現(xiàn)代校長職業(yè)能力與專業(yè)智慧(黃解放).ppt

1、,教育家辦學(xué) 凸 顯 現(xiàn)代校長職業(yè)能力與專業(yè)智慧,黃 解 放,我的博客 ：,什 么 是 教 育 家 ？,外在特征： 內(nèi)在條件： 1、培養(yǎng)了大批人才 1、有長期的教育實(shí)踐 2、受到學(xué)生廣泛擁戴 2、熱愛學(xué)生，能因材施教 3、能激發(fā)員工教育崇高事業(yè)的熱情 3、有教育理想和目標(biāo) 4、具有廣為人知的教育觀點(diǎn) 4、有自覺的教育理論 5、具有可操作、可模仿的教育方法 5、教育力量具體化可操作 6、逐漸形成了自己的教育風(fēng)格 6、不斷追求、探索、總結(jié) 7、有教育的定心力 7、影響超出學(xué)校圍墻 8、有社會責(zé)任感 8、認(rèn)識達(dá)到信念程度 9、能根據(jù)社會要求做必要的變化 9、能與時俱進(jìn) 10、有人格魅力，道德高尚 1

2、0、具有大愛、大志、大智的美德,袁振國,我的理解 ,教育家應(yīng)具備六項(xiàng)基本條件 ： 1、熱愛、并終生從事教育事業(yè) 2、有先進(jìn)的教育理念 3、有豐富的教育實(shí)踐 4、教育理論與實(shí)踐有效結(jié)合，產(chǎn)生了自己的經(jīng)驗(yàn)（可復(fù)制） 5、有高尚的人格魅力 6、為一定區(qū)域、國家、人類的教育發(fā)展作出了貢獻(xiàn),學(xué)校需要教育家的校長 校長最可能成為教育家,教育家的分類： 教育思想家 教育理論家 教育管理家 教育實(shí)踐家 教育改革家 教育活動家,一、做知識分子思想工作的能力與智慧,會做思想工作是校長的基本職責(zé)之一。它是提高教師的思想素質(zhì)，調(diào)適教師心理狀態(tài)，消除干群間、教師間隔閡誤會，調(diào)動教師工作積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和有效管理的重

3、要保證。學(xué)校是知識分子集中的地方，校長做好知識分子的思想工作，為教育的發(fā)展有著重要的意義,辦好一所學(xué)校必須要有正確的辦學(xué)方向，要有先進(jìn)的教育思想，校長是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，這就要求學(xué)校校長必須做好教師的思想工作。,校長怎樣才能做好知識分子的思想工作呢?,（一）要陶冶自身的人格素養(yǎng),校長對學(xué)校的管理，首先是人格化的教育。校長要高舉先進(jìn)思想的旗幟，適時做好教師思想工作，沒有校長自身高尚的人格素養(yǎng)，工作是無法開展的。因此，校長必須努力陶冶自身的人格素養(yǎng)，使自己成為高文化素質(zhì)的人、寬情感胸懷的人。校長要真正做到：嚴(yán)于律己，率先垂范，不驕不躁；寬于待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長才能用自己的人格魅

4、力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價值去感召教師、凝聚教師。這時的思想工作就好做了。,校長的領(lǐng)導(dǎo)能力首先是人格魅力,（二）要懂得教師的需要,改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)心教師的物質(zhì)生活，這是必要的。但是，校長應(yīng)該明白，教師物質(zhì)上的需求，這只是一般人所共有的最低層次的需要 ( 實(shí)際上教師的經(jīng)濟(jì)待遇還不能達(dá)到較高水平 )。,教師有獨(dú)特的、更高的需要：,1、教師需要思想上的及時引導(dǎo)和政治上的高度信任,作為知識分子的教師，對專業(yè)工作看得比較重，他們在政治上堅(jiān)定的表現(xiàn)，經(jīng)常是通過對教學(xué)的鉆研，對工作的努力表現(xiàn)出來的。但有時在思想上會出現(xiàn)波動，或產(chǎn)生對政治漠不關(guān)心，或?qū)πｉL及學(xué)校工作有意見。這時是教師最需要幫

5、助解決問題的時候，校長要及時地給予引導(dǎo)，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現(xiàn)錯誤后，再去用批評、處分來代替思想工作，這是最不可取的。校長應(yīng)該以平等的身份去對待教師，校長應(yīng)成為教師高度信任的人。從校長找教師談心，到教師主動找校長談心，這是校長做思想工作的目標(biāo)。,2、教師需要工作上的大力支持,教師最大的期望和樂趣莫過于教學(xué)的成功和學(xué)生的成長，他們?yōu)榱耸棺约旱膶W(xué)生取得優(yōu)異成績，會放棄許多生活上的需要，而廢寢忘食地工作（教師工作其實(shí)是沒有上下班之分的）。校長應(yīng)認(rèn)識教師工作的這一特點(diǎn)。對教師工作的大力支持，必將引導(dǎo)教師情緒、心境等心理因素上出現(xiàn)積極狀態(tài)。這時，教師們思想上出現(xiàn)障礙

6、，工作上遇到困難，愿意接受領(lǐng)導(dǎo)的幫助。一個不支持教師工作的校長，要去做教師的思想工作，是不會有成效的。,（三）要及時發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用符合實(shí)際的方式做好思想工作,人不僅有共同的心理活動規(guī)律，而且有不同的個性傾向特征。作為知識分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個性傾向引起的思想波動，反應(yīng)有時是不明顯的。這就要看校長能否及時發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)了這種個性的思想波動，才能“對癥下藥”，及時引導(dǎo)，避免用一個模式去做每一個人的工作。,教師有認(rèn)知能力高、自尊心強(qiáng)、不輕易流露自己的情感等特點(diǎn)?？衫眉w的影響力、社會積極信息的刺激等，充分發(fā)揮教師的自我疏通能力。,1、經(jīng)常向教師發(fā)出大量的正面教育信息，樹立正氣，形

7、成學(xué)校健康、和諧的空間； 2、當(dāng)教師思想出現(xiàn)障礙、工作受到挫折時，校長要及時引導(dǎo)幫助，不失時機(jī)的做好思想工作； 3、校長工作方式不當(dāng)，造成教師誤會和不滿時，校長要主動道歉（道歉是一種能力的表現(xiàn)），改變方法再做工作； 4、通過外界信息刺激，教師能自己疏通的思想問題，校長不必面對面做工作； 5、個別教師的思想障礙和問題，不在公開場合提出； 6、沒有掌握科學(xué)依據(jù)和充分理由，或教師情緒特別激動時，不要忙于去做工作； 7、校長與教師共有的思想問題，校長先作自我批評，教師的工作不必再做了。,校長怎樣做好教師思想工作 ？,校長工作策略 ,陶行知說：“ 校長是一個學(xué)校的靈魂 ?！?馬云（阿里巴巴）說：“ 員工

8、第一，顧客第二，股東第三?！?我 說：“ 教師以學(xué)生為本，校長以教師為本，人人自我正本?！?1 、校長以教師為本 首先要以全體教師為本 教師需要政治上的高度信任，需要工作上的大力支持，需要對他們扎實(shí)工作的認(rèn)可。校長的一句問候、贊許的語言，校長一次熱情的幫助與支持，往往能夠使教師情緒心境等心理素質(zhì)出現(xiàn)積極狀態(tài)，其工作的熱情與效率必將提高。每一名教師有著不同的專長與個性，校長要激發(fā)每一名教師的潛能，不要等到上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、報(bào)刊宣傳、外單位來要某教師時，他才成了人才。,每一名教師都有用武之地,2、校長以教師為本 要幫助教師成長 校長的教學(xué)水平不一定能超過和等同各科教師的優(yōu)秀者，但校長必須具有培養(yǎng)教師成

