數(shù)據(jù)管理技術(shù)全部教案

1、1.1體驗數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應用教學目標理解數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。通過案例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡中的應用方法和價值，描述數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)在信息資源管理中的應用。了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的應用和影響。激發(fā)學習數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。教學重點數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。通過案例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡中的應用方法和價值，描述數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)在信息資源管理中的應用。教學困難掌握數(shù)據(jù)的概念描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應用特征了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡中的應用方法和價值。教學對象在信息技術(shù)基礎(chǔ)，學生們只學到了信息資源管理。學生對

2、信息資源管理的方法、各種方法的特點、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢以及數(shù)據(jù)庫的一些基本概念有了初步的感性認識。在人的發(fā)展方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力有了很大的進步，歸納和總結(jié)能力也有了一定程度的發(fā)展?！窘虒W策略】教師的教學與學生的自主學習和合作探究相結(jié)合。教學環(huán)境網(wǎng)絡教室。教學過程教師活動學生活動活動目的老師：同學們，為了激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，某市計劃舉辦一次“中小學信息技術(shù)競賽”。在組織過程中，需要處理大量的數(shù)據(jù)，如參賽者信息、參賽學校信息、作品信息等。您是否愿意利用在信息技術(shù)基礎(chǔ)中學到的數(shù)據(jù)資源管理知識來幫助他們管理這些數(shù)據(jù)？在開始解決問題之前，請回答兩個問題：(1)信息資源管理

3、的常用方法是什么？(2)使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢？老師：(總結(jié)并糾正學生的答案)老師：所有的學生都回答得很好?，F(xiàn)在讓我們回到剛才提到的問題。為了解決這個問題，我們必須對比賽的舉行過程有一個基本的了解。一般來說，比賽包括以下過程：競賽活動流程報名報名評估和比較等級確定獎勵級別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息老師：哪些學生愿意幫我決定每一步需要做什么？(下表由教師和學生共同討論后得出：)競賽活動流程數(shù)據(jù)管理流程報名報名評估和比較等級確定獎勵級別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息保存注冊材料保存條目組織注冊列表保存評估結(jié)果等級排名記錄獎勵級別打印獲獎者名單取出玩家信息老師：現(xiàn)在，我們對比賽的活動流程以及每一步需要處理的事

4、項都有了清晰的認識?，F(xiàn)在，請兩人一組討論并填寫下表：競賽活動流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理方法報名報名評估和比較等級確定獎勵級別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息保存注冊材料保存條目組織注冊列表保存評估結(jié)果等級排名記錄獎勵級別打印獲獎者名單取出玩家信息(老師巡視學生填寫表格并回答學生的問題)老師：我想所有的學生基本上都完成了。接下來，我請一組學生填寫這張表格。如果其他學生有不同意見，他們可以提出修改意見。(下表經(jīng)過討論修改)競賽活動流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理方法報名報名評估和比較等級確定獎勵級別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息保存注冊材料保存條目組織注冊列表保存評估結(jié)果等級排名記錄獎勵級別打印獲獎者名單取出玩家信息Wind

5、ows文件管理老師：從填寫表格的情況來看，大部分學生使用的是Windows文件系統(tǒng)的資源管理模式和Excel軟件的管理模式?？梢钥闯觯瑢W們，我們從以前的研究中知道數(shù)據(jù)庫管理有很多優(yōu)點，那么為什么不用數(shù)據(jù)庫管理呢？這三種方法都在我們的教材中有介紹。請根據(jù)課本和教材的光盤體驗這三種數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢。我們剛剛經(jīng)歷了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方法。那么，同學們，誰能幫我回答什么是數(shù)據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技術(shù)？這三個概念在書中都有描述。請自己閱讀這三個概念。閱讀后回答問題?，F(xiàn)在，我邀請幾個學生來談談這三個概念。在復述過程中，請合上教材，用自己的語言表達出來。老師：事實上，在我們的生活中

6、，我們經(jīng)常使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)。例如，圖書館管理、銀行、公交車票在線售票系統(tǒng)等。使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)方便了我們的生活，提高了工作效率和質(zhì)量。學生仔細觀察以下內(nèi)容，還會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，那就是數(shù)據(jù)密集型應用領(lǐng)域。這種數(shù)據(jù)密集型應用通常具有以下特征：(參考教科書P5)課后作業(yè)：參觀并思考：如果你想管理所有學生的姓名、性別、年齡和其他信息材料，你應該用什么方法來管理它們？學生回答道.學生回答道.學生回答道.請學生互相討論并填寫表格。學生回答并修改結(jié)果。學生通過獨立操作光盤數(shù)據(jù)，體驗三種數(shù)據(jù)管理方法。學生閱讀課本學生回答道樹立貼近學生生活的榜樣，激發(fā)學生的學習興趣。復

