同等學力考試心理測量重點統(tǒng)計

1、第一章第一章緒論1。記住幾個人：實驗心理學生于德國，代表人物是龐特。直接推進龐氏心理測量運動的第一位學者是英國生物學家高爾頓高爾頓的人類才能和發(fā)展研究。比納那被認為是精神測量的鼻祖，他是第一個發(fā)明智力測試象形量表的人。(威廉莎士比亞，斯圖亞特，和合本)2。心理測量發(fā)展的新趨勢：(4)以解剖生理學為基礎，逐步轉(zhuǎn)向?qū)窕顒拥臏y量的簡單認識能力、復雜的認知能力的測量是從一般的單一數(shù)量評價個人之間的差異，多種量的個體差異和個人之間的差異并行的心理測量學是隨著實驗心理學的發(fā)展而產(chǎn)生的，兩者在發(fā)展過程中從和諧到分分，最終走到了一起3。心理測試的分類心理測試的分類(1)按測試的功能分類的能力測試、班級測試

2、、人格測試：(2)按測試對象分類的個別測試、集體測試：(3)按測試資料分類的文字測試、非文字測試：(4)按測驗的目的分類敘述測試。診斷性測試：預測性測試：第二章心理測試準備心理測試的一般程序(準備測驗的一般程序(請記住步驟8)確定測驗的目的(5)確定測驗的難度和定時速度測試，典型行為測試：(7)按測試的特性進行結構性測試，滲透性測試：編制編制編制編制編制編制編制編制編制編制計劃通常是一個雙向的詳細表，表示測驗中包含的內(nèi)容和要測量的各種技術、每種內(nèi)容和技術的相對重要性。3.項目剪輯(標題)(1)相關數(shù)據(jù)采集：(2)選擇項目格式：測驗作者必須明確標題的表達是紙筆測試還是操作測試。受試者是否找出正確

3、答案，還是制定自行正確答案。選擇標題格式時，要參考測試目的和資料的性質(zhì)、測驗團體的特征、各種實際因素等。(3)題名和修改的過程：寫作、剪輯、字典考試和修改等一系列過程。寫標題時要注意以下幾個茄子問題。主題的范圍必須與測驗計劃中列出的內(nèi)容技術二維表一致。主題的數(shù)量是為了篩選和制作副本，最后所需數(shù)量的兩倍到幾倍。主題的難度必須符合考試題的目的。標題的說明必須理解清楚。4.項目測試和分析(1)測試，執(zhí)行初步測試，獲得大量資料，并應注意以下事項：預測對象應來自未來主要測試應用準備組。取樣要注意代表性，太多或太少都會渡邊杏。預測實施過程和方案追求類似于未來正式測試的情況。預測的時限可能更寬一些，最好讓每

4、個受試者完成主題，收集比較充分的反應資料，使統(tǒng)計分析的結果更可靠。在預測過程中，應隨時記錄受試者的反應情況。例如，按時限列出的一般被實驗者完成的問題數(shù)、不明確的問題及其他問題等。(2)對項目分析項目的分析包括質(zhì)量分析和數(shù)量分析兩個茄子方面。5.合成考試(1)項目的選擇一般是主題的分辨度越高越好。這是客觀式問題目的的重要標準。選擇標題的另一個指標是難度。難度有多合適沒有絕對的標準，要根據(jù)考試的目的來決定。(喬治伯納德肖，難度，難度，難度，難度，難度)(2)項目的編制：考試問題的整體編排原則從簡單到困難。(3)創(chuàng)建副本：必須有兩個等效項。所謂等值必須符合以下條件：每次考試都測量相同的心理特征。每個