9、為優(yōu)秀教師的才能。要盡可能多地為教師提供成功的平臺。校長要能夠容納教師短處，揚(yáng)教師以長，待教師以情，激教師以志。優(yōu)秀的校長都有這樣的體會：,幫助教師的成功 就是自己的成功,例 ： 好事是否都做好了?,一個公司,老總非常關(guān)心員工,到中秋節(jié)就給員工發(fā)一盒高檔的月餅。第一年發(fā)月餅大家都非常高興和感激。第二年再發(fā)月餅,員工們已沒有那種高興感了,甚至認(rèn)為月餅成了負(fù)擔(dān),吃不完扔掉是浪費(fèi)。公司老總想,發(fā)月餅是好事,大家為什么不領(lǐng)情呢?于是,公司老總決定改變發(fā)月餅的方式,他讓員工寫出自己最愿送給月餅的親人或朋友的地址和姓名,由公司將月餅并附上公司和員工的業(yè)績,快遞到員工指定的親人和朋友手中。這一舉措,立即受到

10、員工們的歡迎。,一所學(xué)校,校長很關(guān)心教師的學(xué)習(xí),每年都要買一些書 （同一種書）發(fā)給教師。但后來發(fā)現(xiàn)發(fā)給的書許多教師并沒有讀，過不幾年就當(dāng)廢紙賣了。發(fā)書學(xué)習(xí)是一件好事,怎么沒辦好呢?是教師們不愛學(xué)習(xí)嗎?此時,我給校長提了兩條建議,第一,給教師買書,不要買同一種書,要根據(jù)教師的專長買不同的書分別發(fā)給大家,這樣,既符合教師不同的需要,又能交換閱讀,書的作用更大;第二,讓教師按學(xué)校規(guī)定金額自己去買自己需要或喜愛的書,憑發(fā)票報(bào)銷。校長這樣做了,教師非常高興,讀書學(xué)習(xí)的風(fēng)氣變濃了。,例 ：,3、校長以教師為本 要建立學(xué)校充滿活力的管理制度 有的學(xué)校配備專人記載教師工作有什么失誤，并制訂相應(yīng)的懲罰制度。這是

11、一種消極的、對教師缺乏信任的管理模式。學(xué)校要制訂以激勵教師出成績、作貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的制度，使教師的辛勤勞動得到尊重，創(chuàng)造才能得到激勵，工作成果得到肯定。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的競合意識，教師在和諧管理的空間中工作，教育行為會更和諧。,學(xué)校制度以人之長為主要內(nèi)容,確立規(guī)章制度的激勵性原則 一些學(xué)校十分注意記載教師的遲到、早退，備課有多少字，作業(yè)有無漏改，工作中有哪些失誤等，并相應(yīng)地制定了懲罰制度，容易引起教師的反感，以致出現(xiàn)謊報(bào)、投機(jī)取巧及互相掩蓋的現(xiàn)象。這種作法絲毫不能增加工作效率，倒不如去發(fā)現(xiàn)教師已作出了什么貢獻(xiàn)，今后還可以做出哪些成績，給予及時地評價。 規(guī)章制度的制定必須確立激勵性原則。這

12、樣才能使規(guī)章制度具有活力。規(guī)章制度以評人之長為主要內(nèi)容，從正面加以引導(dǎo)，增強(qiáng)了教師的競爭意識，比“管、卡、壓”式的制度的執(zhí)行效果要好。,發(fā)揮規(guī)章制度的調(diào)節(jié)性作用 學(xué)校規(guī)章制度的制定，既要體現(xiàn)它的嚴(yán)肅性，又要體現(xiàn)它的可行性，還要根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，注意發(fā)揮規(guī)章制度的調(diào)節(jié)作用。這樣的規(guī)章制度才具有活力。 譬如，教師工作的特點(diǎn)決定了教師不能輕易請假。校長最怕教師請假無人上課。但是，教師又不可能不請假。,怎樣制定一個 具有活力的教師請假管理制度呢 ？,例 ： 一所學(xué)校的 “代課抵假” 制度,有的學(xué)校采用“請假扣錢”和“代課付錢”的方法，要求教師少請假和為請假教師代課，但有的教師以不要錢為理由拒絕代課，使

13、代課形成一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的被動局面。 一所學(xué)校實(shí)行“代課抵假”辦法：教師每代別人上3節(jié)課，便能抵清一天請假時間。教師請假后，可以向教務(wù)處提出為別的請假教師代課的要求，代課后抵消自己請假時間，有時教師主動提前代課，把所代課時存在教務(wù)處，為以后請假用。這樣互相代課，形成了良性循環(huán)，體現(xiàn)了制度調(diào)節(jié)的活力。,“管卡壓”的制度對知識分子的作用不大,4、校長以教師為本 要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,從校長管理角度看 教師第一 學(xué)生第二 校長第三,校長既要支持教師的工作，又要關(guān)心教師的生活，及時的幫助教師解決后顧之憂，這比單純的增加教師的經(jīng)濟(jì)待遇更受歡迎，更有人文價值。,人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團(tuán)隊(duì)凝聚力更強(qiáng)，校長指揮效

14、率更高。,例 ： 深圳前海小學(xué)校長楊敏的 “ 守望幸福 ”,一所學(xué)校的發(fā)展首先取決于教師是否能健康而幸福地成長。教師的幸福成長才能帶來學(xué)生的幸福成長。以“尊重人、關(guān)心人、信任人”作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，用“愛師之心、容師之量、用師之能、育師之術(shù)”善待每一位教職工，創(chuàng)設(shè)“平等、尊重、關(guān)愛”的管理氛圍，讓教師身處和諧寬松的環(huán)境中，讓教師發(fā)自內(nèi)心地積極而主動地從事教育工作，幫助教師獲取職業(yè)幸福感。,五必訪：教師生日必訪 生小孩必訪 生病（住院）必訪 結(jié)婚喜慶必訪 生活有困難必訪。 八必幫：積極要求上進(jìn)必幫 情感困惑必幫 人事調(diào)動必幫 工作有壓力必幫 小孩入學(xué)必幫 生活困難必幫 學(xué)習(xí)進(jìn)修必幫 職稱評定必

15、幫,校長工作策略 ,制度只能解決重復(fù)的問題 制度只能解決人們能夠做得到的問題 制度只能解決統(tǒng)一性的問題 制度只能解決自覺人的問題 制度只能解決不能改變的問題 制度只能解決行動問題,制度不能解決管理的全部問題,學(xué)校管理比制度更重要的是什么 ？,二、營建學(xué)校先進(jìn)文化的能力與智慧,什么是文化 ？,易經(jīng)說：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成下。”具專家考證，“文化”一詞的出處就在這里，其意思是“按照人文來進(jìn)行教化”。,現(xiàn)代漢語詞典說： “人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等”。,我 說：“文化是個人的心靈，文化是集體的靈魂，道德、品位、智能

