【必備】學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)3篇

1、【必須】年級(jí)教育工作總結(jié)3篇【必須】年級(jí)教育工作總結(jié)3篇光陰似箭，歲月無痕，有會(huì)兒之間的工作已經(jīng)完成。 回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)和云同步上，我們也找到工作中的不足和問題，做一個(gè)吧。 但是，我發(fā)現(xiàn)我不知道該寫什么。 以下是為大家收集的年級(jí)教育工作總結(jié)3篇，歡迎閱讀和收藏。尊敬的老師們：你好！ 第xx屆教育教學(xué)年會(huì)暨“教育改革科學(xué)研究活動(dòng)月”即將閉幕。 本屆年會(huì)暨教育改革科研工作月，圍繞學(xué)校提出的“加強(qiáng)課程建設(shè)，嚴(yán)格把握課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展特色項(xiàng)目”工作構(gòu)想，確定了“大力實(shí)施課程教育改革，深入推進(jìn)四維五段教學(xué)模式”主題。 圍繞這個(gè)主題，我們組織了xx人的人民教師的主題捐獻(xiàn)課，有xx堂

2、的課被選為一等獎(jiǎng)，xx堂被選為二等的xx堂小二哥人民教師優(yōu)秀獎(jiǎng)。xx堂的課題研究課獲得了紀(jì)念獎(jiǎng)。 接受教育論文xx篇，經(jīng)過初評(píng)、再評(píng)，xx篇的文章分別獲得了1、2、3等獎(jiǎng)。 其中一等獎(jiǎng)xx篇二等獎(jiǎng)xx篇三等獎(jiǎng)xx篇。在這次年會(huì)上，參加課件xx個(gè)，xx個(gè)課件獲得一等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件獲得二等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件獲得三等獎(jiǎng)。 各種成果xx項(xiàng)目(包括區(qū)以上的優(yōu)良課程、講座、教育設(shè)施修訂、出題比賽等的xx項(xiàng)目、論文獲獎(jiǎng)xx篇論文文章發(fā)表xx篇)。 學(xué)校禮儀讀本 數(shù)學(xué)高初中銜接教學(xué)等校本教材和高一數(shù)學(xué)學(xué)案上冊(cè)等_項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)方案已獲獎(jiǎng)。 學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)鄒開蒂等一對(duì)xx師徒傾注心血的指導(dǎo)人民教師。 左不過，這是一次碩果累累

3、的年會(huì)！ 年會(huì)的所有上通告都是精神大餐，值得我們?nèi)テ肺?。本屆年?huì)有三個(gè)主要特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)是主題鮮明。 本屆年會(huì)的主題是“著力于四維五階段，實(shí)施合作，打造優(yōu)質(zhì)教研室”。 我們以“規(guī)范課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果”為主線，發(fā)布了“思考五段”教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，組織了45堂示范課、研究課和報(bào)告課，針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題開展了一系列有效的討論與交流。 在本屆年會(huì)上，各教育課題組、籌備組在觀測(cè)“四維五段”課程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的過程中，堅(jiān)持寫、好用指導(dǎo)方案，從中派生出課程生成的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，依托人民教師集體智慧，通過自各兒能力解決問題的途徑和途徑第二個(gè)特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)精神廣闊

4、。 合作是人民教師的工作特征，也是學(xué)校和諧的具體體現(xiàn)，合作通過年會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)來一條龍。 會(huì)前各教育課題組、年級(jí)小組、準(zhǔn)備小組積極參與研究?jī)?nèi)容和形式、集體準(zhǔn)備、教育法的討論、資料的檢索、策劃學(xué)生組織的年會(huì)貢獻(xiàn)課的老師應(yīng)準(zhǔn)備一盞茶，精心修訂，認(rèn)真聽講，廣泛聽取不同意見，相互切磋琢磨交流，評(píng)價(jià)意見，對(duì)仁見智許多老師樂于提出批評(píng)意見，真誠幫助同伴人民教師，將真誠團(tuán)結(jié)、真誠合作的精神體現(xiàn)在一盞茶上。 合作體現(xiàn)了本屆年會(huì)參加人員多、面廣。 提供課程的人民教師聽取了不同方面的意見和老虎鉗，給予了我們很大的鞭策和激勵(lì)，使我們能夠更加深刻、更加全面地反省自各兒的教育。第三個(gè)特點(diǎn)課題領(lǐng)先。 課題研究職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變