5、測驗的內(nèi)容和形式相同。各考試的題目有重復的部分時渡邊杏。每個考試題的數(shù)量相同，大體上有相同的難度和區(qū)分度。各考試的分數(shù)分布(平均值和標準偏差)大致相等。6.標準化測驗是測驗的基本要求，準確可靠。要減少錯誤，必須控制無關因素對測試目的的影響。牙齒控制過程是標準化的。具體包括以下方面(1):標準化的第一個條件是對所有受試者應用相同或同等的主題。內(nèi)容不同，結果無法比較。(2)測試：必須有統(tǒng)一的指導和時間限制，以便測試條件相同。(3)分數(shù)：分數(shù)要客觀?？陀^性意味著兩個或更多訓練的評分者之間的一致性達到90%以上。分數(shù)客觀、三個茄子要求：及時、明確的記錄反應必須有標準答案或正確反應的表格，即分數(shù)穩(wěn)健的表

6、格。將受試者的反應與幾個進行比較，將反應分類。(4)對常媽媽分數(shù)的解釋也要標準化。在傳統(tǒng)心理學中，要比較個人收入分數(shù)和代表普通人同類的分數(shù)。這里所謂的“代表普通人同類行動的分數(shù)”是“常某”、“常某”。建立象形圖的方法是從今后要使用考試的全部對象中選擇代表性的一部分(稱為標準化樣品)，對牙齒樣品進行測試，對所得分數(shù)進行統(tǒng)計整理，得出代表性的分數(shù)分布。(David aser，Northern Exposure美國電視電視劇，標準名言)標準化樣品的平均分數(shù)是測試的標準模型。7.測試認證(1)可靠度：測試的一致性或可靠性：表示測試的一致性或可靠性。確定可信度采用了很多相關方法，以相關系數(shù)大小表示可信度

7、的高低。(2)有效性：指測量的有效性和準確性，即測量的有效性和準確性。這是測量工具最基本的要求。有效性確定的方法取決于測量的性質(zhì)和目的，一般將有效性分為實證效果、內(nèi)容的有效性、構思有效性三個茄子類別。8.編寫考試手冊(1)考試的目的和功能(2)考試的理論背景和選擇題的目的根據(jù)(3)考試的事實方法、時限和注意事項(4)考試的標準替代方案和評分方法(5)象形資料(包括象形表、象形適用團體、分數(shù))第三章也就是說，錯誤是由與測量目的無關的變異引起的，是不準確或不一致的測量結果。2 2 3 3誤差有隨機誤差和系統(tǒng)誤差兩種茄子形式。錯誤有兩種茄子形式：隨機錯誤和系統(tǒng)錯誤。隨機誤差是由于與測量目的無關的偶然

8、因素而難以控制的誤差，隨機誤差是由于與測量目的無關的偶然因素而難以控制的誤差，使多個測量結果不一致。使多個測量結果不一致。這種誤差的方向和大小的變化完全可以根據(jù)這種誤差的方向和大小的變化完全隨機和不規(guī)則地跟隨。機器，可以不規(guī)則地跟隨。4 . 4系統(tǒng)誤差是由于與測量目的無關的變異而產(chǎn)生的恒定和有規(guī)律的系統(tǒng)誤差，是由于與測量目的無關的變異而產(chǎn)生的恒定和有規(guī)律的效果，在各個測量中穩(wěn)定存在。這時測量值一致，但不準確。必須可靠地存在于每個測量中。此時測量是一致的，但不準確。5 5系統(tǒng)誤差僅影響測量值的準確性，隨機誤差同時影響準確度和系統(tǒng)誤差，隨機誤差同時影響準確度和一致性。系統(tǒng)誤差僅與有效性有關，隨機誤

9、差與有效性和可靠性有關。池晟。系統(tǒng)誤差僅與有效性有關，隨機誤差與有效性和可靠性有關。6典型的誤差來源有三個茄子方面：測試內(nèi)部、策略應用過程、測試對象本身(1)測試內(nèi)部發(fā)生的錯誤：主要來自專題抽樣，如果測試標題較小或抽樣不具有代表性，則受試者的反應會受到機會的極大影響。借用考試副本不相等的時候，接受不同的題目，就能得到不同的分數(shù)。(2)測試過程產(chǎn)生的誤差：物理環(huán)境、主要實驗者方面、意外干擾、評分點(3)被實驗者本身產(chǎn)生的誤差：測試經(jīng)驗、練習因素、應試動機、測試不安、反應形勢、生理因素反應形勢：也稱為反應方式或反應風格，第四章測試結果常某團體常某團體是由具有某種共同特征的人組成的團體或該集團的樣品

