鄂教版《道德與法治》教材教法培訓報告.ppt

1、不斷追求教學的新境界 鄂教版道德與法治教材教法報告,鄂 教 版 道德與法治主 編,一、道德與法治修訂說明,（一）編寫理念 1、落實國家德育意志，把社會主義核心價值觀教育貫穿在教材之中。 2、高揚兒童文化，探索并不斷深化生活德育理論的實踐樣式。 3、反思新課程改革與教材編寫的經(jīng)驗與教訓，以高質量和鮮明的特色作為教材的追求,4、以多種功能觀取代單一功能觀，推進德育教材的現(xiàn)代化。 5、推動學生道德學習方式的轉變，提高學校德育的實效性，整體提升學校教育的品質，追求教材建設的“溢出效應”,（二）教材特色,道德與法治新教材，首先注重保持品德與生活實驗教材的原有特色。 1、教材設計：融會綜合，體現(xiàn)學生主體。

2、 2、教材內(nèi)容：選擇兒童生活事件和情景化材料。,3、教材呈現(xiàn)：小切口、重踐行、層層深入。 4、教材傾向：凸現(xiàn)愛心、責任感教育。,（三）突破創(chuàng)新，增加新特色,1. 優(yōu)化活動設計，強調活動設計之“根”，追求活動之“彩”， 凸顯活動型綜合課程特色 活動內(nèi)容的生活性 活動內(nèi)容的綜合性 活動內(nèi)容的開放性,2、追求活動之“彩” 設計活動注重全員性 設計活動注重兒童的情趣 設計活動注重鮮活性 設計活動注重挑戰(zhàn)性 設計活動注重連續(xù)性 設計活動注重協(xié)同性,（四）關照地域特色，關注留守、流動兒童。,一是落實課標中了解家鄉(xiāng)的有關知識和感受家鄉(xiāng)發(fā)展的要求 二是了解本地發(fā)生率最高的自然災害的危害 三是在所有涉及學生家庭

3、生活和安全教育的相關內(nèi)容中，都會自然地加入留守或流動兒童的生活經(jīng)驗和面臨的問題,二、關于法治教育內(nèi)容的融入,（一）法治教育大綱出臺與教材再修訂 2014年底教材送審以后，教育部沒有要求馬上使用。 2016年元月教育部要求在新教材中落實青少年法制教育大綱。 2016年6月正式法治教育大綱下發(fā)。,（二）法制教育大綱低段內(nèi)容,（三）修訂的內(nèi)容 1、強化國家標志教育 2、初步的公民教育 3、對家庭關系的認知 4、建立規(guī)則意識，并遵守規(guī)則。,三、在不斷追問中追求的教學境界,追問一： 教學回歸怎樣的生活世界？ 1、回歸現(xiàn)實生活世界。 回歸與教學內(nèi)容和任務相對應的現(xiàn)實世界。（航標與旋渦） 忘記了教學而盲目回

4、歸，最終失去生活。（錘煉與提升）,2、回歸精神層面的生活世界。,生活世界包括兩個層面一是現(xiàn)實的、具體的；二是理想的、精神文化層面的生活。教學應當同時關注這兩個層面。教學要幫助學生思考和認識生活的意義、目的、價值以及什么樣的生活值得去過?；貧w可能的生活。,3、回歸動態(tài)更新的生活世界,第一生活現(xiàn)象的更新 第二生活問題的更新 第三科學技術的更新 第四文化意識的更新 第五社會關系的更新,幫助學生在動態(tài)的變化中深刻認識生活，保持時代性，是對本課程教學的挑戰(zhàn)。,追問二、課堂教學需要什么樣的教學氛圍？,1、 學生需要關懷而非冷漠、理解而非說教、尊重而非霸道的教學氛圍。 2、 快節(jié)奏，高密度，大信息量并不一定等于教學的高效益。 3、教學中評價表揚的異化。 此類問題的產(chǎn)生與評課導向有關。,追問三：如何實現(xiàn)教學形式的教育價值？,1、適宜、適當?shù)慕虒W形式是課堂教學順利進行的保證。教學的表演化問題。 2、在教學中必須反復追問教學形式的教育價值。（“對話”變成“問答”；有活動卻沒有體驗；合作有形式卻無實質；課堂有溫度卻無深度；有探究之形卻無探究之實。） 3、重視僅僅追求教學形式的負面影響。,追問四：學生作業(yè)形式、功能如何拓展？,1、 作業(yè)是學生延伸性的學習活動