7、習以前學過的知識，復習和鞏固舊知識，并過渡到新知識的學習。教師和學生共同決定需要處理什么，讓學生參與其中，這不僅培養(yǎng)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生總結(jié)、概括和提煉生活的能力。因為這個任務比較難，沒有學生參與討論，很難保證學生答案的質(zhì)量。與同桌討論不僅符合學生在課堂活動中的實際，也避免了一些學生因為合作者太多而旁觀的現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學生的合作意識和溝通技巧。一個群體的意見不能代表所有學生的意見，鼓勵學生表達不同的意見。提高學生的參與意識。通過比較，加深學生對數(shù)據(jù)庫管理優(yōu)勢的理解。培養(yǎng)學生獨立閱讀課本的習慣，其次，只聽老師講課。讓學生用自己的語言復述概念，可以加深學生對概念的理解和記憶。1.2了解數(shù)據(jù)管

8、理技術(shù)的變化教學目標了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階段的作用和影響。讓學生認識到，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應用需求，不斷在原有基礎(chǔ)上尋求突破和創(chuàng)新的過程中向前發(fā)展的，激發(fā)了學習數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)了信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。通過對比分析不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，總結(jié)了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中數(shù)據(jù)管理的特點，進一步明確了本課程的研究內(nèi)容和學習目標。教學重點可以講述數(shù)據(jù)管理技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個發(fā)展階段的歷史背景、應用特點和技術(shù)問題。了解數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和功能。教學困難理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，如數(shù)據(jù)獨立性、數(shù)據(jù)冗余、安全完整的數(shù)據(jù)行、數(shù)

9、據(jù)結(jié)構(gòu)化等。【教學策略】教師教學與學生自主學習的結(jié)合教學環(huán)境網(wǎng)絡教室。教學過程學習鏈接教學活動學生活動設計意圖問題介紹老師：“其實，如果制度管理不好，很容易出錯。以銀行提款或借書為例。你認為什么通常容易出錯？會出現(xiàn)什么問題？”老師：“數(shù)據(jù)管理中的錯誤在實際應用中是不允許的。如何避免錯誤取決于技術(shù)”，然后老師講述了“阿波羅登月計劃和數(shù)據(jù)管理”的故事。老師：“在從阿波羅到月球的故事中，學生們有什么感受？”(數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學應用研究中有很大的影響和作用，它也表明社會應用需求的出現(xiàn)推動了技術(shù)的進步，而數(shù)據(jù)管理技術(shù)本身的歷史也表明了這一點。(老師：“事實上，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展與許多因素有關(guān)。數(shù)據(jù)管理技

10、術(shù)是如何發(fā)展的？你經(jīng)歷了哪些階段？請根據(jù)教材和老師提供的信息分組學習?！睂W生可以自由回答由學生自己提問和回答。一些學生回答問題。用問題抓住學生的注意力。選擇學生熟悉的應用場合提問，讓他們積極思考。通過講述重大歷史事件的故事，我們可以使問題更加情緒化，激發(fā)學生從故事中總結(jié)出真相。為進一步研究鋪平道路。讓學生帶著問題自然地進入本節(jié)的學習。合作調(diào)查(15分鐘)分組探討以下問題，并填寫“數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個階段的比較”表格。背景是什么(當時的硬件和軟件條件、應用要求)？數(shù)據(jù)管理使用什么工具？數(shù)據(jù)管理的級別是什么？有什么問題嗎？學生根據(jù)他們相鄰的座位被分成四組。組長負責協(xié)調(diào)。首先，每個人花10分鐘完成一個或

