2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc

1、2020年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2020年統(tǒng)編版6年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃歲月不居，新的1年又開始了。在新的1年里，6年級(jí)的學(xué)生迎來(lái)鄰近畢業(yè)的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)行，為了教學(xué)工作能夠更上1層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。1、學(xué)生情況分析本人帶6年級(jí)1個(gè)班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過(guò)5年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況良莠不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)怠惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)

2、重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)講，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，落后生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不聯(lián)貫，作文水平還停留在1、2年級(jí)。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生公道的學(xué)習(xí)與溫習(xí)，奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上1個(gè)新臺(tái)階，特別在寫作方面努力拓展孩子的思惟空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每個(gè)孩子，要充分發(fā)掘他們的潛力，重視能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展；

3、金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每一個(gè)人有每一個(gè)人性情特點(diǎn)、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們1定要注意并重視這些不同，因人而異，個(gè)性發(fā)展。因此，要改革教法，重視學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分發(fā)展。2、教材分析新統(tǒng)編本6年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共6組，順次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性

4、學(xué)習(xí)安排在第6組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“瀏覽材料”兩大部份。本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這6組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”5部份組成。課例包括有2至4篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。其中，第3單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第6單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部份課文后面安排了“瀏覽鏈接”。全冊(cè)安排“瀏覽鏈接”4次，未安排“資料袋”?！翱谡Z(yǔ)交際和習(xí)作”仍然作為1個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際3次，分別是同讀

5、1本書、即興發(fā)言、辯論。全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第6單元外，其他每一個(gè)單元都安排了1次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。1次是學(xué)習(xí)了臘8粥1課后，讓學(xué)生照模樣寫1種最喜歡的食品；第2次是在學(xué)習(xí)了真諦誕生于1百個(gè)問(wèn)號(hào)以后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明1個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”4次，“交換平臺(tái)”“詞句段應(yīng)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂(lè)讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第1、5單元各安排了1次。在第2單元語(yǔ)文園地后安排了1次“快樂(lè)讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在6個(gè)單元以

6、后，集中安排了1組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，合適小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為1個(gè)獨(dú)立的部份安排在教材后部的。3、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱巨的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下工夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科比賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分種別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是1門藝術(shù)的原則下，

7、奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有6個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累應(yīng)用”（讀讀背背、瀏覽、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩(shī)詞朗讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。1、知識(shí)方面（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外瀏覽很多于15萬(wàn)字（完成課文配套課外瀏覽30篇）。（4）學(xué)習(xí)閱讀，能初步了解查找資料，應(yīng)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相干的信息，并按1定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款

8、整齊，并有1定的速度。（6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。（7）在瀏覽中學(xué)習(xí)1些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描述和心理描述；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深入的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有1定獨(dú)立識(shí)字的能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有1定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能捉住文章的大意。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含

9、義深入的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（6）在瀏覽中能琢磨文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握瀏覽方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。（8）樂(lè)于參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。（9）能寫簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。4、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、語(yǔ)言的感悟、積累和應(yīng)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，展開1些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。3、重視課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。5、主要教學(xué)措施1、

10、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、鍥而不舍，不斷地加強(qiáng)積累。3、重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力。4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)。6、教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注12.242.28北京的春節(jié)、臘8粥、古詩(shī)23.23.6藏戲、習(xí)作、語(yǔ)文園地33.93.12魯濱遜飄流記、騎鵝旅行記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記、口語(yǔ)交際（1）43.163.20習(xí)作、語(yǔ)文園地、快樂(lè)瀏覽吧53.233.27匆匆、那個(gè)星期天、習(xí)作例文63.304.3習(xí)作、古詩(shī)3首74.64.10106年

11、前的回想、為人民服務(wù)金色的魚鉤84.134.17口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地94.204.24文言文2則、表里的生物104.275.1真諦誕生于1百個(gè)問(wèn)號(hào)以后、他們那時(shí)候多有趣啊、口語(yǔ)交際115.45.8習(xí)作、語(yǔ)文園地、難忘小學(xué)生活125.115.15古詩(shī)詞瀏覽：采薇、春夜喜雨、江畔獨(dú)步尋花、早春呈水部108員外、江上漁者135.185.22古詩(shī)詞瀏覽：泊船瓜洲、游園不值卜算子送鮑浩然之浙東、浣溪沙、清平樂(lè)145.255.29溫習(xí)156.16.5溫習(xí)166.86.12溫習(xí)附小學(xué)語(yǔ)文瀏覽理解答題技能1篇基礎(chǔ)知識(shí)、瀏覽與作文是語(yǔ)文考試的3大塊，其中瀏覽理解占比很大，也很容易丟分。做好瀏覽理解題，可以幫

12、助考生在語(yǔ)文考試中保持出色的成績(jī)，與其他考生拉開差距。瀏覽理解的答題很有技能，今天就1起學(xué)學(xué)吧！解題步驟1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，琢磨中心思想。2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地瀏覽有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4.檢查，看回答是不是切題，內(nèi)容是不是完全，語(yǔ)句是不是通順，標(biāo)點(diǎn)是不是正確。主要題型及解題方法1、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1.記序文：回答清楚(甚么時(shí)間、甚么地點(diǎn))甚么人做甚么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是甚么，它的特點(diǎn)是甚么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)

