人教版語文九年級(jí)下冊(cè)：第21課《曹劌論戰(zhàn)》課件(基礎(chǔ)版).ppt

1、第六單元 智謀博人生,第21課 曹劌論戰(zhàn),【本節(jié)要點(diǎn)】 1.了解左傳及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.掌握特殊的文言句式。,要學(xué)會(huì)喲,溫故知新,1、根據(jù)拼音寫漢字，給劃線字注音： 曹劌( ) 小惠未徧( ) 小信未孚( ) 又何間( )焉 公與之乘( ) 長(zhǎng)勺( ) 2、解釋下列詞語 肉食者鄙：鄙， 弗敢加也：加， 必以信： 信， 小信未孚：孚， 神弗福也：福， 公將鼓之：鼓， 既克： 克， 望其旗靡：靡， 一鼓作氣： 轍亂旗靡： 彼竭我盈：,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,1、根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音： 曹劌(gu) 小惠未徧(bin) 小信未孚(f) 又何間(jin)焉 公與之乘(chng) 長(zhǎng)勺(sho)

2、 2、解釋下列詞語 肉食者鄙：鄙，鄙陋，這里指目光短淺。 弗敢加也：加，虛夸，這里指以少報(bào)多。 必以信： 信，誠(chéng)實(shí)，意思是對(duì)神說實(shí)話。 小信未孚：孚，為人所信服。 神弗福也：福，賜福、保佑。公將鼓之：鼓，動(dòng)詞，擊鼓。 既克： 克，戰(zhàn)勝。望其旗靡：靡，倒下。 一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時(shí)候鼓起干勁，一口氣把工作做完。 轍亂旗靡：形容軍隊(duì)潰敗混亂。 彼竭我盈：他們的勇氣已喪失，我們的士氣正旺盛。,先學(xué)一點(diǎn),課堂探討,了解左傳及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。,探究一下,課堂探討,左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書藝文志都認(rèn)為它是孔子

3、的同代人魯國(guó)史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為是劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年人根據(jù)各諸侯國(guó)國(guó)史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。 歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,國(guó)別體：通過各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有國(guó)語和戰(zhàn)國(guó)策。國(guó)語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國(guó)策是以記事為主。 編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、

4、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。 紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。,課堂提高,1下列對(duì)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分） A陳涉世家曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫分別選自司馬遷所著編年體史書史記、左丘明所著紀(jì)傳體通史左傳和劉向所著國(guó)別體史書戰(zhàn)國(guó)策。 B江城子密州出獵是蘇軾的詞，其中“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目；山坡羊潼關(guān)懷古則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。 C夏洛克、奧楚蔑洛夫分別是英國(guó)莎士比亞戲劇威尼斯商人、俄國(guó)契訶夫小說變色龍

5、中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表。 D格列佛游記以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)現(xiàn)實(shí)，鋼鐵是怎樣煉成的歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】A 【解析】試題分析：“編年體史書史記、紀(jì)傳體通史左傳”的表述錯(cuò)誤，史記是紀(jì)傳體通史，左傳是編年體史書。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。,做的怎樣？,課堂提高,2下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）（） A小說熱愛生命表現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的意志，戲劇威尼斯商人則刻畫一個(gè)著名的吝嗇鬼

6、夏洛克的形象。它們的作者杰克倫敦與莎士比亞都是英國(guó)人。 B出師表中的“表”是古代向帝王上書言事的一種文體，其基本特征是“動(dòng)之以情”；捕蛇者說中的“說”這種文體或因事而論，或抒發(fā)感觸，都是為表達(dá)一個(gè)道理。 C.在烈日和暴雨下細(xì)致描繪日之烈與雨之暴，以自然環(huán)境的惡劣襯托人物的痛苦；故鄉(xiāng)通過“回憶中的故鄉(xiāng)”和“眼前的故鄉(xiāng)”的對(duì)比描寫表現(xiàn)作者夢(mèng)幻破滅的苦悶心情。 D高爾基的海燕與屠格涅夫的蔚藍(lán)的王國(guó)都是散文詩，史記與左傳分別是記傳體史書和編年體史書，柳宗元與歐陽修都是唐宋八大家之一。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】A 【解析】試題分析：A句中，杰克倫敦應(yīng)是美國(guó)作家。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記

7、A。,做的怎樣？,課堂探討,掌握特殊的文言句式。,靈活運(yùn)用喲,課堂探討,（1）倒裝句 （2）判斷句 （3）省略句,做的怎樣？,課堂探討,（1）倒裝句 何以戰(zhàn)？（賓語前置） 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。正常語序?yàn)椤坝陂L(zhǎng)勺戰(zhàn)”） （2）判斷句 夫戰(zhàn)，勇氣也 忠之屬也 夫大國(guó)，難測(cè)也。（也，表示判斷語氣） （3）省略句 肉食者謀之，又何間焉？肉食者謀之，(君)又何間焉？ 乃入見。(曹劌)乃入(宮)見(莊公)。 問：“何以戰(zhàn)？”(曹劌)問(莊公)：“(君)何以戰(zhàn)？” 必以分人。必以(之)分(于)人。 對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。”(曹劌)對(duì)曰：“(此)忠之屬也?？梢?之)一戰(zhàn)?！?找到竅門了嗎？,

8、課堂提高,下面對(duì)各句句式特點(diǎn)解說不正確的一項(xiàng)是（） A戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（倒裝句中的介賓結(jié)構(gòu)后置） B忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（判斷句） C.何以戰(zhàn)？（賓語前置） D陳勝者，陽城人也。（判斷句）,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】D 【解析】試題分析：此題考查文言句式的理解能力。D項(xiàng)，陳勝者，陽城人也。（被動(dòng)句）解釋不正確，此句應(yīng)為判斷句。所以選D。 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,2.本詩最后兩句所使用的主要藝術(shù)手法是什么？并作簡(jiǎn)要賞析,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】所使用的主要藝術(shù)手法是用典。本詩最后兩句主要使用了后主劉禪和諸葛亮兩個(gè)典故。使用后主的典故主要表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者重用宦官而造成國(guó)事維艱、吐蕃入侵的局面的擔(dān)憂。使用諸葛亮的典故表達(dá)了