16、、力量，是文化積累的總和。,學(xué)校文化就是學(xué)校的生存和發(fā)展方式。學(xué)校文化通過教育教學(xué)、師生管理和組織生活的運(yùn)營表現(xiàn)出來。學(xué)校文化營造全體成員共同認(rèn)可和遵守的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、教育哲學(xué)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度等，以外顯赫內(nèi)蘊(yùn)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。學(xué)校文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。,校長是學(xué)校文化營建的引領(lǐng)者,學(xué)校文化功能 導(dǎo)向性 約束性 凝聚性 激勵性 傳承性,學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、環(huán)境文化、人文文化等，在創(chuàng)建學(xué)校文化的過程中，要讓師生潛藏的個體智慧得到完全體現(xiàn)，群體的價值在學(xué)校的發(fā)展中獲得拓展，使學(xué)校文化成為大家的共識和行為準(zhǔn)則，凝聚、振奮

17、、愉悅、進(jìn)取成為大家的追求和行動，和諧學(xué)校建設(shè)呈現(xiàn)出學(xué)校的向心力。,（一）文化是和諧學(xué)校建設(shè)的粘合劑,校長要善于用先進(jìn)的文化來加強(qiáng)自我和教師熏陶，用和美與共的情懷、和衷共濟(jì)的情態(tài)，和悅自適的情操，把學(xué)校團(tuán)隊(duì)融入到和諧教育、和諧校園的構(gòu)建之中。,例 ：“用人之短”的啟示,一次出差，我在一個賓館里看到一種奇怪的現(xiàn)象：賓館院子里掃地的是瘸子，在餐廳洗碗的是駝背。按常規(guī)，賓館都十分注重員工的形象，但這個賓館為什么要請這些有殘疾的人來從事這類工作呢？我?guī)е蓡栐L問了賓館的經(jīng)理。 賓館的經(jīng)理對我說：“人們都習(xí)慣于用人之長，但我要用人之短。”他說：“瘸子掃地，一步一步實(shí)實(shí)在在，掃得非常干凈；駝背洗碗，免去了

18、常人弓背彎腰之苦，碗也洗得干凈。同時還為殘疾人就業(yè)提供了機(jī)會，這何樂而不為呵！”,這種“用人之短”是變“人之短”為“人之長”,這對我們和諧學(xué)校建設(shè)有什么啟示呢 ？,想,（二）文化是學(xué)校內(nèi)在的教育力量,學(xué)校文化是以有形的物質(zhì)為載體的無形教育力量。學(xué)校文化除了外在顯現(xiàn)的教育因素外，其更重要的功能在于內(nèi)蘊(yùn)的教育滲透?！皾櫸锛?xì)無聲”是學(xué)校文化最有力的作用。 有些學(xué)校，比較注重外顯硬環(huán)境的建設(shè)，忽視軟環(huán)境內(nèi)在文化功能的力量，把學(xué)校文化營建簡單的當(dāng)成了校園環(huán)境的建設(shè)。因此，學(xué)校文化營建要關(guān)注軟環(huán)境建設(shè)，重視文化內(nèi)在因素的發(fā)掘，讓無形的教育浸潤人心，讓文化的力量最大化。,例 ：,一所農(nóng)村中學(xué)有六個園：花園、

19、竹園、茶園、菜園、果園、豬園。學(xué)生和教師都參加這六個園的勞動與管理。校園里四季飄溢著花香，師生天天品嘗自己種植的蔬菜瓜果，學(xué)校每月宰兩頭豬，改善師生生活，校園生機(jī)盎然。 一次，校長對我說，希望給點(diǎn)錢，在學(xué)校建一座雕塑和一排宣傳廚窗。我對校長說，學(xué)校的這六個園就是六座有生命的雕塑；這六個園就是沒有框框、活的宣傳廚窗。比那種不動的雕塑、櫥窗更有文化！,一所學(xué)校辦得好不好，更應(yīng)看學(xué)校文化的隱性教育功能，要看是否符合學(xué)校實(shí)際，要看是否有利于學(xué)生成長，那些喊口號、擺樣子、中看不中用的東西要盡可能少一些。,例 ： 校園里的植物標(biāo)牌,一所學(xué)校，校園里的花草樹木常有人攀摘損壞，到處掛著這樣的牌子：“嚴(yán)禁攀摘花

20、草樹木，違者罰款10元”。但是，仍然有人損壞花草樹木。怎么辦 ? 現(xiàn)在學(xué)校給校園里的植物都掛上了“植物介紹標(biāo)牌”：,樟樹 ：我，常綠喬木，時時發(fā)出迷人的芳香，因而人們叫我香樟。我有無私奉獻(xiàn)的精神，人們可以從我身上提煉樟腦，用我的種子榨油，用我的身體做名貴的木箱。我愿意和像我一樣樂于奉獻(xiàn)的人做朋友?！?蘇鐵：我叫鐵樹，蘇鐵科，木本植物。因?yàn)槲液苌匍_花，人們常用“鐵樹開花”來形容罕見的事。其實(shí)只要有好氣候和同學(xué)們的呵護(hù)，我是能夠開花的。我長著鳳尾般漂亮的枝葉，有端莊粗壯的身軀，人們把我放在教學(xué)樓門口，能為同學(xué)們站崗，這是我光榮的職責(zé)。,外顯的知識中飽含著內(nèi)潤的文化因素,鐵 樹 開 花 了,（三）文

21、化凸顯先進(jìn)的教育思想,學(xué)校辦得好不好，學(xué)校文化是靈魂。學(xué)校文化凸現(xiàn)教育思想：學(xué)校是只為少數(shù)“優(yōu)生”服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？學(xué)校是只顧眼前的升學(xué)率，還是對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)？教育是只搞一些熱鬧的“形式”，還是落實(shí)一個個育人細(xì)節(jié)？這都是文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。學(xué)校教育不能搞形象工程，要實(shí)實(shí)在在建立起先進(jìn)的、有自己特色的、能聚集人心的學(xué)校文化。用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，形成文化力量的積淀，錘煉科學(xué)育人的特色，真正把學(xué)校辦出高質(zhì)量、高品位。,例 ：,一所學(xué)校，養(yǎng)著四種動物：孔雀、猴子、白鴿、小兔。教學(xué)樓墻上鑲著四句話：,像孔雀那樣美麗 像猴子那樣靈敏 像白鴿那樣純潔 像小兔那樣溫柔,這是學(xué)校的校訓(xùn)，

22、凸現(xiàn)出文化的品位，滲透著先進(jìn)的教育思想。,我一早突然到一所學(xué)校。走進(jìn)校園，給人一種非常整潔的感覺，學(xué)生們都在教室讀書，沒有一個學(xué)生打掃衛(wèi)生，我感到很新鮮。于是找到校長問：“校園、教室都這么干凈，學(xué)生們是什么時候打掃的？” 校長說：“我們現(xiàn)在不用打掃衛(wèi)生，全校教室里沒有掃把了?！?我去看了好幾間教室，真的沒有掃把，教師辦公室也沒有掃把，每間教室（辦公室）只有一個拖把和幾塊抹布。校長告訴我，學(xué)校近年來開展“教室無掃把”教育實(shí)踐活動，每名學(xué)生不扔一片垃圾，不帶泥土臟物進(jìn)教室，個人廢棄物裝進(jìn)塑料袋，下課或放學(xué)帶走送垃圾箱。教室每天都干干凈凈，根本用不著用掃把打掃衛(wèi)生，只是偶爾擦擦桌椅，一個星期拖一次地