10、。常某團體的條件(1)團體必須明確。(2)常某團體應適合被測試團體的代表性樣本代表樣本(3)樣本大小。大小適中。一般從經(jīng)濟或?qū)嵱每赡苄院蜏p少誤差這兩個茄子方面考慮樣品大小。(4)主要象形的時間性：選擇象形時要選擇比較近期的象形，時間長的象形要修改。(5)注意普通相母和特殊相母的結合，普通相母和特殊相母的結合。測驗手冊中列出的上毛通常由典型的團體構建，比較一般化，不一定適合用戶的具體情況。解決方法是對每個特定目的的測驗建立特殊的象形圖。2.幾個茄子主要上毛參考得分(1)(2)(4)發(fā)展量表：智能年齡：年級當量：發(fā)展凈值表：金志洙：比率智商，教育上百分點：百分點：百分點基準評分參考標準的分數(shù)解釋參

11、考標準的分數(shù)解釋測試見上毛和上毛在標準參考測試中，一個人的考試成績與特定標準比較，而不是與其他人比較。一個茄子標準是對測驗中包含的資料的熟練程度或掌握程度，主要處理測驗內(nèi)容，因此牙齒分數(shù)稱為內(nèi)容參考分數(shù)內(nèi)容參考分數(shù)。另一個比較標準是外部效果表。也就是說，以預期效果表的成績解釋測驗分數(shù)，相關的結果稱為結果參考分數(shù)結果參考分數(shù)。第一，內(nèi)容參考分數(shù)1，內(nèi)容參考分數(shù)1。內(nèi)容參考分數(shù)內(nèi)容參考分數(shù)的定義：也稱為范圍參考，是看對指定范圍的內(nèi)容和技術進行考試掌握的方法。2.請參閱幾個茄子主要內(nèi)容得分(1) (2)確定得分：表示最低熟練程度的得分。正確百分比：掌握分數(shù)可能會丟失部分信息，有時，受試者需要根據(jù)對內(nèi)

12、容的了解程度報告分數(shù)。最簡單的指標是準確的百分比。正確百分比=正確標題數(shù)/標題總數(shù)100% (3)評級表：當一個人需要完成某個過程或測量生產(chǎn)某個產(chǎn)品的能力時，可以使用評級表。3.內(nèi)容參考分數(shù)評價(1)的優(yōu)點是用個人擁有的內(nèi)容或技術水平說明行動，告訴一個人知道什么可以做什么。(2)可以提供教育效果的反饋，適合使用電腦輔助教育及節(jié)目教材自行掌握進度的學習。(3) (4)主要用于確定skill可接受的最低標準的資格考試。內(nèi)容參考分數(shù)和常模參考分數(shù)表示兩種茄子看一個人行為的不同方法，兩章徐璐不排斥。二、結果參考測試2、結果參考測試1。結果參考得分結果參考得分的定義：將有效性數(shù)據(jù)與常規(guī)模型數(shù)據(jù)組合在一起

13、，以有效顯示行為的級別表示的得分稱為結果參考得分。2.表示結果參考分數(shù)的方法5測量的可靠度5測量的可靠度1置信度的定義：表示測量的一致性和置信度，置信度只考慮瞬間和偶然的誤差影響。在測量理論中，置信度定義為測量分數(shù)的實際變異數(shù)與總變異數(shù)(實際變異數(shù))的比率。即，22表示測量的可信度，表示實際分數(shù)的變異，表示實際分數(shù)的變異數(shù)，即總變異數(shù)?？煽慷认禂?shù)：可靠度系數(shù)：大多數(shù)相關指標用相關系數(shù)表示。也就是說，使用從相同樣本樣本中獲得的兩組數(shù)據(jù)關聯(lián)性作為測量一致性的指標。這稱為可靠度系數(shù)。對于可靠度系數(shù)，請注意三個茄子。(1)必須注意可靠度系數(shù)的三個茄子。(1)根據(jù)不同的情況，不同的樣本可以使用不同的方法