5、教育觀念、強(qiáng)化人民教師教育情結(jié)、促進(jìn)人民教師工作團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)、打造學(xué)校特色，是我校一貫堅(jiān)持的有效做法。 一是為了進(jìn)一步增強(qiáng)人民教師研究課堂教學(xué)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的研究能力，我們將繼續(xù)開展以一個(gè)人和課組為主體的主題研究項(xiàng)目工程，實(shí)現(xiàn)“問題是課題，教育是研究”，把教育與研究緊密結(jié)合。 在“十二五”課題基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組學(xué)習(xí)研究過程中，我們開始了教學(xué)課例的研究，本次年會(huì)共有15位老師做了教學(xué)示范，取得了良好的效果。 老師們都采用集體合作學(xué)習(xí)方式，組合不同能力、不同學(xué)習(xí)背景、不同興趣的學(xué)生。傳遞學(xué)習(xí)塔斯克和問題，首先讓學(xué)生帶著塔斯克自主學(xué)習(xí)，完成會(huì)自各兒的塔斯克，解決自各兒可以解決的問題。 接下

6、來移交問題，讓學(xué)習(xí)小組有問題做小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，提出自各兒在自主學(xué)習(xí)無法解決的問題，或者發(fā)現(xiàn)的新問題，小組內(nèi)的伙伴合作，相互討論，依靠小組的智慧，解決個(gè)人不能解決的問題，與共同_形成見解在小組交流過程中，小組內(nèi)合作分工，做了短暫的回避，代表小組積極發(fā)表意見，產(chǎn)生了更大面積的交流。 在課堂教學(xué)中敢于上課，走出去，讓學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，需要人民教師具有民主意識(shí)、改革精神和教育智慧。 實(shí)際證明了在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)欲望提高，參加課程方面增大，學(xué)生的個(gè)性變得更好，人民教師的擔(dān)心也消除了。 并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，合作意識(shí)和集體主義精神也更明顯。 只要我們堅(jiān)

7、持不懈地努力，堅(jiān)持象征集體合作學(xué)習(xí)的課程教育改革，一定會(huì)取得豐碩的成果。第四個(gè)特點(diǎn)是規(guī)范創(chuàng)新。 本次將繼續(xù)采用專題授課的基本形式，即課題3354課前設(shè)訂課前講課(設(shè)訂思想、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)和突破措施、教學(xué)方法、教學(xué)思路和環(huán)節(jié)、種子文件反饋評(píng)價(jià)等) 3354課3354集體評(píng)價(jià)課審核員評(píng)分。 這樣的校本立體化研修模式有利于開展全方位、動(dòng)態(tài)化、立體化的課程研究活動(dòng)，有利于展示集體研究活力。 對(duì)于人民教師個(gè)體的成長(zhǎng)、教育課題組的建設(shè)和學(xué)校人民教師工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，具有非常重要的意義。創(chuàng)新還在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“思考五段”教學(xué)模式的基本理念和構(gòu)想，先“學(xué)”后“教”，再與精練的“講”精練的“測(cè)”“做評(píng)估”結(jié)合

8、，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)習(xí)效果，當(dāng)場(chǎng)種子文件學(xué)習(xí)情況。 很多人民教師先交付學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生有任務(wù)自主學(xué)習(xí)，有問題探索，活動(dòng)目的明確，效果顯著。 上課時(shí)人民教師抽出時(shí)間，主動(dòng)讓學(xué)生交流種子文件回來的學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生有問題地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)學(xué)習(xí)。 為了加強(qiáng)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，大部分授課人民教師安排了針對(duì)性的練習(xí)，采用了人民教師和學(xué)生的交流方式，進(jìn)行了本堂種子文件回歸。 為了檢驗(yàn)學(xué)生的過手情況和學(xué)習(xí)效果，有些老師的課精選了試題，讓學(xué)生堂而皇之地完成，人民教師種子文件回堂做評(píng)估。 部分課程應(yīng)用教育網(wǎng)資源平臺(tái)檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)各練習(xí)題得失情況進(jìn)行了詳細(xì)的種子文件反饋評(píng)

9、價(jià)，通過上線了交流及時(shí)進(jìn)行了溝通。 做了進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的示范。 總之，“思維五段”的教學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式是我們創(chuàng)造的教學(xué)布蘭德，也是學(xué)校創(chuàng)造的教學(xué)特色。 我們必須繼續(xù)進(jìn)行有日子探索。此次課程大多來源于教學(xué)的真實(shí)表現(xiàn)，追求樸素細(xì)膩新穎活潑。 老師們從問題研究開始，改革課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破“以人民教師為中心，以教材為中心”的封鎖狀態(tài)，擴(kuò)大課程的學(xué)習(xí)空間。 特別重要的是，有些老師敢于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)告訴學(xué)生，尊重初中生學(xué)習(xí)，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們把個(gè)性展示給一盞茶，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我發(fā)展的要求。 他們?cè)跁闹R(shí)生活化、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)化、學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)同化方面進(jìn)行了有益的探索。 我們的課程

