統(tǒng)編教材初中培訓總結(jié)范文

1、統(tǒng)一教材初中訓練總結(jié)范文20xx年22日，我鎮(zhèn)安排中學教師陳昌奉、譚芳、宋崇衡參加了市三中八年級語文統(tǒng)一教材在線培訓會。xx月1日，胡先生參加了8年級道德與法制培訓；20日，付娜參加了初中的_ _ _ _ _ _培訓。雖然培訓時間都是一天，但培訓機構(gòu)給予的靈感和經(jīng)驗是一筆永久的財富。對新教材有更好的理解是非常有益的。總結(jié)如下：一、八年級語文的寫作思路與本套教材前三冊一致：一是堅持“以德育人”的基本原則，在教材中全面實施社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育和優(yōu)秀中國傳統(tǒng)教育，注重有機滲透和自然融合；其次，注重語言能力的培養(yǎng)和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。就八年級而言，既有一般和普遍的語言能力培訓，也有針對不同

2、群體(科普作品、演講、游記等)的閱讀和寫作方法培訓。)；最后，要努力創(chuàng)建“教讀-自讀-外讀”三位一體的閱讀體系。本教材的內(nèi)容構(gòu)成與八年級第一冊基本相同。讀寫單元是一種相對傳統(tǒng)的單元組織形式，可以通過主題或主體來選擇。八年級以后，它主要以身體為基礎，用白色編制。在編排時，我們不僅要考慮每一個選本在正文(或主題)上的共性，還要考慮其寫作的差異性和互補性。因此，我們既要注意單元內(nèi)選擇的共性，又要考慮每個選擇的獨特教學價值。本書的綜合研究與前三本書一脈相承，屬于三大系列主題：“倡導低碳生活”屬于“綜合實踐”系列，按照主題確定、文稿撰寫和宣傳三個步驟進行，包括不連續(xù)閱讀的要求。行走在古詩園屬于“語言生活

3、”系列。背誦古詩詞、品古詩詞、編古詩詞三項活動是可有可無的，有空余能力的也可以做，旨在幫助學生從多個角度感受古詩詞之美。“和為貴”屬于“傳統(tǒng)”系列，以“和”為關鍵詞，要求學生探究“和”的含義和用法，最后進行課堂討論，制定課堂議事規(guī)則。這三項活動都具有很強的現(xiàn)實針對性，不僅培養(yǎng)了語言素養(yǎng)，而且解決了實際問題，絕不是一個騙局。本書的口語交際訓練側(cè)重于“應對”和“即興演講”?！皯獙Α笨煞譃楠M義和廣義。要想處理好，我們首先必須仔細傾聽并判斷對方的態(tài)度，以便迅速做出反應，并運用一定的技巧給予適當?shù)幕貞，F(xiàn)實生活中有很多案例和書籍可供參考?！凹磁d演講”可以看作是一種微型的即興演講，很難取材于當?shù)?，?gòu)思也很

4、快，類似于“應付”。雖然它位于第五單元之后，但教師也可以將它納入講座單元的教學中。這本書里有兩本名著。第一個推薦的杰作是傅雷家書，匹配方法是選擇性閱讀。此外，還有獨立的閱讀建議蘇菲的世界和給青年的十二封信。第二個推薦的杰作是鋼鐵是怎樣煉成的，匹配的閱讀方法是摘錄和注釋。此外，還有獨立的閱讀建議平凡的世界和名人傳。這兩種閱讀方法的共同之處在于它們有助于提高閱讀效率：在這樣一個信息爆炸的時代，選擇性閱讀尤為重要；摘錄和記筆記將有助于增加積累、深化思考、內(nèi)化你所讀的內(nèi)容并提高你的成就。統(tǒng)一教材重視傳統(tǒng)教學，整套教材包含10首古詩，占教材的2%，這是一個很大的變化和回歸。語言學習應該有l(wèi)這本教科書尊重

5、語言學習的規(guī)律。教材編寫者非常仔細地思考語言學習過程中應該遵循的基本規(guī)律，比如先學會大聲朗讀，然后再學會默讀和快速朗讀；例如，為了加強思維訓練，在教材后增加了多種思維探究和訓練問題，分為教學閱讀、自我閱讀和外部閱讀。古詩學習強調(diào)教學生自主閱讀理解等。漢字書寫能力的提高應在實踐中實施。例如，讀、讀、寫教材為硬筆書法家提供了示范，更有利于學生的寫作模仿學習；閱讀外國古詩的安排，除了有機地穿插在單元之間外，更重要的是凸顯自悟古詩以來的鑒賞詞的展示。真正的事情是努力教學生用手學英語，努力提高學生的英語能力。教材對教師的專業(yè)素質(zhì)有更高的要求。從陳衡樹先生所論述的教材和教學要求的新變化中，我深刻地感受到教

6、師專業(yè)素質(zhì)的提高是使用好新教材的重要前提。例如，新教材的數(shù)量已經(jīng)減少，那么老師應該怎么做才能留出更多的時間呢？課堂應該還給學生嗎？這樣他們才能真正有時間在課堂上學習?？偸谴掖颐γΓ绾螌嵤W生知識、能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)？新教材強調(diào)了教師和學生對某些特定名詞概念的學習要求(如注釋和練習中出現(xiàn)的名詞概念)。只有教師自己理解了它，學生才能對這本書有更深的理解和掌握?？傊陆滩挠辛诵碌姆諊托碌囊?。為了更深入地理解和使用教材，我們需要更多地學習它。此外，在這次培訓中，兩位老師從整本教材和內(nèi)容語境中提出了很好的建議，并從多個角度進行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一線教師，我將致力于提高

7、學生的綜合語言素質(zhì)，促進語言課程的呈現(xiàn)和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力為學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。陳恒樹老師說：在新教材的教學中，要從整體上把握教材，弄清教材的編寫意圖和體系特點，弄清教材與程標準和教材的內(nèi)在聯(lián)系，弄清各種教材設計的意圖和重點，有哪些改進，教學方法有哪些變化，有哪些獨特的進步和收獲，從而在編寫和教學活動中準確地設定教學重點，找到實現(xiàn)程標準提出的課程目標的立足點。就初中語文教學理論而言，有必要改變教學模式和學習模式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習模式。在這兩次轉(zhuǎn)變中，張衛(wèi)中老師指出，教學模式的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，只要教學模式改變，學生的學習模式也會改變。學習模式的變化可以在課堂上理性地呈現(xiàn)出來，這證明了教學模式的變化和教師新觀念的真正確立。改革實踐告訴我們，沒有牢固的新課程理念，就不可能真正意義上改變教學方法。只有當老師真正“放手”時，大廳才會充滿活力。總之，教學是有規(guī)律的，但教學中沒有固定的規(guī)律。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需求和興趣的教學，只有那些能夠給學生足夠的自主空間和活動機會的教學，才能促進學生