《背影》 說課課件.ppt

1、 （第一課時）,背 影,一、說教材,（一）教材的地位和作用,（二）教學目標的確定,（三）教學重點,（四）教學難點,（五）課時安排,背影是部編版語文八年級（上）第四單元的課文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在語文版八年級（上）冊課本中具有特殊的地位和作用。,（一）教材的地位和利用,1.能更好引導學生進一步理解和掌握記敘散文這類文章的特點。第一單元都是記敘性散文，第一課背影，第二課永久的悔，第三課鐵騎兵，第四課蘇珊安東尼。本文被選入第一課，因為它是傳統(tǒng)的散文敘事名篇，可見更有利于后面幾篇課文的學習，從而練就閱讀和寫

2、作這類文章的基本功。,2.本文描寫人物特征細致、中心與段落的關(guān)系很典型，學 習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。,3.本文語言樸實，飽含情感，后面的幾篇語言生動，學習本文有利于學生知識的銜接，具有承前啟后的作用。,（一）教材的地位和利用,（二）教材目標的確定,根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，制定如下教學目標：,1.知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；,2.能力目標：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；,3.德育目標：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；,4.美育滲透：感受父子間的親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。,（三）教學重點,1.重點文段的閱讀，學習文中的細致

3、描寫，體會其中深沉的父子情。,2.理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。,（四）教學難點,1.體會中心與段落層的關(guān)系；,2.課文2、3段對表達中心的作用。,（五）課時安排,第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；,第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系；,（五）課時安排,如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時是鋪墊，第二課時是發(fā)展。,二、說教法,教學方法、手段的運用,二、說教法,由于文章的寫作年代離今天比較久遠，學生的思想實際與作者當時的思想有較大的距

4、離，在處理教材時根據(jù)學生的情況、本課的特點，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：,1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法；,2.設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；,3.采用比較閱讀，形象的圖例，突破難點；,4.采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。同時，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。,三、說學法,對于學生來說，學法指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重對學生進行以下指導：,三、說學法,1.引導學生注意緊繞設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合

5、當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會文中的父子情；,2.指導學生注意體會文中語言特點，使用圈點批注的方法，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)。,3.指導學生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。,四、說教學過程,（一）導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,（二）朗讀訓練,（三）整體閱讀訓練和學法指導,（四）小結(jié),（五）作業(yè)布置,（一）導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,1.在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么事？ 2.而在我們今天所學的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么事呢？,第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活

6、中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預習的要求,（二）朗讀訓練,1.聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩基調(diào)感傷的音樂）,（二）朗讀訓練,2.正音練習教師對這些詞進行領(lǐng)讀,交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ） 柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）,交卸（xi ） 奔喪（sng） 橘子( j ） 晶瑩（yng） 迂腐（y ） 瑣屑(suxi） 柵欄（zh ） 差使（chi） 照看行李(kn）,3.朗讀,（二）朗讀訓練,1、2段一組同學讀,3段二組同學讀,4段三組同學讀,5段全班同學讀,6段四組同學讀,朗讀是語文學習的重要方法之一，而現(xiàn)在的學生

7、最薄弱的一點就是不愿動口讀，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者。如果教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這種苗頭，不及時加以改正，以后想要扭轉(zhuǎn)都很難有成效。心理學認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學和初中階段。對于“讀”的教學，教師還是有必要親自示范，對一些學生讀不準的詞語，教師還是應采取用英語學習中學習單詞的方法進行領(lǐng)讀。,（三）整體閱讀訓練和學法指導,1.批注要點：閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注：,劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。 關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 有疑問的地方，用括號和問號。,（三）整體閱讀訓練和學法指導,這

8、一環(huán)節(jié)主要用于讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是一種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然對學生不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴，畢竟這是學法指導，目的是要養(yǎng)成學生良好的學習習慣,（三）整體閱讀訓練和學法指導,2.簡要說說批注的地方和理由,找基礎(chǔ)好的同學，旨在給其他做示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反饋信息。,3.詞匯積累課堂練習二,（三）整體閱讀訓練和學法指導,聽寫完對照課本，找出錯的字并改正,詞匯是語言的材料，切實落實會有很大好處。這些練習一方面設(shè)計聽的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，一石三鳥 。,4.閱

9、讀嘗試練習（提問討論）,（三）整體閱讀訓練和學法指導,1）我與父親最后一次相見是在什么時候、什么地點？（理解記敘要素）,2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出見面的句子。寫出了一個怎樣的背景？,3）文中一共寫了幾次背影？,4）文中共寫了作者幾次流淚，找出這些詞句？,4.閱讀嘗試練習（提問討論的答案）,（三）整體閱讀訓練和學法指導,1）二年前的冬天,徐州,2） a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡）,4.閱讀嘗試練習（提問討論的答案）,（三）整體閱讀訓練和學法指導,3）,開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1 悲涼氣氛（別時家境）2-3 鋪墊背影（細心關(guān)照）4-5 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手）6 別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7,父子情深,4.閱讀嘗試練習（提問討論的答案）,（三）整體閱讀訓練和學法指導,4）a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母 b:感動之淚：望親買橘,父子離別 c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩,（三）整體閱讀訓練和學法指導,