10、中也有改變了重教輕學(xué)、重教科書輕生活、重訓(xùn)輕活動(dòng)、重知識(shí)說明輕能力、習(xí)慣培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。 老師們精心的預(yù)定徑套與學(xué)生的活動(dòng)生成，在原始生態(tài)課上實(shí)現(xiàn)了共熔熱升華。 在此，我們對(duì)這些個(gè)學(xué)生、學(xué)校傾注心血的老師表示深深的感謝老師的講課，給我們帶來了驚喜和沖擊，老師的熱情，自信心，以及上課時(shí)對(duì)學(xué)生真誠鼓勵(lì)的情景，依然歷歷在目。 在老師的指引下，學(xué)生變得活躍，有陽光和創(chuàng)造力。 在分度盤上，展示了學(xué)生的才能，思考碰到了創(chuàng)造性的火花。在課堂、講話、評(píng)價(jià)中，我們看到了老師們深刻反省的精神、分析的勇氣、大膽實(shí)踐的魄力、巧妙解惑的智慧、熱愛學(xué)生的真實(shí)、真誠合作的友誼。 我看到我們的學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)感謝，在合

11、作中提高能力，在合作中享受樂趣，在合作中共享成功。 看同事之間的熱情洋溢的通訊端口、真摯的理解、真誠的幫助。 通過小組與小組之間、班級(jí)與班級(jí)之間、老師與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量帶來了無限的希望。當(dāng)然這次年會(huì)也有很多人不稱心的表兄弟，有些課程穿新鞋走道兒老路的現(xiàn)象還很突出，形式上追求改革，但觀念是傳統(tǒng)的教育過程過于注重形式模仿，缺乏探索和創(chuàng)新，有些課程比較預(yù)定徑套機(jī)器， 生成過程對(duì)一盞茶不開放、表演成分濃的學(xué)生的參加是行為的參加，不是精神的參加，而是形式的活動(dòng)，不是思考的活動(dòng)，是某些課程的分析不一盞茶，教材和課程的目標(biāo)不深，教育的目的不好，設(shè)定不科學(xué)，教育過程不規(guī)范

12、，恣意性過大， 由于學(xué)生受益面不寬廣，提高教學(xué)效率的空間還很大，“加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果”的工作主題，今后還要保持一定，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。在這次年會(huì)上，收到的教育教學(xué)論文，相當(dāng)一部分還流于形式，崇尚空談，理論上遠(yuǎn)離實(shí)際的一些轉(zhuǎn)移了他人的案例，缺乏真實(shí)的感覺；相當(dāng)一部分鋪平了，文章粗糙，缺乏細(xì)節(jié)刻畫，理論上描繪了龍點(diǎn)的提煉和熱升華。 有些教育論文并非來自自各兒的認(rèn)識(shí)和心中的感覺，也沒有科學(xué)歸納和提取的一些論文非?？斩?，沒有什么語言，教育案例支持不足的一些論文觀點(diǎn)陳舊，有人云有云的其他論文是抄襲和拼湊他人的作品。有些指導(dǎo)方案從形式到內(nèi)容都不符合要求。 例如，思考點(diǎn)撥號(hào)和學(xué)法指導(dǎo)幾乎是

13、空白的，沒有學(xué)情分析，沒有解題模范，堆積問題，照抄別人的東西現(xiàn)象非常突出，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有什么意義。此次成果缺乏有創(chuàng)造價(jià)值的教育資源和課件。 課件質(zhì)量一般，技術(shù)落后，采用新技術(shù)，界面美觀，人機(jī)交互強(qiáng)的課件少。 這些個(gè)是我們今后必須解決的問題。老師們：這次年會(huì)馬上就要結(jié)束了，還有很多課題。 在我們?nèi)パ芯俊⑻剿鞯臅r(shí)候，必須堅(jiān)決地走科學(xué)研究的興教之路。 在教學(xué)中追求樸素細(xì)膩的校風(fēng)，倡導(dǎo)合作、自主的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良、效率。 我們有理由相信堅(jiān)持就是勝利，追求就有收獲！ 感謝尊敬的老師們：你好！ 第XX屆教育教學(xué)年會(huì)暨“教育改革科學(xué)研究活動(dòng)月”即將閉幕。 本屆年會(huì)暨教育改革科研工作月，圍繞學(xué)校