23、。現(xiàn)在不僅教室里不用掃把掃地，校園里也很少用掃把掃地了。,例 ： 教室無掃把的思考,這只是衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)嗎 ？,先 進(jìn) 文 化 深 蘊(yùn) 其 中,湖北省仙桃市仙源學(xué)校 教師書法簽到,武家舫校長說：“書法簽到的作用一是改變原來簽自己名字的枯燥感，每天要寫新的字；二是練習(xí)了粉筆書法，提高教師教學(xué)時的板書能力；三是學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典，不僅書寫，還要理解，一年下來，教師寫了好幾篇，也學(xué)習(xí)了好幾篇。,我說：“教師書法簽到，不僅是你說的三大作用，這是學(xué)校的文化，是一種潛移默化、育人入心的先進(jìn)管理方式 。,1、修煉自己的語言，讓它妙趣橫生； 2、修煉自己的眼睛，讓它炯亮傳神； 3、修煉自己的聲音，讓它引人入勝； 4

24、、修煉自己的情態(tài)，讓它神采飛揚(yáng)； 5、修煉自己的學(xué)識，讓它有如泉涌； 6、修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛； 7、修煉自己的個性，讓它鮮明豁達(dá)； 8、修煉自己的氣質(zhì)，讓它高雅脫俗； 9、修煉自己的心靈，讓它平和美麗； 10 修煉自己的人格，讓它崇高圣潔； 11 修煉自己的行為，讓它專業(yè)規(guī)范； 12 修煉自己的人生，讓它陽光幸福。,仙源學(xué)校教師的 十二項(xiàng)修煉,教師承諾 做學(xué)生心靈的知音 學(xué)習(xí)的伙伴 行為的示范者 成長的服務(wù)生 方法的指導(dǎo)員 錯誤的修剪師 進(jìn)步的鑒賞家 落后時的拉拉隊(duì),南通師范二附小校訓(xùn) 學(xué)生心語 美美地想 樂樂地做 天天有進(jìn)步,江蘇南通中學(xué)的校訓(xùn) 追求人品與學(xué)問同步卓越,臺灣 ：學(xué)生

25、把教室布置得像家一樣，過年時都貼上了對聯(lián)。,臺灣： 學(xué)校每個教室后面都有一排柜子。除了每個學(xué)生有一個自己放東西的小柜外,另外還有分類的垃圾柜。,學(xué)校組織學(xué)生開展“美化廁所”活動,美 化 廁 所,美 化 廁 所,一所學(xué)校門前樹著一塊牌子，上面寫著：,一到學(xué)校就進(jìn)教室 一進(jìn)教室就上座位 一上座位就讀書,請大家評論 ,校長工作策略 ,文化是高樓大廈里的鋼筋、螺釘，輕易不被人看見，可這種叫做文化的東西卻滲透到了大廈的每一個角落、關(guān)節(jié)和著力點(diǎn)，承載著整個大廈的負(fù)荷。校長應(yīng)該是一名優(yōu)秀的鋼筋工。 學(xué)校文化建設(shè)不是給參觀者看的，是給受教育者用的。 校長用人，要眼中 “有長無短” ，先進(jìn)文化總是激勵人的長處的

26、發(fā)展。 學(xué)校文化在哪里？在教育者舉手投足之間，在育人的一處處細(xì)節(jié)中，在積累沉淀的學(xué)習(xí)中，在教育思想的不斷更新中 . 不要抱怨，用積極的心態(tài)去對待工作，校長與教師一道，做幸福的教育工作者。,馬 云 ：時代屬于坦蕩樂觀的一代,三、學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃的能力與智慧,工廠生產(chǎn)一種產(chǎn)品，很快就能表現(xiàn)出可用精確數(shù)字計(jì)算的效益，而學(xué)校教育卻不能這樣。人才的培養(yǎng)不是短期可以完成的，學(xué)校教育工作不僅 “生產(chǎn)” 周期長，而且是一個連續(xù)性極強(qiáng)的過程。校長如果缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃的能力，他就有可能違背教育規(guī)律，難以辦好學(xué)校。,校長長遠(yuǎn)規(guī)劃能力 主要表現(xiàn)在 哪里呢 ？,（一）校長要有預(yù)測能力,有的校長往往每天只考慮今天的事怎么辦，

27、解決當(dāng)天的事務(wù)還感時間不夠，而不去考慮明天干什么，今天的事對明天、后天有什么影響，或者只滿足于已建成的正常教學(xué)秩序，開學(xué)、上課、考試和放假，這一學(xué)期與上一學(xué)期沒有什么不同。這種作法只能是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，工作不會有建樹。,三流的學(xué)校做昨天的事情 二流的學(xué)校做今天的事情 一流的學(xué)校做明天的事情,1、預(yù)測是編長遠(yuǎn)計(jì)劃的基礎(chǔ)。通過預(yù)測，領(lǐng)導(dǎo)者可以預(yù)見學(xué)校發(fā)展的前景，從而確定目標(biāo)，分析問題，預(yù)計(jì)需要，使制定的規(guī)劃避免片面性和局限性，從而拉長學(xué)校決策的長度。 2、預(yù)測是選擇最佳決策的根據(jù)。通過預(yù)測，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤，從而提高學(xué)校決策的質(zhì)量。 3、預(yù)測是使學(xué)校適應(yīng)社會發(fā)

28、展的保證，通過預(yù)測，明確社會發(fā)展的需求，保持學(xué)校教育與社會的良好適應(yīng)，從而擴(kuò)展學(xué)校決策的廣度。,如果我們現(xiàn)在不生活在未來 那么未來我們將生活在過去,（二）校長能建立一支精良教師隊(duì)伍,師資隊(duì)伍的優(yōu)劣是學(xué)校教育質(zhì)量高低的根本，這是校長長遠(yuǎn)規(guī)劃的一個重要內(nèi)容。如果只顧應(yīng)付眼前的教學(xué)，或者為了使自己在任期快出成果。而不注意教師的培養(yǎng)和提高，這會使教育的連續(xù)過程中斷，造成人才的缺乏和浪費(fèi)。一個有遠(yuǎn)見的校長，教師隊(duì)伍建設(shè)一定放在首位。,清華大學(xué)早期校長梅貽琦先生說得好 ：“大學(xué)非大樓之謂也，有大師之謂也?！?識 才 ： 要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來是乎不順眼，總愛提不同意見，校長要善于發(fā)現(xiàn)

29、他們，給予重任，并不求全責(zé)備，充分發(fā)揮他們的長處。,例 ：,成都武侯祠二門有一塊清朝人吳英所立的匾，上書“明良千古”。乍一看，匾中“明”字寫錯了，“日”字旁寫成了“目”。,我認(rèn)為，匾中“明”字是書者有意寫“錯”的，其中含義深刻。可理解為把“日”換成“目”，使“明”中有了眼睛（明目：看得見，看得清），意為“識”。“明良”可理解為“明識良才”。這一匾書贊揚(yáng)的是劉備能明識諸葛亮等一批良才，而成就了千古大業(yè)，載入千古史冊。,盡 才 ： 校長常常報(bào)怨，拿工資的人多，上講臺的人少，這是一種浪費(fèi)。但是我們還應(yīng)該看到，英雄無用武之地的人多是一種更大的浪費(fèi)。因此，充分發(fā)揮已有教師的才干，注重任用有專長而未發(fā)揮其

