做一名智慧型教師

1、做一名智慧型教師,四平迎賓街小學 劉海燕,百度文庫文學研究魯迅20121012c,一 、智慧、教育智慧及智慧型教師 （一）智慧 智慧是一種心靈的活動。智慧是對客觀世界和人生兩方面的深刻的理解以及透徹的領悟。在社會生活中，智慧是個體生命活力的象征，是個體在一定的社會文化心理背景下，在知識、經驗習得的基礎上，在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發(fā)，在人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。 智慧其實就是“理解”再向前走幾步到“領悟”。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,（二）教育智慧 教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正

2、意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。 教育智慧在教育教學實踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,關于教育智慧的認識，主要有這樣一些觀點： 從教育過程和結果兩個維度上提出教育智慧的雙重含義。教育智慧在過程上表現(xiàn)為教師在教育活動中具有解決教育問題、處理偶發(fā)事故、創(chuàng)造生命價值的卓越能力，它是出乎意料的、動態(tài)生成的，是一種教育機智；在結果上表現(xiàn)為教師對美好生活及存在意義的執(zhí)著追求，它是矢志不渝、堅定不移的，是永無止境、沒有終極的。 由此可見，教師的教育智慧是教師教育教學

3、知識、能力等方面素質的綜合，是教師專業(yè)能力發(fā)展到一定程度后達到的境界。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,教育智慧的特征： 1、誠實：教育智慧的人格特征。 2、學習：教育智慧的途徑特征。 3、反思：教育智慧的思維特征。 反思，是發(fā)現(xiàn)教育思想誤區(qū)，糾正教育行為偏差，突破教育教學常規(guī)的重要方法。教育反思是關于認識的認識，是關于思想的思想。 培養(yǎng)教育反思能力，養(yǎng)成教育反思習慣，是教育智慧的思維特征。這種認識不僅表現(xiàn)在教學過程的組織與管理，還表現(xiàn)在課堂教學之前的計劃與準備以及教學結束后的回顧。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,寫好教學反思可以寫這些方面： 1、寫成功之處，供以后教學時參考

4、使用；2、寫不足之處，使之成為今后再教學時吸取教訓；3、寫教學機智，目的是捕捉智慧的火花（記錄教學中出現(xiàn)靈光的地方）；4、寫學生創(chuàng)新，使之成為補充今后教學中的豐富材料；5、寫“再教設計”，做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，（有的老師建了博客，經常在那里記錄一些感想，可以在博客里寫一些教學反思，大家點擊彼此爭論和互相交流），大家以寫促思，以思促教，經過長期積累，必有“集腋成裘（積少成多）、聚沙成塔”的收獲。 教育智慧的貧乏可能不是因為書

5、讀得太少，恰恰是因為書讀得過多而缺乏深刻反思的緣故。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,4、整合：教育智慧的時空特征。 整合思維，無疑屬于一種教育智慧。整合思維使我們的教育認識具有較小的局限性和較強的系統(tǒng)性。 5、創(chuàng)新：教育智慧的目標特征。 創(chuàng)新是時代的主題，也是教育智慧的根本標志。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,（三）智慧型教師 智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規(guī)律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現(xiàn)。,百

6、度文庫文學研究魯迅20121012c,教師的智慧體現(xiàn)在影響學生，怎樣做才能夠成為一個智慧型的教師呢？ 針對這些特殊性，我認為教師應當做到以下四點： 第一，教師要愛護學生，要發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點。 第二，教師要培養(yǎng)學生學習的興趣。 第三，教師要指點學生做人、做事、做學問的途徑和方法，使他們樹立起遠大而崇高的理想。 第四，教師要重視團隊合作的精神。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,智慧型教師的特征： 一是知性智慧。 二是理性智慧。 三是情感智慧。 四是實踐智慧。 在實踐中，教師教育智慧的形成途徑是多方面的，因而教育智慧的構成也是多類型、多層面的。教育智慧是教師整體素質的核心構成，它內在地決

7、定著教師教學工作的狀態(tài)、質量，進而深刻地影響著人才培養(yǎng)的質量。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,在當前教學過程中，應當強調實踐及實踐智慧的重要性，讓教師關注自身的實踐智慧。實踐經驗是教師的寶貴財富，中小學教師做科研也好，做教學也好，都應重視總結優(yōu)秀的教育教學經驗。凡在教學實踐中產生重大的影響，真正被大家所接受的高水平的優(yōu)秀教師，基本上都是在對自身優(yōu)秀教學經驗的提煉、概括、總結中，即在實踐智慧的提升過程中，逐漸形成一套完整的教學主張。比如江蘇的李吉林老師（江蘇南通人。女。1956年畢業(yè)于南通女子師范學校。歷任南通師范學校第二附屬小學教師、全國小學語文教學研究會第一屆副理事長、江蘇省教育學