14、提出的“加強(qiáng)課程建設(shè)，嚴(yán)格把握課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展特色項(xiàng)目”工作構(gòu)想，確定了“大力實(shí)施課程教育改革，深入推進(jìn)四維五段教學(xué)模式”主題。 圍繞這個(gè)主題，我們組織了45個(gè)人民教師的主題捐獻(xiàn)課，有11堂課被選為一等獎(jiǎng)，24堂被選為二等的7個(gè)小二哥人民教師優(yōu)秀獎(jiǎng)共15個(gè)課題研究課獲得了紀(jì)念獎(jiǎng)。 收到教育論文365篇，經(jīng)過初評(píng)、再評(píng)，338篇文章分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。 其中一等獎(jiǎng)xx篇二等獎(jiǎng)xx篇三等獎(jiǎng)xx篇。在這次年會(huì)上，參加課件xx個(gè)，7個(gè)課件獲得一等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件獲得二等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件獲得三等獎(jiǎng)。 各種成果xx項(xiàng)目(包括區(qū)以上的優(yōu)良課程、講座、教育設(shè)施修訂、出題比賽等的xx項(xiàng)目、論文獲獎(jiǎng)x

15、x篇論文文章發(fā)表xx篇)。 學(xué)校禮儀讀本 數(shù)學(xué)高初中銜接教學(xué)等校本教材和高一數(shù)學(xué)學(xué)案上冊(cè)等xx的優(yōu)秀指導(dǎo)方案受到了獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)鄒開蒂等一對(duì)xx師徒傾注心血的指導(dǎo)人民教師。 左不過，這是一次碩果累累的年會(huì)！ 年會(huì)的所有上通告都是精神大餐，值得我們?nèi)テ肺?。本屆年?huì)有三個(gè)主要特點(diǎn)第一個(gè)特點(diǎn)是主題鮮明。 本屆年會(huì)的主題是“著力于四維五階段，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造優(yōu)異效果課程”。 我們以“規(guī)范課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果”為主線，發(fā)布了“思考五段”教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，組織了45堂示范課、研究課和報(bào)告課，針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題開展了一系列有效的討論與交流。 在本屆年會(huì)上，各教育課題組、

16、籌備組在觀測(cè)“四維五段”課程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的過程中，堅(jiān)持寫、好用指導(dǎo)方案，從中派生出課程生成的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，依托人民教師集體智慧，通過自各兒能力解決問題的途徑和途徑第二個(gè)特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)精神廣闊。 合作是人民教師的工作特征，也是學(xué)校和諧的具體表現(xiàn)，合作通過年會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)來一條龍。 會(huì)前各教育課題組、年級(jí)小組、準(zhǔn)備小組積極參與研究?jī)?nèi)容和形式、集體準(zhǔn)備、教育法的討論、資料的檢索、策劃學(xué)生組織的年會(huì)貢獻(xiàn)課的老師應(yīng)準(zhǔn)備一盞茶，精心修訂，認(rèn)真聽講，廣泛聽取不同意見，相互切磋琢磨交流，評(píng)價(jià)意見，對(duì)仁見智許多老師樂于提出批評(píng)意見，真誠幫助同伴人民教師，將真誠團(tuán)結(jié)、真誠合作的精神體現(xiàn)在一盞茶上。 合

17、作體現(xiàn)了本屆年會(huì)參加人員多、面廣。 提供課程的人民教師聽取了不同方面的意見和老虎鉗，給予了我們很大的鞭策和激勵(lì)，使我們能夠更加深刻、更加全面地反省自各兒的教育。第三個(gè)特點(diǎn)課題領(lǐng)先。 課題研究職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變教育觀念、強(qiáng)化人民教師教育情結(jié)、促進(jìn)人民教師工作團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)、打造學(xué)校特色，是我校一貫堅(jiān)持的有效做法。 一是，為了進(jìn)一步增強(qiáng)人民教師研究課堂教學(xué)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的研究能力，我們將繼續(xù)開展以一個(gè)人和課組為主體的主題研究項(xiàng)目工程，實(shí)現(xiàn)“問題是課題，教育是研究”，使教學(xué)與研究緊密結(jié)合。 在“十二五”課題基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組學(xué)習(xí)研究過程中，我們開始了教學(xué)課例的研究，本次年會(huì)共有15位老師做了教學(xué)示范，取得了良好的效果。 老師們都采用集體合作學(xué)習(xí)方式，組合不同能力、不同學(xué)習(xí)背景、不同興趣的學(xué)生。 傳遞學(xué)習(xí)塔斯克和問題，首先讓學(xué)生帶著塔斯克自主學(xué)習(xí)，完成會(huì)自各兒的塔斯克，解決自各兒可以解決的問題。 接下來移交問題，讓學(xué)習(xí)小組有問題做小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，提出自各兒在自主學(xué)習(xí)無法解決的問題，或者發(fā)現(xiàn)的新問題，小組內(nèi)的伙伴合作，相互討論，依靠小組的智慧，解決個(gè)人不能解決的問題，與共同_形成見解在小組交流過程中，小組內(nèi)合作分工，做了短暫的回避，代表小組積極發(fā)表意見，產(chǎn)生了更大面積的交流。 在課堂教學(xué)中敢于上課，走出去，讓學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，