故鄉(xiāng)課件(教學用).ppt

1、故鄉(xiāng),魯迅,第一課時,學習目標： 1、理解、積累生字新詞。了解小說的有關常識。 2、正確朗讀課文，整體感知文意，理清思路劃分段落。,溫故知新 1、小說的三要素是 、 、 。 2、小說的故事情節(jié)分 、 、 、 、四部分，有的還有序幕（引 子）、尾聲。 3、小說的環(huán)境包括 、 。 4、常見的塑造 人物形象的方法有 、 、 、 以及 。,人物,情節(jié),環(huán)境,開端,發(fā)展,高潮,結局,自然環(huán)境,社會環(huán)境,肖像描寫,心理描寫,行動描寫,語言描寫,正面、側面描寫,走進作者,故鄉(xiāng)選自 ，作者 ，寫于 ，在這十年前 ，中國爆發(fā)了 革命。,吶喊,魯迅,1921年,辛亥,一讀課文掃除生字詞語,自學指導：結合注釋，查閱

2、工具書，認識并理解下列詞語意思，然后指名輪讀課文，比誰讀音準確、聲音響亮，其他同學認真聽，如有讀錯的地方請舉手幫助更正。,讀準字音理解意義,隱晦 蕭索 謀食 無端 顴骨 伶仃 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟縮 寒噤 惘然 隔膜 輾轉 恣睢 潮汛 裝弶 鄙夷,hu,lngdng,ch,jn,wng,zsu,xn,jing,b y,寫作背景,辛亥革命后，封建王朝的專制政權被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪

3、和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng)。,二讀課文，理清文章結構,自學指導：快速默讀課文，思考下列幾個問題，5分鐘后比誰能正確回答。 1、本文的寫作順序是 。 2、本文的寫作線索是 。 3、本文可分為 個部分，分別寫了 、 、 。,時間順序,回故鄉(xiāng)的見聞和感受,三,回故鄉(xiāng),在故鄉(xiāng),離故鄉(xiāng),當堂訓練,1、抄寫生字詞語。 2、熟讀課文。,第二課時,學習目標 ： 1、理解課文主題。 2、分析人物形象，學習運用對比方法和生動的肖像描寫刻畫人物、突出中心的方法。,變,閏土的變化,楊二嫂的變化,故鄉(xiāng)的變化,尋找：故鄉(xiāng)的變化,回家的故鄉(xiāng) 記憶的故鄉(xiāng) 遠離的故鄉(xiāng),十一二

4、歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。,（淳樸天真、可親可愛）,滔滔不絕的介紹新鮮事?；顫?動作干脆利落有智有勇。,（口齒伶俐、聰明勇敢、活潑開朗）,“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多稀奇的事。對“我”友好、熱情，和“我”建立純真的友情。,天真活潑，無憂無慮，對生活充滿熱情和希望,聰明、機靈,臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，戴破氈帽，穿薄棉衣，渾身瑟縮，手又粗又笨而且開裂像松樹皮。,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù) ，謙恭而又含糊，顯得遲 鈍麻木、痛苦難言,對“我”恭恭敬敬，稱呼“我 ”為老爺，和“我”之間隔了 一層厚障壁。,悲哀，痛苦，生活壓得他 喘不過氣來。

5、他把希望寄 托在神靈身上。,淳樸、善良、遲鈍、愚昧、麻木,（情真意切親密無間）,（受盡生活折磨，命運悲慘）,（被封建禮教牢牢束縛）,變化的 原因,表層原因：,多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。,封建軍閥與官僚地主的黑暗統(tǒng)治,深層原因：,帝國主義與封建勢力的勾結 封建等級制度和等級觀念對農民 及一般群眾精神上的壓抑與毒害。,成年閏土：,他是善良、講道德、守規(guī)矩卻又“辛苦麻木而生活”的人。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。,楊二嫂,年輕時：,“豆腐西施”、終日坐著,（安分守紀）,二十多年后,肖像： 語言： 行動：,“凸顴骨”“薄嘴唇”“細腳伶仃的圓規(guī)”,（尖刻、能說會道、令人