11、多個階段的背景和特征分析，然后花5分鐘在小組中交流。它以表格的形式為學生提供探究學習的線索。除了使用教材，學生還可以通過學習其他資源來回答問題，如教師提供的補充材料或網(wǎng)站資源、網(wǎng)絡資源等。歸納總結(jié)(5分鐘)根據(jù)對學生學習過程的觀察，教師有目的地要求一些學習小組回答問題，并引導全班一起總結(jié)。教師可以參考他們自己的參考解決方案(作為適當?shù)闹笇Щ蜓a充)所有學習小組都舉手申請發(fā)言。當小組代表發(fā)言時，小組中的其他學生可以給出提示，但他們不能完全代替他們的答案。組長或任何其他小組將指定一名代表發(fā)言并交流合作學習的效果，發(fā)言的結(jié)果將被記錄為小組結(jié)果。深入解釋(10分鐘)教師進一步總結(jié)歸納數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個發(fā)

12、展階段的數(shù)據(jù)管理特點，重點解決學生對這些概念和術(shù)語的困惑，強化數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等基本概念，以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點。老師鼓勵學生用自己的語言進行總結(jié)。突出重點，解決困難。拓展實踐(5分鐘)要求學生完成教材中的“練習”，并從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些重要事件和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢。學生在網(wǎng)上搜索，并將搜索到的數(shù)據(jù)下載、整理并提交到學習網(wǎng)站進行交流。它為學生提供了拓展學習的空間和實踐，為學習第五章鋪平了道路。1.3理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫教學目標掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段和記錄的概念，理解“關(guān)系”所表達的含義。對關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理思想的進一步理解。教學重點掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段和記錄的概念，理解“關(guān)系”所表

13、達的含義。對關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理思想的進一步理解。教學困難理解“關(guān)系”的含義?！窘虒W方法】教師引導，獨立思考，小組討論【教學環(huán)境】一般來說，可以使用普通教室。如果條件允許，網(wǎng)上教室將有助于為學生提供豐富的網(wǎng)上學習資源。教學過程學習鏈接教學活動學生活動設計老師：“以我們學校的圖書館為例。如果這里的學生試圖管理它，你將如何管理它？”同學們先考慮一下，我想邀請幾個同學來表達你的觀點。向?qū)W生提問，鼓勵他們自愿表達自己的觀點。不要先告訴學生答案，讓學生盡可能多地表達自己的觀點，但學生往往沒有明確的想法和嚴格的描述。教師可以指導學生從兩個方面進行梳理：如何保存數(shù)據(jù)信息以及如何使用和管理數(shù)據(jù)信息。形成初步計劃。老

14、師：“數(shù)據(jù)保存涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)使用管理涉及數(shù)據(jù)操作，這兩者都是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核心問題。當數(shù)據(jù)量比較大的時候，手工管理的方法比較麻煩。因此，當數(shù)據(jù)量很大時，通常使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫進行管理?！崩蠋煟骸班牛绻闶褂藐P(guān)系數(shù)據(jù)庫進行管理。如何表示和保存這些數(shù)據(jù)？”學生獨立思考和表達自己的觀點。在教學開始時，通過學生熟悉的應用示例(如學校圖書館管理)創(chuàng)建一個問題場景，以便學生可以考慮如何做。傳授新知識，激發(fā)探究老師：“最常見的二維表用于表示關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。為了更好地描述二維表，我們需要使用諸如記錄、字段、域、關(guān)鍵字、鍵、關(guān)系模式等術(shù)語。這些術(shù)語在我們的教科書中也有解釋。這些術(shù)語將來會用到，不需要記住它們

15、。”老師：“正如我們的課本所示，這是一張二維的桌子。除了“圖書所有人”和“圖書”等實體數(shù)據(jù)可以用“借閱者信息表”和“圖書登記表”等二維表來表示外，這兩個實體之間的相互關(guān)系，如“借閱”，也可以方便地用二維表來記錄。這樣的二維表看起來沒什么特別的，但是可以成為關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的關(guān)系的二維表是有條件的?！敝笇W生閱讀課本，了解需要什么條件，并探究為什么需要這些條件，以及沒有這些條件會給數(shù)據(jù)管理帶來什么問題。概要：關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表應該滿足什么條件？學生們閱讀課本，分組討論問題。學生和老師一起總結(jié)關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表格和需要滿足的條件。對這個問題的討論不是為學生們找出一個標準答案，而是讓學生們明白這些領(lǐng)域的局限性是使計算機系統(tǒng)不能很好地管理和使用數(shù)據(jù)。這里的困難在于維度表中的關(guān)鍵字可能不僅僅是一個字段，而是兩個字段的組合。為了進一步擴展，您是否還有多個字段？這是完全可能的，但關(guān)鍵是如何唯一地識別一個記錄。交流總結(jié)