語文人教版四年級(jí)下冊(cè)生命 生命

1、生命 生命,杏林子,筆名：杏林子 杏林子，這一位長(zhǎng)期處于痛 楚的人，這位只有小學(xué)程度，因 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分 之八十損壞的殘障者，不但沒有 詛咒生命，反而洋溢了對(duì)生命的歌頌和熱愛。她寫作不綴，出版的書深受讀者們的喜愛;為引發(fā)社會(huì)對(duì)殘障者的關(guān)注，不惜冒著生命危險(xiǎn)上街請(qǐng)?jiān)?，成立了“伊甸殘障社?huì)福利基金會(huì)”，為臺(tái)灣的弱勢(shì)群體謀福利。她一生積極開朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了愛我一無所有”，她的一生就是基督的愛的見證。,生字學(xué)習(xí),擾 診 撼 蹋 限 欲 屈 茁,騷擾 震撼 無限 委屈,ro hn xin q,zhn t y zhu,診斷 糟蹋 欲望 茁壯,聽老師范讀課文并思考: a題目中

2、“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么? b作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。 c三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?,初步感知,a題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?,b作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。,b作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。,飛蛾掙扎,求生欲望強(qiáng)烈,香瓜子生長(zhǎng),生命力頑強(qiáng),聆聽心跳,對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜生命,飛蛾掙扎,求生欲望強(qiáng)烈,香瓜子生長(zhǎng),生命力頑強(qiáng),聆聽心跳,對(duì)自己負(fù)責(zé)， 珍惜生命,三個(gè)事例之后，作者為此引發(fā)了三點(diǎn)思考，想一想，三點(diǎn)思考分別提出

3、了哪三個(gè)要求。,生命的意義,生命的價(jià)值,珍視 奮斗,c三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?,第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。,第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。,第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。,討論加點(diǎn)詞的作用：,“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么? “隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！薄熬谷弧睘槭裁床荒苋サ? “那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！?“擎天撼地”在這里有什么特殊含義？ “小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立?！庇终f“它僅僅活了幾天”前后是否矛盾，為什么？,人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 -雷鋒,冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”,作者的心聲：,有一日，我們也要如風(fēng)而去。值得