《片機說課最終》PPT課件.ppt

1、2020年7月29日,說課人,單片機應(yīng)用技術(shù),機械電子系,課程分析,一,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,教學過程設(shè)計,四,教學反思,五,說課內(nèi)容,1課程的性質(zhì)與定位,課程分析,一,單片機應(yīng)用滲透到當今社會的各個角落,電工技術(shù) 電子技術(shù) 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等,自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試 計算機控制系統(tǒng) 畢業(yè)設(shè)計等,單片機應(yīng)用技術(shù),機電和自動化專業(yè)核心課程,課程分析,一,課程性質(zhì)：單片機應(yīng)用技術(shù)是高職高專院校自動化、機電類專業(yè)的專業(yè)必修課程。 課程定位：,課程分析,一,本課程理論課教材選用由中國電力出版社出版、黃雙成主編的單片機應(yīng)用技術(shù)。該教材為高職高專電氣自動化技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，論述清楚、實例豐富、通俗易

2、懂。 實訓(xùn)教材選用由武漢偉福賽思電子有限公司配套的賽思SICElab-G2200 MCS51實驗指導(dǎo)書。該指導(dǎo)書結(jié)合我院單片機實訓(xùn)室設(shè)備條件，針對性強，便于學生實際操作。,2選用教材及特點,1.課程目標的確定,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,能力目標,能使用單片機常用開發(fā)軟件KEIL仿真軟件,能編寫程序,能讀懂單片機編程語言,能根據(jù)實例改寫匯編程序,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,素質(zhì)目標,培養(yǎng)學生團體協(xié)作意識,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生認真工作的意識,培養(yǎng)學生探究問題的能力,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,2.教學重點、難點,重點：單片機軟、硬件系

3、統(tǒng)設(shè)計 難點：單片機的軟件設(shè)計,課程目標與教學內(nèi)容設(shè)計,二,3.教學內(nèi)容設(shè)計,單片機應(yīng)用技術(shù),項目2： LED流水燈（2學時）,電子鐘,電子秤,項目3： 中斷實驗（2學時）,項目4： 數(shù)碼管顯示（4學時）,項目5： LED調(diào)光燈（2學時）,項目6： 輸入輸出實驗（2學時）,并列關(guān)系、遞進關(guān)系、包含關(guān)系、由簡單到復(fù)雜,本課程內(nèi)容是按照1個綜合實訓(xùn)周（16學時）來設(shè)計的。,項目1： P1口控 制發(fā)光 二極管 （2學時）,項目7： LED顯 示屏實 驗（2學 時）,計算機基本應(yīng)用能力 常用電子元器件識別使用 萬用表、示波器、信號發(fā)生器的使用,學生原有基礎(chǔ),學生特點,高職學生普遍文化課基礎(chǔ)薄弱，對理論

4、課沒有興趣，缺乏自主學習能力。 好奇心強，動手能力強，有愿意掌握技能的愿望。,1.學情分析 對象：自動化、機電專業(yè)高職二年級學生,情景創(chuàng)設(shè)法,任務(wù)驅(qū)動法,教學方法,理實一體化教學法,“教學做一體化”的教學方法（理實一體化）,講授法,2.教法分析,3.學法分析,教學過程設(shè)計,四,教學過程設(shè)計（就數(shù)碼管靜態(tài)顯示實驗為例）包括八個環(huán)節(jié)。（100分鐘） 1 創(chuàng)設(shè)情境課程導(dǎo)入（ 5分鐘） 2 測試數(shù)碼管，歸納總結(jié)數(shù)碼管導(dǎo)通條件（ 15分鐘） 3 分組討論怎樣讓數(shù)碼管顯示數(shù)字 （15分鐘） 4 分析電路，得出編程方法（5分鐘） 5 利用仿真軟件編程調(diào)試 （10分鐘） 6 布置任務(wù)，學生自主完成 （30分鐘

5、） 7 項目拓展（10分鐘） 8 總結(jié)評價（10分鐘）,環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容（激發(fā)學生興趣） 想一想：生活中什么場合用到了數(shù)碼管？ 由學生先舉例，然后教師用PPT演示幾種常見的數(shù)碼管應(yīng)用。,教學過程設(shè)計,情景創(chuàng)設(shè)法圖片演示法,四,環(huán)節(jié)2：布置任務(wù)，讓學生測試數(shù)碼管,測試一下： 下面兩個數(shù)碼管有什么區(qū)別？,設(shè)計意圖：讓學生能區(qū)分出數(shù)碼管是共陽極還是共陰極的。,問題驅(qū)動法、 自主探究法、實驗法,教學過程設(shè)計,四,環(huán)節(jié)3：讓學生總結(jié)出導(dǎo)通規(guī)律并完成表格。（會計算每個字符的段碼）,分組討論： 怎樣讓數(shù)碼管顯示數(shù)字1？,分組討論法,教學過程設(shè)計,四,環(huán)節(jié)4：分析電路，得出編程方法,講授法

6、,設(shè)計意圖：讓學生學會用軟件編程的方法實現(xiàn)數(shù)碼管的顯示。,教學過程設(shè)計,四,環(huán)節(jié)5：利用仿真軟件編程調(diào)試,設(shè)計意圖：讓學生看仿真結(jié)果是否和控制要求相吻合。,演示法,教學過程設(shè)計,四,環(huán)節(jié)6：布置實驗任務(wù)，輔導(dǎo)學生練習。,（1）數(shù)碼管顯示任一字符。 （2）數(shù)碼管循環(huán)顯示0F（用延時實現(xiàn)） 。,設(shè)計意圖：讓學生由易到難實現(xiàn)任務(wù)，符合學生的認知規(guī)律，也提高了學生自主探究的能力。,任務(wù)驅(qū)動法,教學過程設(shè)計,四,環(huán)節(jié)7：項目拓展,（1）用查表和循環(huán)方法實現(xiàn)數(shù)碼管循環(huán)顯示0F。 （2）數(shù)碼管動態(tài)顯示HELLO。 （3）數(shù)碼管動態(tài)顯示兩人班級學號并可使用中斷切換。,設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的拓展創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系

7、實踐的職業(yè)意識。,知識遷移法,教學過程設(shè)計,四,環(huán)節(jié)8：總結(jié)與評價,（1）根據(jù)本次項目中學生的完成情況，對各小組進行項目過程成績評定，并提出優(yōu)點和不足。 考核標準如下： 出勤 實驗操作 報告總結(jié) 創(chuàng)新 總成績=（10%） + （50%） + （30%） +（10%） （2）根據(jù)實驗中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，總結(jié)相應(yīng)的解決方法。,設(shè)計意圖：使學生進一步鞏固本節(jié)知識，也為今后教師教學方式的改進提供依據(jù)。,教學過程設(shè)計,四,6,教學反思,五,70% 學生 能夠 完成 任務(wù),教學效果：,6,教學反思,五,優(yōu)點： 本課程教學采用多種先進的教育理念和教學方法，融“教、學、做”為一體，課堂氣氛活躍，學生參與程度高，工學完美結(jié)合，達到了預(yù)期的教學效果。 通過本課程學習培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于學生實現(xiàn)專業(yè)技能向綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換。,6,教學反思,五,本節(jié)課的不足之處： 各個小組的水平不均衡。 評價機制簡單，