8、會第二屆副會長。特級教師。），她提出的情境教學理論，就是長期實踐的成果，是高水平實踐智慧的結晶?，F(xiàn)在學校中出現(xiàn)了一種傾向，就是對教師的實踐經驗關注不夠，這對教師的發(fā)展是十分不利的。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,二、使自己成長為智慧型的教師 許多教師認為教育智慧神秘莫測，遙不可及，認為他們所處的工作環(huán)境缺少形成教育智慧的條件：既缺乏高人指點又沒有名師引領。其實，教育智慧是教師對教育對象、教育內容、教育情境、教育過程和教育結果的深透理解和把握。只要做教育的有心人，在教育教學實踐中，教師虛心向學生學習，向同事學習，細心體會、感悟教育現(xiàn)象，從中總結、積累、消化和吸收有益的東西，就可以形成和

9、豐富自己的教育智慧；在日常的教育教學中經常反思自己的教育行為，總結得失，就能增長自己的教育智慧。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。它是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機智、教育藝術等，具有解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體說主要包括以下三個方面： 第一，具有與時代相通的教育理念。能以新的學生觀和教育活動現(xiàn)實實施心理教育，善于和學生心靈對話，使學生熱愛學習，能積極地、創(chuàng)造性地投入學校生活。 第二，具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守陳規(guī)、經常多思、質疑，能打破理性思維的束縛，具有

10、根據(jù)對象實際和面臨的情況，敏銳感受、準確判斷，把握時機；能及時轉化教育矛盾的沖突，從新的角度尋找出路，迅速調整自己教育行為的機智。 第三，具有不斷反思的能力。能從自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一種經常思索的習慣，由此不斷改進自己的工作、提高自己主動適應的能力。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,怎樣才能成為一名智慧型教師呢？ （一）讀書學習，讓智慧添上雙翼。讀書益智。對教師而言，讀書是一種狀態(tài)，一種格局，一種取向。所以，教師要加大“充電”力度，教師要不斷地為自己加油充電而汲取知識。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。

11、深，是要深讀教育理論、著作，使自己站在理論的高度，指導自己的實踐工作。廣，是看看各個領域的書，連學生們喜愛的書也不妨看看，這樣就能更加了解學生，更能走進學生的心靈世界。新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的熱點問題。專，就是要多看自己的專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。 （二）師愛之情，與教育智慧天長地久。 教師對學生的情感師愛，是教育智慧的核心內容，同時又是教育智慧的動力系統(tǒng)與維持、保障系統(tǒng)。師愛之于教育智慧，猶如染色體之于生物體。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,有“中國的蘇霍姆林斯基”之稱的特級教師霍懋征（幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國家領導人的接見，周總理稱她為

12、 “國寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”。國務委員劉延東稱她為“教育大家”霍老師說，這是黨和政府對教育事業(yè)以及對教師的關懷和鼓勵，榮譽屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o限深情地說：“我一生從教的體會，那就是六個字：光榮、艱巨、幸福?！保┑拿允牵骸皼]有愛就沒有教育。”在霍懋征眼里，沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內向、外向之別，所有孩子都是好孩子。她說，好壞先進后進是大人的主觀分類，不是孩子自己的選擇。教師沒本事才給學生劃分三六九等，甚至辱罵體罰。有時霍懋征被鬧生氣得話到嗓子眼，此時，她強制自己喝水、看東西、出門吸氣、按摩胸口，提醒自己“教師不能說傷害

13、學生的話”，如討厭、走開、笨蛋、懶豬、叫你家長來、中午別吃飯平靜后，她讓無知的孩子有知。特別是鬧生，霍懋征看準鬼點子多的孩子創(chuàng)造力強，他們成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征對淘氣包采取激勵、賞識態(tài)度：“你真棒，肯動腦筋，再想想，你還能做得更好！”霍懋征不贊成使用“乖”一詞。她說，“乖”是人對孩子聽話、不煩大人的肯定，孩子的天性不是乖，是動。迎合大人而扼殺孩子的天性，這樣的教育不足取?；繇鲬n慮現(xiàn)在一些教師和家長誤把學生的聰明創(chuàng)造當成搗亂，以致按照大人設計的乖孩子的標準“套裁”，泯滅了小淘氣的靈性。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,（三）要“用智慧去讀懂每一位孩子”。 1.要用智慧