6、可鄙）,“哈！這模樣了，胡子這么長了！” “不認識了么，我還抱過你咧！” “忘了？這真是貴人眼高” “讓我拿去吧” “阿呀呀，你放了道臺了，”,怪聲怪調,以長輩自居,諷刺,愛占便宜,肆意造謠,“慢慢向外走，順便將我母親的一副手 套塞在褲腰里，出去了?！?明索暗偷,塑造楊二嫂形象的作用,1、以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。另一方面展示了當時人與人之間關系的隔膜。,2、以楊二嫂20年的變化說明城鎮(zhèn)市民的貧困化。,尖嘴利舌、貪財愛小、自私狹隘， 可笑、可恨、可憐、可氣，她是庸俗 的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢 而生活”的人。,楊二嫂,“我”,故事的敘述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”

7、是一個 對現(xiàn)實不滿，追求新生活，心懷 希望的知識分子的形象。,心情變化,憶童年的故鄉(xiāng)：,歡愉,在故鄉(xiāng)：,悲哀,離故鄉(xiāng)：,覺得故鄉(xiāng)會好的， 但很渺茫,當堂訓練,用一句話歸納閏土、楊二嫂、“我”的形象。,少年閏土：淳樸天真、聰明勇敢、對生活充滿熱情和希望的少年英雄。,中年閏土：受盡生活折磨、遲鈍麻木、將希望寄托神靈身上，是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。,楊二嫂：自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非，是庸俗的小市民的典型形象。,“我”：是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。,第三課時,學習目標： 1、品味、理解關鍵語句在文中的含義。 2、理解景物描寫在文中的作用。,自學指導（一

8、）,默讀課文5577自然段，在文中勾劃出下列句子，并結合上下文和寫作背景，說說每句話的深刻含義。5分鐘后比誰能正確回答。,注意：重點理解加色的字,聯(lián)系課文，體會下列句子的深刻含義。 1、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道“老爺！” 2、我似乎打了一個寒噤；我就知道我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。 3、“這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事” 4、“冬天沒有什么東西了。這點干青豆倒是自家曬在那里的” 5、“種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本” 6、我問問他的景況。他只是搖頭。 7、臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約

9、只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。 8、下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。,1、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道“老爺！”,歡喜：見到童年好友。,凄涼：二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦、難堪,恭敬、老爺：寫出閏土在封建等級制度下所受的精神壓迫和痛苦，也刻畫出了農民閏土與知識分子“我”之間關系的隔膜。,2、我似乎打了一個寒噤；我就知道我們之 間已經隔了一層可悲的厚障壁了。,打了一個寒噤： 閏土居然叫我“老爺”使 “我”感到驚異，少年時的純真友情，完全被 封建等級制度觀念所代替

10、。,厚障壁：比喻因等級觀念而產生的深深的 思想隔閡。,3、“這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事” 4、“冬天沒有什么東西了。這點干青豆倒是自家曬在那里的”,事：中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關系，以及這種禮法關系所維系著的封建等級觀念。 人與人平等相待就不成規(guī)矩，可見受封建思想、等級觀念毒害之深。不僅經濟生活上困苦不堪，精神上也被嚴重摧殘。,缺吃少穿的情況下還送來干青豆，體現(xiàn)他的善良和淳樸。,5、“種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本” 6、我問問他的景況。他只是搖頭。,說明官稅繁重。,對現(xiàn)實生活的不滿和無奈。,7、臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默

11、了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。 8、下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。,表現(xiàn)他內心不平，又無力反抗，更不知如何改變現(xiàn)狀。,反映出閏土的麻木與遲鈍，把改變現(xiàn)實的希望寄托在對神靈的祈求、禱告上。,自學指導（二）,默讀課文7888自然段，勾劃出相關語句，并結合上下文和寫作背景，說說每句話的深刻含義。5分鐘后比誰能正確回答。,理解下列句子的含義： 1、我只覺得我四面有看不見的高墻。 2、那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影象，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 3、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”， 句子的含義有什么不同？ 4、希望本無所

12、謂有也便成了路。 5、文中點出哪三種舊的 生活態(tài)度？新的生活又該是怎樣的呢？,1、比喻。指當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。,2、“我”相信故鄉(xiāng)會好的，但總覺得美好的未來很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起來了。,3、“竟”字表現(xiàn)“我”對與閏土的隔膜之深，感到驚愕。如去掉“竟”字，表現(xiàn)不出“驚愕”的意思，同時也削弱了文章譴責舊社會的意義。,5、辛苦展轉、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不同于以上三種的安寧、幸福、和平的生活。,4、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并不斷斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。,

