語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)14賣火柴的小女孩

1、賣火柴的小女孩,學(xué)習(xí) 目標(biāo),1、了解作者，認(rèn)識(shí)童話。能正確流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)。 3、讀通讀熟課文，感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。,作者簡(jiǎn)介： 安徒生，1805年4月2日1875年8月4日，丹麥作家，詩(shī)人，一生寫過(guò)168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有小錫兵、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、丑小鴨和紅鞋等。,自學(xué)指導(dǎo)一：,一讀課文，掃除字詞障礙： 師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語(yǔ)，如果還有不理解的地方，在文中用“”劃出，5分鐘后一起交流。 1.生快速默讀課文，并劃出不理解的詞語(yǔ)。 2.同桌交

2、流、討論。 3.全班交流。,你會(huì)讀嗎？,乖巧 圍裙 兜著 哆哆嗦嗦 硬幣 哎呀 廚房 蜷著 火柴梗 捏著 暖烘烘,ch,i,b,su,du,du,qn,gui,gng,ni,qun,hng,自學(xué)指導(dǎo)二：,二讀課文，整體感知課文內(nèi)容: 1、通讀全文，思考：課文主要寫了什么？ （課文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。） 2、劃分課文層次，并說(shuō)明劃分的理由 第一部分（1-4自然段）：寫在下雪的大年夜，賣火柴的小女孩光頭赤腳走在大街上的情景。 第二部分（5-10自然段）：寫賣火柴的小女孩五次擦燃

3、火柴后看到的幻景。 第三部分（11-12自然段）：寫賣火柴的小女孩凍死在街頭。,賣火柴的小女孩,學(xué)習(xí) 目標(biāo),1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文思想內(nèi)容，并能體會(huì)含義深刻的句子。 3、體會(huì)作者由對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫展開想象，表達(dá)真情實(shí)感的寫法。,自學(xué)指導(dǎo)（一）,自由朗讀課文，思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？從中你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？并填寫下列表格。 （6分鐘后比誰(shuí)填得好?。?擦火柴的順序,小女孩看到的幻景,產(chǎn)生幻覺(jué)的原因,( 1 ),( 2),( 3 ),( 4 ),( 5 ),溫暖的大火爐,小手和小腳凍僵了(寒冷),噴香的烤鵝,渴望食物(饑餓),美麗的圣誕樹

4、,沒(méi)有歡樂(lè),慈祥的奶奶,沒(méi)有親人疼愛(ài)(痛苦),和奶奶一起飛走,向往幸福,小女孩 覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！,桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗， 肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更 妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。,這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。,奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。,她

5、倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。,天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。,冷,雪,黑,黑,“這是一年的最后一天大年夜。” 這一句中的“大年夜”就是“一年的最后一天”,破折號(hào)后面的話,就是對(duì)前面的話作出注釋。,.“那是一雙很大的拖鞋那么大,一向是她媽媽穿的?！?這一句中的“那么大”是對(duì)“一雙很大的拖鞋”作補(bǔ)充說(shuō)明。這里的破折號(hào)的作用,就是讓后面的話對(duì)前面的話作出補(bǔ)充說(shuō)明,突出這雙拖鞋

6、是“很大”的。,她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。,小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。,誰(shuí),誰(shuí),誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。,這一整天，小女孩 ，小女孩 。,這一整天，小女孩沒(méi)有賣出一根火柴，沒(méi)有掙到一個(gè)錢。,可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上

7、飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。,不過(guò)她沒(méi)注意這些,她可忘不了這個(gè),.“每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)?！?這一句中的破折號(hào)表示意思躍進(jìn),即一個(gè)意思承接到另一個(gè)意思上去了;即前面的“燈光,、“香味”、“大年夜”與后面的 “她可忘不了這個(gè)”是兩個(gè)意思,中間加了破折號(hào),就把兩個(gè)意思連接起來(lái)。,她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。,堵的意思是( )，說(shuō)明了(

8、 )。,灌的意思是( )，說(shuō)明了( )。,堵的意思是用大的物體來(lái)填，說(shuō)明了裂縫之大房屋之簡(jiǎn)陋。,灌的意思是強(qiáng)勁的風(fēng)往里面吹，說(shuō)明了風(fēng)的猛烈，整間房子已經(jīng)不能遮風(fēng)避雨，小女孩家的窮苦。,自學(xué)指導(dǎo)（二）,請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段，用-畫出下面句子，聯(lián)系上下文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。 1.飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？） 2.她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？） 3、“第二天侵晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在九年的大年夜凍死了”兩居中，為什么要寫小姑娘的微笑？

9、為什么要強(qiáng)調(diào)是在“大年夜凍死的”？,理解“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！边@句話的含義。,這是小女孩的幻想,說(shuō)明了小女孩活在世上只有寒冷、饑餓和痛苦。賣火柴的小女孩要想擺脫寒冷、饑餓和痛苦，只有死亡，只有推翻當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度。,“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一塊走向新年的幸福中去?！边@句話中的兩個(gè)“幸?！钡暮x相同嗎？為什么？,這句話中的兩個(gè)“幸?！钡暮x不同：第一個(gè)“幸?！钡暮x是小女孩臨死時(shí)是在種種美妙的幻覺(jué)中度過(guò)的，是幸福的；第二個(gè)“幸?！币馑际切∨⑺懒司蛿[脫了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。我們感受到作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)

10、貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。,第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（為什么說(shuō)她的“嘴上帶著微笑”？） 小女孩兒在幻象中得到了滿足，因此感到高興的和幸福，她被凍僵死去時(shí)，還沉浸在充滿幻想的幸福中。,為什么要特別寫明她是在“大年夜”凍死的？“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)和幸福的時(shí)刻，可是賣火柴的小女孩卻在這特殊的時(shí)刻凍死了，這樣更增強(qiáng)了對(duì)比的效果，啟發(fā)人們深思。,總結(jié)寫作方法：,師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇童話，童話的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？ （是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景

11、來(lái)想象的。） 師小結(jié)：作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了詳細(xì)地描寫并展開了合理的想象，現(xiàn)實(shí)和幻想形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更深刻地感受到了小女孩的悲慘遭遇。 （虛實(shí)結(jié)合）,你別問(wèn)，這是為什么 媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下一個(gè)。 你別問(wèn)，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為什么？ 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為什么？,晚上，我把它們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為什么？ 我要把蛋糕送給她， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊兒唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺- 她就是賣火柴的那位小姐姐。,小練筆：,我們和小女孩相比可以算是一個(gè)天上，一個(gè)地下，假如小女孩來(lái)到我們中間你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？請(qǐng)動(dòng)手寫下來(lái)。,當(dāng)堂訓(xùn)練,1、在括