30、才干的人，做到人盡其才。,人才放錯了位置 可能是“蠢”材,育 才 ： 教師職業(yè)是超前性極強(qiáng)的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高自己是教師的職業(yè)需要，這是與實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)相適應(yīng)的。 校長要制定教師繼續(xù)教育規(guī)劃，采用在職學(xué)習(xí)、送出去研修、短訓(xùn)、自學(xué)多種形式來提高師資水平，保證師資水平適應(yīng)(或高于)教學(xué)需要。形成年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，這樣才能保證教育周期的連續(xù)性。,自己培養(yǎng)的教師更好用,薦 才 ： 校長不要怕教師超過自己，能培養(yǎng)出超過自己的教師，是校長更大的成功。 學(xué)校是人才集中的地方，也是能夠出優(yōu)秀人才的地方。校長應(yīng)有寬廣的視野，為人才鋪就發(fā)展的道路，積極向高一級學(xué)

31、校、向上級部門推薦人才，使他們能夠更好、更快的發(fā)展。這樣，更能體現(xiàn)校長品位和視野。,學(xué)校能出名師和領(lǐng)導(dǎo) 是校長有才,例 ： 有這樣一個寓言故事： 一名大臣從草原尋得了一匹最好的千里馬，獻(xiàn)給皇帝?；实酆軡M意，特地為這匹馬量身定做了一輛漂亮的馬車。這天，皇帝坐這輛馬車出游，馬車才走了一里多地，皇帝就不滿意了。因?yàn)榍Ю锺R跑的太快，馬車抖動厲害，皇帝坐在車中不舒服?；实巯?，這匹千里馬跑得這么快，在戰(zhàn)場上一定很神勇。于是皇帝把千里馬賞給了將軍。 將軍非常得意，立即牽著千里馬回到軍營，繞營一周，以示炫耀。由于千里馬身材高大，氣宇非凡，再加上一聲長嘯，把軍營里原來得戰(zhàn)馬嚇得四處逃竄。這時，將軍突然明白了：千

32、里馬太神勇剛烈了，很難與其它戰(zhàn)馬共同配合作戰(zhàn)。于是，將軍忍痛把千里馬送給了信使。他想，信使傳遞情報(bào)信件要快，千里馬在那里一定能發(fā)揮作用。 果然，千里馬就是千里馬，別的馬需要一天跑的路程，千里馬半天就跑到了，信使非常滿意?？墒牵?dāng)信使給千里馬喂草料時。發(fā)現(xiàn)千里馬的食量是普通馬的三倍，信使感到，用這么多的草料來喂千里馬，可劃不來了。于是，信使把千里馬放走了。 千里馬回到了草原，草原上的馬原來都很敬重并羨慕千里馬，現(xiàn)在可不一樣了。因?yàn)槿藗兌疾挥们Ю锺R，它成了一匹無用的馬了。,校長在教學(xué)水平上不一定都得超過各科教師中的優(yōu)秀者，但是，校長必須確實(shí)知道，怎樣才是一名優(yōu)秀教師，并具有指導(dǎo)、培養(yǎng)教師成為優(yōu)秀教

33、師的能力。 高水平的教師是支撐學(xué)校教育空間的柱子。校長要能識才、育才、盡才、薦才，對那些有學(xué)識、熱愛教育、追求執(zhí)著，雖愛提不同意見、有一些小毛病的人，不求全責(zé)備，充分發(fā)揮他們的長處。人盡其才，使 “英雄” 有用武之地。 優(yōu)秀校長麾下一定要有一批英雄。,校長工作策略 ,對 人 的 投 資 回 報(bào) 率 最 高,十年樹木 百年樹人,我國古代名著管子權(quán)修：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也?！?意 思 是 稻谷，投資一次只能收獲一次；樹木，投資一次能夠收獲十次；對于人，投資一次能連續(xù)不斷地得到收獲，即它的回報(bào)是長期的。,學(xué)

34、校對教師的培養(yǎng) 就是百年樹人,例 ：,教 師 備 忘 錄,1、教師出現(xiàn)在學(xué)生面前時，總應(yīng)該是儀表端莊、情緒飽滿、信心十足。即使是剛有不開心的事情，我也應(yīng)立即調(diào)整心情，不要把壞形象留給學(xué)生。 2、教師要愛每一名學(xué)生，經(jīng)常用期待的眼光打量學(xué)生，用贊賞的語言激勵學(xué)生。即使有的學(xué)生學(xué)習(xí)很差或犯了錯誤，確實(shí)令人失望，我也要尋找更好的辦法來幫助他。,3、教師要成為學(xué)生最喜歡的人，教學(xué)要經(jīng)常引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。即使是某些教學(xué)內(nèi)容沒有什么快樂因素可挖掘，我也要想辦法嵌入一段開心的小插曲。 4、教師必須比一般人更愛學(xué)習(xí)，更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。每學(xué)期至少讀一本新書，要主動爭取多參加教科研活動。即使沒有外

35、出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也要堅(jiān)持自學(xué)。,5、教師要成為教育的享受者，在教育工作中不斷地收獲成功的喜悅。要樂于融入學(xué)校集體團(tuán)隊(duì)，即使校長或同事對我不公正或有誤會，我對事業(yè)的執(zhí)著追求也不會改變。 6、教師要熱愛生活、熱愛自己，經(jīng)常保持樂觀向上的積極心態(tài)。工作之余要有豐富的特長愛好活動。即使自己沒有什么文體藝術(shù)“細(xì)胞”，也要經(jīng)常參加一些開心的活動。,教育是愛的智慧和藝術(shù),姜仁瑞（修理工） 為癱瘓妻子跳孔雀舞,四、有效組織指揮教育工作的能力與智慧,校長是學(xué)校教育工作的組織指揮者，校長能否確立自身角色職能，科學(xué)管理學(xué)校，這是校長有效組織指揮教育工作能力高低的表現(xiàn)。在今天的學(xué)校工作中，校長這一能力的體現(xiàn)有新的特點(diǎn)

36、，它主要表現(xiàn)為五個方面的轉(zhuǎn)變 。,由 “硬領(lǐng)導(dǎo)” 向 “軟領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變 由再造決策向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變 由直接教學(xué)向指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變 由“物理空間”向“教育空間”拓展 由“片追”向全面提升教育質(zhì)量扭轉(zhuǎn),校長的五項(xiàng)轉(zhuǎn)變 ,（一）由 “硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,當(dāng)今學(xué)校，那種外行領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象已基本消除，校長多是精通某一學(xué)科專業(yè)的教師，他們發(fā)揮了專業(yè)知識在管理中的重要作用，這是 “硬領(lǐng)導(dǎo)”。隨著教育的發(fā)展，?？窟@種硬領(lǐng)導(dǎo)已顯示出它的不足，在今天，為了達(dá)到學(xué)校組織指揮工作的高效率，必須實(shí)現(xiàn)從“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。,校長應(yīng)成為政治上成熟、精通教育科學(xué)、懂得教育心理學(xué)和管理科學(xué)的“軟專家”。國外研究：公司中當(dāng)一