13、題是甚么，作者的觀點(diǎn)怎樣。格式：用甚么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。2、選擇或概括文章的中心有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@；告知我們甚么道理；你有甚么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜1點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部份，仔細(xì)地琢磨，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成份，那就是借物喻人，如果有說(shuō)理的意思，那末1定就是借物喻理。3、理解句子的含義所謂的含義就是包含在文章里面的意思，它不是1下子就可以看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)地琢磨，采取1找2

14、寫的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，略加整理，也能回答；暗的難度大1點(diǎn)，必須在知曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中1些重要的事件所反應(yīng)的思想感情，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。4、某句話在文中的作用1.文首：開篇點(diǎn)題；總起下文。2.文中：承上啟下；總結(jié)上文；引發(fā)下文。3.文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照顧開頭。5、修辭手法的應(yīng)用和作用1.比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、1氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。3.設(shè)問(wèn)：引發(fā)讀者注意和思考；答題格式：引發(fā)讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。4.反問(wèn)：強(qiáng)

15、調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。6、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思方法1：顧名思義，擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成1句話。方法2：找近義詞的方法，注意要能替換到文中，仍保持通順。方法3：結(jié)合這個(gè)詞所描寫的對(duì)象具體描寫。7、選擇正確的讀音1般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。8、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1.仔細(xì)瀏覽字詞所在的句子，了解句意，琢磨作者的寫作目的。2.認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)分是甚么。9、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用1.破折號(hào)的作用解釋說(shuō)明話題的轉(zhuǎn)換表示話語(yǔ)的中斷時(shí)間或聲音的延續(xù)2.省略號(hào)的作用引文的省略羅列的省略說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)3.引號(hào)的作用直接援用特殊含義強(qiáng)調(diào)意思特定稱謂10、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目1.根據(jù)文章

16、的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。101、文章的寫作順序1.時(shí)間前后順序2.地點(diǎn)變換的順序3.事情發(fā)展的順序4.按總分、總分總、先分后總的順序102、填上適合的關(guān)聯(lián)詞1.并列1面1面1會(huì)兒1會(huì)兒既又2.遞進(jìn)不但而且不但還連也3.選擇不是就是或是或是寧可也不4.轉(zhuǎn)折雖然可是雖然但是卻但是5.假定如果就假使便要是那末6.條件只要就只有才不管都不管也7.因果由于所以由于因此既然那末答題技能1.文章開頭1段的某1句話在文章中的作用；中間某段或句的作用；最后1段某句的作用。對(duì)這類題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)第1段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，是落筆點(diǎn)題

17、，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引發(fā)下文的作用。從內(nèi)容上來(lái)講，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內(nèi)容的描述打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后1段或某句，1般是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照顧。2.文章表達(dá)了作者甚么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、酷愛、愛好、感動(dòng)、高興、渴望、震動(dòng)、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或是厭倦、憎恨、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。1般作者的情感可以從文章的字里行間看出來(lái)，有的或許寫得比較涵蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。對(duì)這類題目，在回答

18、之前1定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò)故事，歌頌(贊美)了，表達(dá)了作者的思想感情，揭露了的深入道理。我們也能夠從文中去找，在文章的每段特別是第1段或最后1段的第1句或最后1句。文章中富有哲理性的句子常常是作者所要表達(dá)的主題。4.文中劃線句子應(yīng)用了甚么表達(dá)方式？有甚么作用？看到這類類型的題目，我們首先要看1看這1句用了哪一種表達(dá)方式，敘述、描述、說(shuō)明、議論、抒懷，特別是描述中又分為人物描述、景物描述和帶綜合性的場(chǎng)面描述。人物描述還可細(xì)分為語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、心理描述、肖像描述和細(xì)節(jié)描述。描述的作用1般是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒懷的應(yīng)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的

19、中心。如果文中有1些神話故事、民間傳說(shuō)和自然界當(dāng)中的奇異景象的描寫，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色采，引發(fā)讀者的興趣。5.文中某句應(yīng)用了甚么修辭手法？有甚么作用？修辭有很多，經(jīng)常使用的有8種，比喻、比擬、夸大、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸大、排比。比喻的作用有3：1是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體會(huì)；2是使抽象的事物具體化，便于接受；3是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是：可使讀者不但對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感遭到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情。應(yīng)用擬人表現(xiàn)愛好的事物，可以把它寫得栩栩如生，令人倍感親切自然；表現(xiàn)仇恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露

20、，給人以強(qiáng)烈的討厭感。夸大的作用是：可以深入地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的感情態(tài)度，從而引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引發(fā)人們豐富的想象，有益于突失事物的本質(zhì)和特點(diǎn)。排比的作用是：能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，應(yīng)用排比是提高表達(dá)效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。還有1種修辭用的比較多的就是援用，有時(shí)瀏覽理解中會(huì)援用詩(shī)句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中援用的內(nèi)容有甚么作用”等，這類題目的答案1般是“襯托了記敘對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)

21、回答。6.文中某句話有甚么含義？或告知我們甚么深入的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這類問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就能夠解決的，這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住1些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。7.比較瀏覽理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之類似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較瀏覽，對(duì)這類類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記序文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的瀏覽理解。8.說(shuō)明文的瀏覽理解。對(duì)說(shuō)明文的瀏覽理解，我們可以捉住3點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序有3種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，經(jīng)常使用的說(shuō)明方法有分種別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中觸及較多的是分種別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分種別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是1致的，這類方法可以突失事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相干內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)照是類似的，說(shuō)明某些抽象的