14、去看待學生的差異。 2.要用智慧的語言組織教學。 3.要用智慧的語言去批評學生。 4.要用教師的智慧去開啟學生的智慧。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,（四）在實踐中扎根，在反思中成長 教師的教學實踐包括備課（備學生，備教材，寫教案）和課堂實踐。這是誕生教育教學智慧的主要土壤。 說到教學實踐，作為有經驗的老師應側重考慮這幾個問題： 1、遇到問題多想幾個為什么？2、不要輕易制造“敵人”。 3、做一個反思型的教師。 4、不做“教育打工仔”。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：“在經歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，

15、我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。”,百度文庫文學研究魯迅20121012c,做一名智慧型的教師，是每個教師所向往的，也是每個教師所努力的方向。我們只有邁開堅定的步伐，并付出常人難以想象的心血和汗水，才會最終成長為一名智慧型的教師。 （學習+反思+實踐） 以下是我的一篇教學反思,百度文庫文學研究魯迅20121012c,夾縫中那青青的小草 今天的語文課我要講的是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩有的人。為了激起孩子們濃厚的學習興趣，事

16、先我把課文復習了幾遍，用心琢磨了一套適合這班學生的教學方法，信心百倍地走進課堂。 這班學生是我新學期剛接的班，由于基礎弱，再者家長輔導不上，所以成績很差。校長為了提高他們的語文成績，特別找我談話，讓我克服一切困難，把這個班帶好。作為一名省語文骨干教師，這當然是責無旁貸的啊！我欣然接受了。 可是，真正接觸了這些學生以后才知道，要想提高成績，尤其是已經五年級了，又談何容易！我在開學的這三周里，不斷地為了這些學生改變著教學方法，盡量做到講精、透、易。所以，今天的課我還是有幾分把握的。進了課堂，師生問候，我在講臺上，并不打開書，用一句英語開頭：“To be or not to be,its a que

17、stion！誰來翻譯一下？”因為我知道他們不好好上英語課，一定不明白意思，借此賣弄一下，也是讓他們以后好好學英語。看他們面面相覷，我慢慢地說：“這是英國莎士比亞劇中哈姆雷特的臺詞：生存還是毀滅？這是個問題。今天我們就來談論一下關于如何活著的問題，請讀課文題目有的人！” 學生讀完之后，我充滿信心地走到講臺中間，說：“這首詩歌是我小學和你們一樣大的時候參加學校的朗讀比賽作品，而且我還拿了獎，今天再給你們表現(xiàn)一下，不過時隔多年，可能已經記不清了，到時候你們要偷偷提醒我一下?。《椅依收b詩歌的感情也一定不如你們好，因為孩子的感情是最豐富多彩的！” 當我聲情并茂地朗誦完有的人之后，同學們好久沒有出聲，我

18、清了一下嗓子，說：“不用鼓掌了，我朗誦的也不是太好??！”這時，孩子們忍不住邊笑邊鼓起掌來。呵呵，我要的就是這個效果！沒想到，這個開頭居然讓孩子們學習的熱情高漲，大多數(shù)孩子都當堂背會了。,百度文庫文學研究魯迅20121012c,在講到魯迅先生的“野草”精神時，我想起在我們四樓辦公室的窗臺外面恰好長著幾株野草，由于在外面，也不影響什么，所以我們一直留著它們呢!于是我趕緊和同學們說：“只要春風吹到的地方，到處都有青青的野草，在劉老師辦公室的窗臺外面，也長著幾株野草，下課你們可以去看看！” 本來這也就是我隨口說說，沒想到下課后，一名同學尾隨我回到辦公室，我一看，原來是小灰（化名）。聽以前的老師介紹過，由于父母離異，誰也不撫養(yǎng)他。因無人看護，小時候還出過兩次車禍，做了開顱手術，頭腦沒有其他孩子靈活，說話寫字總要慢一拍?，F(xiàn)在在他姥爺家里，可惜老人沒有文化，養(yǎng)他都很困難，更別說管學習了。 我看到他跟來辦公室就問：“你找老師有什么事情么？”他愣了一下，慢吞吞地說：“我要看看野草?！迸叮矣浧鹫n堂的話，趕緊把他帶到窗臺邊，他看了看說：“這野草真頑強，連泥土也沒有，在四樓窗臺的夾縫里就能活?。　蔽铱吹剿老驳哪抗?，靈光一閃，緊接著說：“是啊，只要是生命就會頑強地生存，無論他的生長環(huán)境如何，他都會活出自己的精彩！”他