《背影》 說課課件.ppt

1、 （第一課時(shí)）,背 影,一、說教材,（一）教材的地位和作用,（二）教學(xué)目標(biāo)的確定,（三）教學(xué)重點(diǎn),（四）教學(xué)難點(diǎn),（五）課時(shí)安排,背影是部編版語文八年級(jí)（上）第四單元的課文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在語文版八年級(jí)（上）冊(cè)課本中具有特殊的地位和作用。,（一）教材的地位和利用,1.能更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握記敘散文這類文章的特點(diǎn)。第一單元都是記敘性散文，第一課背影，第二課永久的悔，第三課鐵騎兵，第四課蘇珊安東尼。本文被選入第一課，因?yàn)樗莻鹘y(tǒng)的散文敘事名篇，可見更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，從而練就閱讀和寫

2、作這類文章的基本功。,2.本文描寫人物特征細(xì)致、中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué) 習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。,3.本文語言樸實(shí)，飽含情感，后面的幾篇語言生動(dòng)，學(xué)習(xí)本文有利于學(xué)生知識(shí)的銜接，具有承前啟后的作用。,（一）教材的地位和利用,（二）教材目標(biāo)的確定,根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，制定如下教學(xué)目標(biāo)：,1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；,2.能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；,3.德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；,4.美育滲透：感受父子間的親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。,（三）教學(xué)重點(diǎn),1.重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致

3、描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。,2.理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中的深情。,（四）教學(xué)難點(diǎn),1.體會(huì)中心與段落層的關(guān)系；,2.課文2、3段對(duì)表達(dá)中心的作用。,（五）課時(shí)安排,第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；,第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系；,（五）課時(shí)安排,如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)是鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。,二、說教法,教學(xué)方法、手段的運(yùn)用,二、說教法,由于文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距

4、離，在處理教材時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況、本課的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：,1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法；,2.設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；,3.采用比較閱讀，形象的圖例，突破難點(diǎn)；,4.采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。同時(shí)，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。,三、說學(xué)法,對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：,三、說學(xué)法,1.引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合

5、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)文中的父子情；,2.指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。,3.指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。,四、說教學(xué)過程,（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,（二）朗讀訓(xùn)練,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),（四）小結(jié),（五）作業(yè)布置,（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,1.在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么事？ 2.而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么事呢？,第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活

6、中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求,（二）朗讀訓(xùn)練,1.聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩基調(diào)感傷的音樂）,（二）朗讀訓(xùn)練,2.正音練習(xí)教師對(duì)這些詞進(jìn)行領(lǐng)讀,交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ） 柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）,交卸（xi ） 奔喪（sng） 橘子( j ） 晶瑩（yng） 迂腐（y ） 瑣屑(suxi） 柵欄（zh ） 差使（chi） 照看行李(kn）,3.朗讀,（二）朗讀訓(xùn)練,1、2段一組同學(xué)讀,3段二組同學(xué)讀,4段三組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段四組同學(xué)讀,朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而現(xiàn)在的學(xué)生

7、最薄弱的一點(diǎn)就是不愿動(dòng)口讀，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種苗頭，不及時(shí)加以改正，以后想要扭轉(zhuǎn)都很難有成效。心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。對(duì)于“讀”的教學(xué)，教師還是有必要親自示范，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，教師還是應(yīng)采取用英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)單詞的方法進(jìn)行領(lǐng)讀。,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),1.批注要點(diǎn)：閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注：,劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。 關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),這

8、一環(huán)節(jié)主要用于讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然對(duì)學(xué)生不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴，畢竟這是學(xué)法指導(dǎo)，目的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),2.簡(jiǎn)要說說批注的地方和理由,找基礎(chǔ)好的同學(xué)，旨在給其他做示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反饋信息。,3.詞匯積累課堂練習(xí)二,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),聽寫完對(duì)照課本，找出錯(cuò)的字并改正,詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)會(huì)有很大好處。這些練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥 。,4.閱

9、讀嘗試練習(xí)（提問討論）,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),1）我與父親最后一次相見是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)？（理解記敘要素）,2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出見面的句子。寫出了一個(gè)怎樣的背景？,3）文中一共寫了幾次背影？,4）文中共寫了作者幾次流淚，找出這些詞句？,4.閱讀嘗試練習(xí)（提問討論的答案）,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),1）二年前的冬天,徐州,2） a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡）,4.閱讀嘗試練習(xí)（提問討論的答案）,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),3）,開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1 悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3 鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手）6 別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7,父子情深,4.閱讀嘗試練習(xí)（提問討論的答案）,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),4）a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母 b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別 c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩,（三）整體閱讀訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),