陜旅版英語第七冊(cè)教材教法.ppt

1、陜旅版英語第七冊(cè)教材教法,教材教法 教學(xué)設(shè)計(jì) 交流分享,學(xué)會(huì)科學(xué)地分析教材、合理地提取教材中所蘊(yùn)藏的資源來促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí),看教材中的語言點(diǎn)歸納欄目，欄目內(nèi)容往往是教學(xué)重點(diǎn)。 分析教材每個(gè)欄目或活動(dòng)中，學(xué)生需要做什么，這往往是語言技能的訓(xùn)練重點(diǎn)。 從本課中出現(xiàn)頻率較高而又不是新內(nèi)容的語言材料中判斷學(xué)生之前學(xué)習(xí)了什么，這節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)的是什么。 思考語言材料的信息內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平是否相符，是否存在一些背景知識(shí)缺乏而可能造成的學(xué)習(xí)因難。 挖掘教材活動(dòng)欄目的趣味性，判斷學(xué)生會(huì)否感興趣。若趣味性不強(qiáng)，教師要做調(diào)整。教師要對(duì)欄目的難易度做調(diào)整，使學(xué)生有機(jī)會(huì)“跳一跳就能摘蘋果”的成功感。,分析教材中除

2、語言知識(shí)外，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得什么信息以豐富他們的課外知識(shí)，拓寬視野。 在每個(gè)活動(dòng)中，要思考學(xué)生是否有機(jī)會(huì)用上他們已有的語言基礎(chǔ)，認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)。 分析教材中的活動(dòng)或欄目中滲透哪方面的學(xué)習(xí)策略。 選擇其他相關(guān)的教輔材料進(jìn)行教學(xué)。 思考本課的語用功能，學(xué)生在真實(shí)生活中在何種情景下運(yùn)用有關(guān)的語言。,教材課文內(nèi)容分析,結(jié)構(gòu)型 情景型 功能型 信息型 綜合型,結(jié)構(gòu)型,特點(diǎn)：對(duì)話由若干個(gè)相同句型或句式多次構(gòu)成，結(jié)構(gòu)比較整齊，可替換性強(qiáng)；新單詞往往是同一類別的單詞；重復(fù)的語言較多，學(xué)習(xí)難度不大。 Lesson13 What are you going to do tomorrow?,結(jié)構(gòu)型,句型教學(xué) 語法

3、教學(xué) 隱性教學(xué)原則 處理好語言的形式、意義和用法的關(guān)系,句型結(jié)構(gòu),步驟一：創(chuàng)設(shè)生活情景，感知、理解。 步驟二：結(jié)合詞匯教學(xué)初步學(xué)習(xí)句型。 步驟三：組織游戲活動(dòng)，進(jìn)行鞏固操練。 步驟四：設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，強(qiáng)化交際應(yīng)用。,語法教學(xué),呈現(xiàn)操練和實(shí)踐歸納應(yīng)用,情景型,特點(diǎn)：情景性強(qiáng)，對(duì)話內(nèi)容有較強(qiáng)的情節(jié)性和一定的趣味性；新單詞較零散，不在同一詞域內(nèi)，功能性詞語或用語較多，語言重點(diǎn)重復(fù)性不大，可替換性不強(qiáng)；對(duì)話具有一定的可表演性。 Lesson 1 May I use the telephone? Lesson 12 We are going to see Tom.,情景型,情景教學(xué)法 用一段有聯(lián)系或有情節(jié)

4、的話把新詞串起來呈現(xiàn)；緊扣對(duì)話情景或按對(duì)話順序分層呈現(xiàn)，以滾雪球的形式讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)表演對(duì)話。需要突出訓(xùn)練的句型，特別設(shè)計(jì)操練活動(dòng)。,功能型,特點(diǎn)：課文內(nèi)容主是為了實(shí)現(xiàn)某一現(xiàn)實(shí)功能，或者說完成生活中的常見任務(wù)，如購物、問路、打電話、邀請(qǐng)、看醫(yī)生、建議與意見等。其特點(diǎn)是多公式性的語言，可替換性也比較強(qiáng)。 Lesson2 May I speak to Li Shan, please? Lesson7 Follow me, please. Lesson8 Turn right.,功能型,功能意念法 注重整體呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分清不同角色所講的話語；要背誦課文；多創(chuàng)設(shè)典型的語境讓學(xué)生體驗(yàn)語言在現(xiàn)實(shí)中的功能

5、，并嘗試運(yùn)用語言去解決生活中的問題。,信息型,特點(diǎn)：內(nèi)容往往是學(xué)生感興趣的話題，可能涉及到跨學(xué)科的知識(shí)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相吻合；信息含量大，信息點(diǎn)較多；課文篇幅長，語言重復(fù)少；單詞較為零散，不在同一詞域。 Lesson 4 Where are they? Lesson 5 Its next to the office building. Lesson 6 My room is very nice?,信息型,內(nèi)容為主的語言教學(xué) 注重讓學(xué)生用自主建構(gòu)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢圆捎孟葘W(xué)后教的方式。鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述，并重新組織語言寫話。 Pre-reading While- reading Post -read

6、ing,綜合型,功能與情景型 結(jié)構(gòu)與情景型 先抓住主要功能和結(jié)構(gòu)，再引入情景,教學(xué)要求,能理解課文內(nèi)容聽、讀懂課文后能完成一些聽力、閱讀理解任務(wù)。 能在情景中理解、聽、說、讀課文中的新詞句以及功能用語。 能流利地（分角色）朗讀課文。 對(duì)于結(jié)構(gòu)型課文，能掌握運(yùn)用句型。 對(duì)于情景型課文，能表演課文，好的學(xué)生能根據(jù)相關(guān)情景創(chuàng)編課文并表演（彈性要求） 對(duì)于功能型課文，能背誦課文并識(shí)別出不同角色常用語。 對(duì)于信息型課文，能復(fù)述課文（可留待課后完成，但教師要在當(dāng)節(jié)課提供相應(yīng)的支持） 能讀懂與課文內(nèi)容相關(guān)、程度相當(dāng)?shù)拈喿x材料。,學(xué)習(xí)方式,從語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知過程來看，學(xué)生通過感知、理解、體驗(yàn)、感悟、模仿、重復(fù)、操練、實(shí)踐、運(yùn)用學(xué)習(xí)英語，但并不是立竿見影、即學(xué)即會(huì)的，而要有一個(gè)過程，是連續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能截然分開。,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的規(guī)律,循序漸進(jìn) 輸入 輸出 操練 運(yùn)用,教學(xué)順序,從整體到局部 從局部到整體,教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),Teaching content Teaching aims Key points and difficulties Teachi