37、個人領(lǐng)導(dǎo)8個以上的人工作后，不再可能成為專門家，而應(yīng)成為管理家。對校長來說，只有實(shí)現(xiàn)了“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，才能打破某一專業(yè)的局限性。全面謀劃學(xué)校教育工作，充分發(fā)揮管理的整體效應(yīng)。,（二）由再造決策向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變,決策是校長組織指揮學(xué)校教育工作的主要任務(wù)。決策可分為再造決策和創(chuàng)造決策。有的學(xué)校習(xí)慣于做“傳達(dá)”式的工作，上級怎樣說就怎么干，上級沒說的就不干，別的學(xué)校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策(這也是需要的)。,優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者決策時，應(yīng)該在理解上級精神的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際制定出科學(xué)的更具體的方案；上級沒有布置的任務(wù)，如符合學(xué)校條件也作出實(shí)施的決定；在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)時能提出自己研

38、究的新課題；敢于打破常規(guī)，進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代校長必須實(shí)現(xiàn)再造決策向創(chuàng)造決策的轉(zhuǎn)變，這樣才能組織指揮出學(xué)校工作的新風(fēng)貌。,第一， 要看學(xué)校能否主動尋找挑戰(zhàn)性的發(fā)展機(jī)遇。校長要用時代的眼光和契而不舍的精神，去爭取創(chuàng)造決策的空間。敢為人先，敢為人所不敢為。,第二，要看學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移。校長不滿足于自己已取得的經(jīng)驗(yàn)，更要運(yùn)用它山之石來攻玉，學(xué)校管理者經(jīng)常保持進(jìn)取心態(tài)，不斷擴(kuò)大創(chuàng)造決策空間。,第三，要看學(xué)校能否辦出自己的特色。校長要學(xué)校的實(shí)際，發(fā)揮潛在的優(yōu)勢，選擇先進(jìn)的項(xiàng)目，使學(xué)校顯現(xiàn)鮮明的特色個性。,校長要努力打造學(xué)校創(chuàng)造決策空間,一名創(chuàng)業(yè)者請教一位成功者 創(chuàng)業(yè)者：“ 請您告訴我，要想成功應(yīng)

39、該怎樣去做？” 成功者：“ 勤奮和努力。” 創(chuàng)業(yè)者：“ 這我知道，除了勤奮努力之外還應(yīng)該怎樣做呢？” 成功者：“ 穿一件紅衣服。”,學(xué)校要辦出自己的特色,例 ： 有 個 性 的 桂 林 橋,桂林兩江四湖上有19座橋，每座橋的造型都不一樣。正是這一座座特別有個性的橋，在兩江四湖之上形成了一幅別具一格的、飽含文化底蘊(yùn)的壯觀畫面。,這對我們辦學(xué)有什么啟示呢 ？,（三）由直接教學(xué)向指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變,校長大多本身就是優(yōu)秀教師，一般認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有優(yōu)于教師的直接教學(xué)能力，才能領(lǐng)導(dǎo)教師的教學(xué)。其實(shí)，這是降低了對校長職責(zé)的要求，是一種用教師能力來衡量校長的作法。不要求校長教學(xué)水平上一定都得超過和等同各學(xué)科教師

40、中的優(yōu)秀者，好教師不一定是一個好校長。我們不要求校長必須是一位優(yōu)秀教師，但是，必須要求校長確實(shí)知道如何才是一位優(yōu)秀教師，并具有指導(dǎo)教師成為優(yōu)秀教師的能力。,校長要與教師零距離“親密”接觸， 不當(dāng)“裁判員”，要當(dāng)“教練員”。,校長工作策略 ,少上課 多聽課 少坐自己辦公室 多進(jìn)教師辦公室 少開大會 多開小會,聽多數(shù)人意見 與少數(shù)人商量 自己作出決定,（四）由“物理空間”向“教育空間”拓展,領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校，條件好的學(xué)校校長習(xí)慣于帶著去參觀學(xué)校的高樓大廈和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施；條件差的學(xué)校校長習(xí)慣于帶著領(lǐng)導(dǎo)去看陳舊的教學(xué)設(shè)施。前者為了展示建校成果，后者希望能給予投入，改善辦學(xué)條件，其用意都是好的。其實(shí)，看一所

41、學(xué)校，應(yīng)該從物理空間和教育空間兩個方面來作出判斷，從某種程度說，我們更應(yīng)注重學(xué)校教育空間的發(fā)展。,學(xué)校物理空間一流 不等于教育空間 大,學(xué)校教育空間的大小，首先要靠先進(jìn)的教育理念來支撐。 譬如：江蘇洋思中學(xué)，這樣一所農(nóng)村中學(xué)，提出了“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)造出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，獲得了成功。山東杜郎口中學(xué)，一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，實(shí)行“面向全體學(xué)生”的教學(xué)改革，成為優(yōu)質(zhì)的名校。應(yīng)該說這些學(xué)校的物理空間既不優(yōu)，也不大，但是，他們把先進(jìn)的辦學(xué)理念與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)校教育空間得到了有效的拓展。,學(xué)校不論大小、城鄉(xiāng)，只要有先進(jìn)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確立起適合于自己學(xué)校發(fā)展的科學(xué)教育理

42、念，勇于改革，敢于創(chuàng)新，一定能開創(chuàng)出大的教育空間。,例 ：,一所中學(xué)“八個一”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),一份各科優(yōu)良的成績單 會引起我們什么思考 ？,怎么改 ,一 份 有 進(jìn) 步 的 成 績 單,教 育 思 想 的 更 新 教 育 本 真 的 回 歸 教 育 生 命 的 激 活,教 育 空 間 擴(kuò) 大,（五）由“片追”向全面提升教育質(zhì)量扭轉(zhuǎn),當(dāng)前，新課程實(shí)驗(yàn)把教育改革帶入了全新階段，樹立以學(xué)生為本的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的確立和學(xué)習(xí)方法的改變，使學(xué)生獲得知識、技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，這無疑為教育質(zhì)量的提升創(chuàng)設(shè)了較大的空間。隨著考試的改革，片面追求升學(xué)率的做法越來越表現(xiàn)出局限和低效

43、，科學(xué)施教，全面提升教育質(zhì)量應(yīng)成為校長教育管理的主題。,校長的“應(yīng)試”理念：,對學(xué)生的考試負(fù)責(zé) 對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé),考試具有檢測學(xué)生學(xué)業(yè)完成度，向上一級學(xué)校選拔輸送學(xué)生的雙重功能?？荚囀菣z測教育質(zhì)量的重要手段。我們不能回避考試，我們要科學(xué)地研究考試，使學(xué)生考得更好，這是對學(xué)生的考試負(fù)責(zé)。 我們要把“對學(xué)生的考試負(fù)責(zé)與對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，學(xué)校教學(xué)，不是單獨(dú)地、片面地為 “分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率” 而抓學(xué)生考試，要把學(xué)生參加考試當(dāng)成接受社會檢測的一次實(shí)踐考驗(yàn)，當(dāng)成學(xué)生發(fā)展能力的一次檢驗(yàn)。校長要站在對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的高度來科學(xué)地抓好學(xué)校的教育質(zhì)量。,教學(xué)要面向全體學(xué)生 教學(xué)要落實(shí)改革思