13、自學指導（三）,跳讀課文，勾劃出景物描寫的語句，并說說這些景物描寫有何作用。3分鐘后指名回答。,第二自然段：現(xiàn)實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息。,第十二自然段：對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)進行對比描寫，突出現(xiàn)實故鄉(xiāng)的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產的舊中國農村的社會現(xiàn)實。,第七十八自然段：離開故鄉(xiāng)時沉重的心情。,第八十八自然段：再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。形象地突出“我”對美好新生活的憧憬。,課文總結,關于主題,1、人的生命和活力被扼殺；,2、純真的人性被扭曲而痛苦；,3、愚昧、落后、貧窮的輪回；,4、渴望理想的人與人關系。,

14、小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受為線索，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象，揭示廣大農民生活痛苦的根源，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會生活的強烈愿望。,“路漫漫其修遠兮”，二十余年的風和雨，二千余里的云和月，這是一個“沒有春天的故鄉(xiāng)”啊! 一切都變了，這眼前只有讓人感到悲涼的荒村老屋，我找不到記憶中美麗童年的一絲蹤跡，更叫我吃驚的是，曾經英雄純樸的少年伙伴如今變成了悲苦麻木的木偶人了！兒時，閏土曾托他的父親帶給我一包貝殼和幾支好看的鳥毛，現(xiàn)今他卻只要了我家的一副香爐和燭臺，我竟然也變成了他的“老爺”呀！,我悲哀、惘然，我又不愿意他們都如我的

15、辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！拔釋⑸舷露笏鳌保乙h離我熟識的故鄉(xiāng)了，去找尋一條新路，可是路在何方呢?大概一定在我們的腳下吧。,拓展,1.與閏土對話 小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農村的代表。生活在農村的我們，生長在農民家庭的我們，感受著新農村的巨大變化，此時此刻，你想對閏土說些什么？,我家昨天領到一筆數目可觀的獨生子女費，全家可高興了。 我家生活比較困難，國家的“兩免一補”政策為我解除了后顧之憂。 我家領到了一大筆種糧補助款。 鄰居女兒上大學，申請了助學貸款，是無息的。,2.與先生對話 同

16、學們，從陰晦的故鄉(xiāng)中走出來，讓我們暢然的呼吸新時代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天黨的十六大提出的“構建社會主義和諧社會”的美好目標嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似?。∠壬舻叵掠兄?，定會含笑于人間了！ 請以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談談你身邊的和諧社會。,3.讓想象飛起來 假如時間可以壓縮，21世紀的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)？,創(chuàng)作：以“變”為核心，寫一篇文章。,夢中的女孩 夢中的女孩甜

17、甜地睡，上揚的嘴角讓媽媽心醉。 記得女兒才出生不久，除了哭，就是睡覺。一次，她睡覺時，我坐在旁邊，突然見她咧開小嘴，笑了起來。我激動地告訴媽媽：“媽媽，秋兒會笑了?！眿寢尩靡獾馗嬖V我說：“那是娘娘逗的。”哦，我恍然大悟，可能是娘娘見了這么可愛的女孩而情不自禁地下凡逗一逗她吧。娘娘的心中也希望每個孩子都哭著出生，笑著成長吧。,女兒漸漸長大了。會認很多字了，會講很多故事了，會自編自演，自娛自樂了。每逢假期，晚上我總是到處喊，到處找，才找到汗涔涔、樂滋滋地女兒?；氐郊?，她總是興奮地睡不著覺，不停數著她那個世界的歡樂！到現(xiàn)在，我還記得每次給她蓋被子時，她的模樣。她的小嘴總是不停地張合，夢囈的聲音不斷傳

18、入我的耳膜：快，追來了！我們贏了！跟著我一起做，別偷懶！聽到這現(xiàn)實快樂的延續(xù)，我不禁停下所有的動作，生怕一不小心撞碎了這粉紅的夢。我知道，白天的時間太短，女兒要在夢中演繹她快樂的續(xù)集。,都說童年是七彩的夢，的確如此，而這夢的主色調是粉紅的！ 今年，女兒上初中了。和小學相比，多了幾次考試，多了幾回年級排名，多了無數競爭對手。 周六晚上我和女兒一起睡。半夜，突然聽到“嗚嗚”的抽噎聲。借著朦朧的月光一看，原來女兒竟在夢中哭泣。兩滴晶瑩的淚珠順著女兒的眼角滑落，濺到我的心里，頓時炸開了鍋。女兒每“嗚”一下，我的心如同被鞭子猛烈地抽打了一下。是什么讓女兒如此傷心？白天已經忙得沒有了笑顏，晚上夢中也不能安然？我不能讓女兒噩夢繼續(xù)，趕