14、獲得不同的可靠度系數(shù)，因此一個測驗中可能有多個可靠度系數(shù)，因此一個測驗中可能有多個可靠度系數(shù)。(2)可靠度系數(shù)只是測量分數(shù)不一致程度的估計，只是測量分數(shù)不一致程度的估計，沒有指出不一致的原因。(3)獲得高可靠度系數(shù)不是追求心理測量的最終目的。他只是實現(xiàn)目標的一部分，是有效考試的必要條件。測試是有效的必備條件。3.3 .可靠性的種類可靠性的種類1再測試可靠度：通過相同的測驗，在相同的被實驗者組上前后測試兩次，然后根據(jù)被實驗者的兩個茄子測試分數(shù)計算相關系數(shù)，可以重新測試可信度。牙齒可靠性也稱為可靠性系數(shù)，因為它表示兩個茄子測試結果沒有變化，反映了測試分數(shù)的穩(wěn)定性。雙份可靠度：所有測試只是所有可能專

15、題之一的樣本，因此可以創(chuàng)建多個名為副本的平行等效測試。如果一個測試有多個副本，則根據(jù)接受兩個副本測試的一個組的分數(shù)計算相關系數(shù)可以獲得副本可靠性。3分鐘半信度：如果測試沒有副本，并且只能運行一次，則通常使用半信度法估計可靠性。把測驗標題分成相等的一半，每個人在牙齒的兩半上測試的分數(shù)，計算器相關系數(shù)作為可靠度指標。4同質(zhì)性：同質(zhì)性是指測試內(nèi)部所有專題之間的一致性。這里說的是分數(shù)的一致，不是標題內(nèi)容或形勢的一致。4.評分者的可靠度：評分者的新方法：隨機抽取相當數(shù)量的試卷，兩個評分者根據(jù)評分規(guī)則分別評分。(威廉莎士比亞，溫斯頓，分數(shù)，分數(shù)，分數(shù)，分數(shù)，分數(shù)，分數(shù)，分數(shù))然后根據(jù)每個試卷的兩個分數(shù)計算

16、相關系數(shù)，就能獲得評分者的可信度。一般認為，成對訓練的評分者之間的平均一致性在0.90以上，分數(shù)是客觀的。各種可靠度系數(shù)相關誤差變異的源可靠度系數(shù)類型誤差變異的源重新測試可靠度時間樣本副本的可靠度(連續(xù)應用內(nèi)容抽樣測試)副本的可靠度(間隔應用時間和內(nèi)容測量)半可靠度同質(zhì)性可靠度樣本內(nèi)容抽樣內(nèi)容的異質(zhì)性評分者可信度評分者之間的4.4。影響可信度的因素包括：影響可靠性的因素包括：差異測試方面：身心健康狀況、動機、注意力、持久性、勝利心、回應態(tài)度等主要實驗者方面：不按照規(guī)定進行測試，不造成緊張感，給予特別協(xié)助，評價分數(shù)主管等測試內(nèi)容方面：考試問題抽樣不當，內(nèi)部一致性低，問題太少，問題太少。有效性的性質(zhì)效用是指測量的正確性。也就是說，一個測試或測量儀器測量的程度在測量理論中定義為與測量目的相關的實際變異數(shù)(要測量的變量引起的有效變異數(shù))與總變異數(shù)(實際變異數(shù))的比率。可靠性考慮了隨機誤差的影響，有效性誤差還包括通過測量與測試目的無關的變量而產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差?？尚哦炔灰欢ǜ?，但一次考試的有效性