44、想 教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的考試能力 教學(xué)要留給學(xué)生終生受用的東西,1、知識的積累、分類、儲存的能力； 2、運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決新問題的能力； 3、用課外生活積累技能充實(shí)課內(nèi)知識能力； 4、面對綜合知識正確分解歸類的能力； 5、對知識信息進(jìn)行整合重組刷新的能力； 6、抓住要點(diǎn)言簡意賅表達(dá)的能力；,培養(yǎng)學(xué)生終生受用的考試能力 ：,7、快速工整書寫的能力； 8、面對難題情緒穩(wěn)定深入思考的能力； 9、把握時間統(tǒng)籌安排答題進(jìn)程的能力； 10、保持卷面整潔美觀的能力； 11、細(xì)心檢查發(fā)現(xiàn)問題的能力； 12、網(wǎng)上閱卷答題方式的能力； 等等。,把考試當(dāng)做對自己智能的實(shí)踐檢驗(yàn),例 ：,我給這位教師回復(fù)了一段話：“我

45、們現(xiàn)在總是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成分?jǐn)?shù)。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績不完全是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)也不能完全代表學(xué)生的智能和生命的發(fā)展，所以，分?jǐn)?shù)也不能完全代表教師的工作績效。 教育是一個與育人過程高相關(guān)的工作，教育過程的投入與分?jǐn)?shù)不一定成正比，而與學(xué)生的成長進(jìn)步一定正相關(guān)。人的健康成長，人的社會成就，一定需要“分?jǐn)?shù)”以外的因素來支撐。,一位教師在我博客留言：“是不是學(xué)生成績才是硬道理？是不是學(xué)生分?jǐn)?shù)高就一好百好？如果學(xué)生成績不好，是不是教師平日的一切付出就都被抹殺啦！“,我們一定要明白： 不看分?jǐn)?shù)的教育是無知的 只看分?jǐn)?shù)的教育是無人的,教育的真諦在于 促進(jìn)全體學(xué)生的全面的終生的發(fā)展,溫家寶總理 在北京35中聽課,只有溫總

46、理的坐姿是正確的；,6名學(xué)生中由5名戴眼鏡,我們的教育怎么啦 ？,令人震撼的高考標(biāo)語口號,穩(wěn)定情緒 輕松應(yīng)考 會做的題一題不錯 認(rèn)真審題 仔細(xì)作答 該得的分一分不丟,高考前，某高中畢業(yè)班學(xué)生撕掉用過的課本,今年高考前，某高中畢業(yè)班學(xué)生撕掉做過的試卷,壓 力 的 釋 放 情 緒 的 對 抗 緊 張 的 告 別,應(yīng) 試 背 景 下 ,深圳外國語學(xué)校,陽 光 吧,深圳外國語學(xué)校 陽 光 吧,少看最高分 多看最低分 少看優(yōu)秀率 多看及格率 少看升學(xué)率 多看上升率（貢獻(xiàn)率）,校長工作策略 ,當(dāng)今教育教學(xué)改革的核心點(diǎn)： 把“分?jǐn)?shù)”的教育，變?yōu)椤叭恕钡慕逃?陶宏開教授作詞、作曲并演唱的歌曲 學(xué) 費(fèi),五、勤儉

47、理財(cái)?shù)哪芰εc智慧,學(xué)校財(cái)務(wù)管理，校長負(fù)有全責(zé) 科 學(xué) 理 財(cái) 勤 儉 理 財(cái) 廉 潔 理 財(cái),評價學(xué)校管理水平、評價校長品質(zhì)和管理能力高低的重要內(nèi)容。,（一）學(xué)校不能搞產(chǎn)業(yè)化 但要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)與管理,學(xué)校公共、公益、公正的性質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)不能搞產(chǎn)業(yè)化。但是，產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)管理方式和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出，是有著嚴(yán)格、科學(xué)的成本核算的，而我們的學(xué)校財(cái)務(wù)管理缺乏這樣的有效控制。一些學(xué)校，沒有合理的預(yù)算，或不執(zhí)行預(yù)算，財(cái)務(wù)開支隨意性很強(qiáng)。項(xiàng)目建設(shè)沒有科學(xué)論證，貪大求“洋”，借貸建設(shè)，許多學(xué)校都留下了巨額債務(wù)，甚至造成浪費(fèi)，影響到學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。現(xiàn)代校長應(yīng)該學(xué)習(xí)并具有“產(chǎn)業(yè)式”的理財(cái)、管

48、財(cái)能力和服務(wù)的藝術(shù)。發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢。,例：武漢市武昌閱馬場附近有一家“謝先生大酒店”,菜做得好,生意火爆。我多次光顧這個酒店,發(fā)現(xiàn)酒店有兩處特點(diǎn)與眾不同: 一是洗手間里設(shè)有“嘔吐池”,“池”高高的,酒喝多了的人,頭一低就能吐在池中,不會濺到衣褲上。我曾向酒店經(jīng)理建議,稱為“嘔吐池”不雅,能否換個“醒酒池”之類的名稱. 二是在男女洗手間外側(cè)邊設(shè)了一個“寶寶一號”,一排兒童專用小坐便器,供小孩子上廁所用。這消除了父親帶小女兒,母親帶小兒子上男廁所,還是上女廁所的尷尬。酒店這些看似細(xì)小的安排,方便了顧客,體現(xiàn)了商業(yè)服務(wù)的周到。,教育向商業(yè)學(xué)習(xí)什么 ？,（二）校長不能為金錢辦學(xué) 但要努力爭取多渠道資金

49、的投入,當(dāng)一所學(xué)校、一名校長以金錢為辦學(xué)目的之后，就會失去教育的本質(zhì)。我們絕不能這樣做。但是，為了學(xué)校的發(fā)展，校長應(yīng)具備爭取多渠道資金投入學(xué)校建設(shè)的能力（而不是向?qū)W生亂收費(fèi)）。要科學(xué)規(guī)劃、及時申報(bào)項(xiàng)目；要掌握信息、努力爭取項(xiàng)目；要用好政策、開辟新的資金投入途徑。校長要努力鍛煉自己主動爭取資金，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇的能力。,（三） 校長不能亂花錢 但要舍得在教育發(fā)展上花錢,學(xué)校是最需要勤儉理財(cái)?shù)牡胤?，就是?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的富裕學(xué)校，校長也不應(yīng)該亂花錢。但是，學(xué)校再困難，校長在關(guān)鍵的教育項(xiàng)目上要舍得花錢。校長要嚴(yán)格控制非教育資金的支出，如招待費(fèi)、不實(shí)的形象宣傳費(fèi)等。要在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)條

50、件的改善、師生教學(xué)設(shè)施的更新、校園環(huán)境的綠化美化等方面，想方設(shè)法加大投入，把錢切實(shí)用在能產(chǎn)生教育實(shí)效的地方。校長管好錢，用好錢，并建立起理財(cái)、監(jiān)督的長效機(jī)制，保持學(xué)校財(cái)務(wù)管理勤儉廉潔的良性循環(huán)，這是校長高品質(zhì)、高人格、高能力、高智慧的表現(xiàn)。,我國教育經(jīng)費(fèi)投入 與發(fā)達(dá)國家比有較大差距,中國的人均公共教育支出為42美元，美國為2684美元，是中國的639倍?？紤]到人口的因素，以人均GDP來比較，中國人均公共教育支出為人均GDP的082%，美國為610%，是中國的744倍。日本為428%，韓國為301%。俄羅斯為187%，巴西為229%。,美國、日本、韓國、印度教育經(jīng)費(fèi)占GDP投入在 47%74%之

