做成閉合的呢？閉合鐵芯又起到怎樣的作用？由此引出本節(jié)課的理想變壓器的教學(xué)環(huán)節(jié)第三、理想變壓器的教學(xué)環(huán)節(jié)1、變壓器工作時(shí)能量損耗的途徑 2、理想變壓器模型的建立。而只要將變壓器工作時(shí)漏磁、銅損和鐵損三種能量損耗理解好，理想變壓器模型的

8、建立也就水到渠成了。首先我引導(dǎo)學(xué)生交流討論變壓器在運(yùn)行時(shí)哪些方面有能量損失呢？利用電流的熱效應(yīng)和渦流現(xiàn)象的知識(shí)，學(xué)生對(duì)銅損和鐵損的得出是比較容易的。但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，理解“原線圈中的電流產(chǎn)生的磁通，絕大多數(shù)通過(guò)鐵芯，只有一小部分漏到鐵芯外”是有難度的。為了提高課堂效益，體現(xiàn)教師在學(xué)生探索嘗試過(guò)程中的主導(dǎo)作用，在這一教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)中我采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，逐層設(shè)問(wèn)，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。首先通過(guò)演示試驗(yàn)，讓學(xué)生觀察可拆變壓器的鐵芯由不閉合到閉合，接在副線圈兩端的小燈泡的亮度變化，提出問(wèn)題：小燈泡的亮度為什么發(fā)生改變呢？學(xué)生能回答出：閉合鐵芯起到增大原、副線圈電能傳輸效率的作用。我以生活中的例子加以

9、引導(dǎo)：自來(lái)水從水龍頭流出后，無(wú)方向性，但加上管子后，水就都在管子里向同一方向流動(dòng)了，那在變壓器中閉合鐵芯起到什么樣的約束作用呢？學(xué)生經(jīng)思考可回答出：約束了磁感線，使通過(guò)原線圈的磁感線大多數(shù)通過(guò)副線圈，從而增強(qiáng)了電能的輸送效率，我再由此小結(jié)漏磁現(xiàn)象，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。第四、理想變壓器的規(guī)律理想變壓器的規(guī)律教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，其包含3個(gè)問(wèn)題：功率關(guān)系、電壓關(guān)系和電流關(guān)系。根據(jù)理想變壓器的特點(diǎn)很容易得出功率關(guān)系：P1:P2，電功率關(guān)系和電壓關(guān)聯(lián)，學(xué)生也容易導(dǎo)出電流關(guān)系：I1:I2= n2:n1，本節(jié)課探究的重點(diǎn)是“電壓關(guān)系”，我將這一重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)相結(jié)合的方法來(lái)處理，以往

10、的教學(xué)只能用理論推導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生只能采用抽象的邏輯思維規(guī)律，如果加以實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律產(chǎn)生的全過(guò)程，這樣處理，不僅體現(xiàn)出物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，學(xué)生還可以通過(guò)形象的觀察和理解培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣學(xué)生一旦激發(fā)興趣，就可以轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)，教師就可以輕松的教，學(xué)生輕松的雪，達(dá)到教學(xué)雙贏。另外，由于可拆變壓器副線圈匝數(shù)較大，變壓器效率較高來(lái)推數(shù)據(jù)，接近理論值，這也為這節(jié)課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究提供了保證。在學(xué)生探究的過(guò)程中，我按照科學(xué)探究的基本思路，在教學(xué)中通過(guò)幾個(gè)設(shè)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)。問(wèn)題1：輸出電壓的大小可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽、合理的猜想，并注明

11、猜想的依據(jù)。問(wèn)題2：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案呢？讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟幾個(gè)角度逐一討論，并請(qǐng)幾組同學(xué)展示方案，歸納總結(jié)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究之前，為保證學(xué)生和用電設(shè)備安全，我提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1、所用電壓不超過(guò)12V，2、交流電壓表使用要注意量程的選擇，3、斷開(kāi)電源時(shí)。要防止斷電自感的危害。學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求小組合作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理連接好電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，小組合作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理圖連接的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用萬(wàn)用表讀取相應(yīng)數(shù)據(jù)，并記錄在設(shè)計(jì)的表格中，教師巡視各小組的探究實(shí)驗(yàn)，并找出幾組同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，接著提出問(wèn)題（3）根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能得到什么結(jié)論呢？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，最后總結(jié)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出電壓與匝數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問(wèn)題（4）：我們能不能根據(jù)變壓器的工作原理，嘗試從理論上再進(jìn)行探究呢？這樣，學(xué)生利用法拉第電磁感應(yīng)定律，自己推導(dǎo)出電壓關(guān)系U1/U2=n1/n2這樣學(xué)生在經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷理論探究，對(duì)得出的公式深信不疑，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度。在分析得出相關(guān)規(guī)律后，我選擇這樣一道初學(xué)者的易錯(cuò)題為例題，利用學(xué)生常得到的錯(cuò)誤答案48mA和正確答案0mA的沖突，讓學(xué)生重新思考，就討論來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變壓器的變壓特點(diǎn)，使課堂所學(xué)的新知識(shí)得以鞏固和提高。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)新知識(shí)方法的歸納和整理，學(xué)生自己整理方案，建構(gòu)自己