51、間,2009年國內(nèi)生產(chǎn)總值：34.05萬億元,比上年增長8.7%; 財(cái)政收入6.85萬億元,比上年增長11.7%;,國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為： 3.18%,按每年增長8%計(jì)算，到2012年，我國GDP可達(dá)到42.9萬億元,綱要：國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。,可望達(dá)到1.76萬億元 比現(xiàn)在增加近四分之一,希望今后的教育再不會這樣 ,校長工作策略 ,該爭取的項(xiàng)目一個不落 不該向?qū)W生收的錢一分不收 該發(fā)給教師的錢一筆不少 不該自己得的東西一件不要,勤政理財(cái) 勤儉理財(cái) 廉潔理財(cái) 永 遠(yuǎn) 是 美 德,六、和諧交往的能力與智慧,校長是和諧學(xué)校構(gòu)建的引領(lǐng)者

52、，.班子成員的團(tuán)結(jié)，教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，師生情感的融合，校園文化的創(chuàng)新，家校配合的協(xié)調(diào)，社會評價的滿意，時時在考驗(yàn)校長的能力與人品。 今天，和諧交往已成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作的重要內(nèi)容。在學(xué)校，校長有無和諧交往能力，不僅影響到教師個體心理的發(fā)展和行為的改變，而且會影響學(xué)校和諧機(jī)制的構(gòu)建和學(xué)校的發(fā)展。,有效交往是到達(dá)和諧彼岸的橋梁,（一）能處理好與教師的關(guān)系,校長的一項(xiàng)重要工作，是把工作任務(wù)與教師的態(tài)度、情感、利益、待遇的需要結(jié)合起來，使教師心態(tài)保持愉悅，工作持續(xù)進(jìn)取。校長管理學(xué)校，必須確立“教師以學(xué)生為本，校長以教師為本”理念。校長與教師的交往要以平等的身份和服務(wù)的方式進(jìn)行。在交往中，應(yīng)表現(xiàn)為校長

53、對教師的尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)。能與教師溝通思想；能發(fā)現(xiàn)教師的困難；能幫助教師解決實(shí)際問題。特別要為教師努力搭建成功的平臺。,學(xué)校名師的多少，反映學(xué)校的辦學(xué)水平； 學(xué)校教師凝聚力的強(qiáng)弱，反映校長的辦學(xué)能力。,例 ： 教師與校長的矛盾何在 ？,我的文章現(xiàn)代校長的職業(yè)能力與專業(yè)智慧在中國教育學(xué)刊刊登后，許多教師和校長在網(wǎng)上給我留言，反映出教師與校長的矛盾。,“校長是不能得罪的，他們的肚量不是很大。而且他們手里有權(quán)，一旦得罪，總是有穿不完的小鞋?！?“現(xiàn)在有的校長是在“作”校長，而不是在“做”校長！有遠(yuǎn)見、有良知、有思想、有謀略的校長太少了。”,“有的校長只顧外交，不抓教學(xué)，不和教師溝通，成天在謀人

54、、謀勢、哪有時間去謀教、謀學(xué)呢？”,當(dāng)校長不容易，成為一個好校長就更難。當(dāng)今中國的教育太復(fù)雜，名校不少，但好校長不一定多。,“校長最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的教師。校因師顯，師因校名。一所學(xué)校產(chǎn)生了一批名教師，這樣的學(xué)校絕對是一流學(xué)校，校長也絕對是一流的校長。”,學(xué)校行政化，校長官僚化現(xiàn)象令人擔(dān)憂?，F(xiàn)在的學(xué)校實(shí)行的是行政化的管理方式，校長定行政級別（包括學(xué)校中層干部），學(xué)校管理人員成了一種“官”。這容易助長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“官僚化”行為的孳生，容易把純行政管理模式引入學(xué)校。由此引起教師對某些強(qiáng)硬管理方式和領(lǐng)導(dǎo)“官架”、“官位”的反感。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要有“官”的自我感覺，不要沉醉于某某級別之中。校長

55、的真正地位取決于辦學(xué)水平的高低，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是先進(jìn)教育思想和個人人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)，校長是和諧校園構(gòu)建的引領(lǐng)者，.班子成員的團(tuán)結(jié),教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取,師生情感的融合,校園文化的創(chuàng)新,家校配合的協(xié)調(diào),社會評價的滿意，時時在考驗(yàn)校長的人品與智慧。,我的理解 ,現(xiàn)在的校長很難當(dāng)。校長不為金錢辦學(xué),但不能不為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)而四處勞累奔波；校長不要當(dāng)活動家，但為了學(xué)校的發(fā)展不能不去多方“活動”；校長不要單一用分?jǐn)?shù)來評價教師工作，但來自上級和社會的壓力和學(xué)校的發(fā)展生存，不得不狠抓升學(xué)率。 在當(dāng)前大社會大競爭的大背景下，校長和教師都面臨著許多“兩難”，需要教師與校長的相互理解與溝通。,校長工作策略 ,校長備忘錄

56、 1、校長應(yīng)是學(xué)校精神文化的創(chuàng)建者，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)：第一是先進(jìn)的教育思想；第二是個人的人格魅力；第三是權(quán)力。我明白，沒有威望的權(quán)力是蒼白無力的。 2、校長不要把自己當(dāng)成“官”，校長首先應(yīng)是：好人好教師好“教練”，然后才能成為好校長。我明白，校長因教師、學(xué)生而存在。,3、校長有責(zé)任建立起學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理機(jī)制，沒有實(shí)效的事堅(jiān)決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學(xué)校教育發(fā)展有利的事，一旦決策，一定堅(jiān)持做好。我明白，自己做不到的事，不要教師去做。 4、校長要經(jīng)得起教師“得罪”，即使是教師誤會或意見不正確，也要心平氣和、從容淡定、理智對待。我明白，對教師態(tài)度的粗暴，只能證明自己無能。,5、校長對教師

57、承諾的事一定要做到，不要把“提拔教師當(dāng)干部”當(dāng)作調(diào)動教師積極性的手段。我明白，提拔一名優(yōu)秀教師當(dāng)“干部”，就有可能失去一位名師。 6、校長在指揮教育工作的同時，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇（千萬不要忘了離退休教師）。我明白，教師的經(jīng)濟(jì)收入是同所有人一樣的最基本的要求。,（二）能處理好班子成員之間的關(guān)系,集體領(lǐng)導(dǎo)是我國管理體制的特點(diǎn)，但是，能否形成強(qiáng)有力的和諧領(lǐng)導(dǎo)集體，校長起著關(guān)鍵作用。校長的工作作風(fēng)、人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)方法，無時不在產(chǎn)生著影響力。學(xué)校班子成員之間彼此尊重，相互信任，建立深厚的感情和形成融洽協(xié)調(diào)的心理氛圍，這是校長的重要工作目標(biāo)。,校長不搞一言堂，發(fā)揮集體決策的作用；校長不推諉責(zé)任，勇于自我批評；校長能經(jīng)常與班子成員交換意見，保證工作上的密切配合；校長主動建立監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格廉潔自律、廉潔治教；校長倡導(dǎo)班子成員相互彌補(bǔ)氣質(zhì)、性格及能力等方面的不足，以形成高效的領(lǐng)導(dǎo)集體。,校長的人格品位 會影響整個班子和學(xué)校